综合实践活动课程教学参考计划.doc

综合实践活动课程教学参考计划

一、学情分析

六年级四班共有39名同学，由于学生来源复杂，根底不一。因而尽管是高年级学生，他们已具备了一定的实践才能，但对综合实践活动课程却并不理解，因而在本学期要逐步培养学生一些探究咨询题的方法，提高学生的咨询题认识，可以从生活和学习中挖掘本人感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

二、指导思想

综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区效劳、社会实践四部分内容。

总的指导思想：一是以《根底教育课程改革纲要》精神为指导，积极探究课程改革新路，着眼于改变课程构造过于强调学科本位和缺乏整合的现状，开展学生的全面素养，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的构成。二是以学生的兴趣和直截了当经历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性咨询题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践才能及表达对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联络生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积累和丰富直截了当经历。培养学生的创新精神和终身学习的才能；加强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高提供了可能。

三、活动目的要求

1．增进学生对自然的理解与认识，加强关爱自然、保护环境的思想认识和才能。

（1）走进自然，增进对自然的理解与认识，理解人与自然的内在联络。

（2）关怀自然环境，自主探究自然咨询题，具有环保认识；

（3）参与环境保护的活动，加强环境保护才能。

2．主动积极地参与社会活动和社区效劳，增进对社会的理解与认识，加强社会实践才能，并构成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的理解与认识，理解个体与社会的关系；

（2）关怀社会现实，主动探究社会咨询题，积极参与力所能及的社区活动，效劳社会，开展社会实践才能；

（3）恪守社会行为标准，养成社会交往才能，学会与别人共同生活、工作；

（4）关怀别人，关怀社会，具有效劳社会的认识和对社会负责的态度。

3．掌握根本的生活技能和劳动技术，具有自我认识才能，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

（2）掌握根本生活技能，学会习惯社会生活，养成负责的生活态度；

（3）理解与认识现代消费和劳动技术，端正劳动态度，构成良好的劳动习惯。

4．进展课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录和报告、论文等。开展主动获得知识和信息的才能，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，开展信息素养、探究才能和制造精神。

（1）学会自主提出咨询题、制定获得方案，并组织施行；

（2）构成自主搜集信息和处理信息的才能；

（3）开展咨询题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然咨询题、社会咨询题和自我咨询题进展深度探究；

（4）养成主动探究的习惯，构成咨询题认识，开展探究才能和创新精神。

四、课程目的

1．情感目的：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2．知识目的：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。

3．才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析才能、动手实践才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息材料的搜索，分析与处理的方法和研究探究、实践实证的方法。

4．人格目的：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经历，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性质量，构成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

五、实践途径和活动安排

我们将在研究性学习、社区效劳、社会实践三部分内容中挑选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的方式展开，再综合生成出一些专题实践活动，其详细安排如下：

研究性学习：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的才能，激发学生的探究认识和创新精神。本学期开展的研究性学习课题是：甲型h1n1调查。

活动侧重：留心四周的一切，擅长观察与考虑，从生活中产生咨询题，转化成课题，让学生本人动手采集信息，处理信息，参加社会实践，处理咨询题

社区效劳：参加社区效劳，定期为环保做力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保认识和可持续开展的认识；

活动侧重：绿色环保、慰咨询孤老、创立知识宣传、卫生清扫等志愿效劳活动

社会实践：近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生本身的综合素养，加强学生的学习认识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活才能，培养学生的动手才能和团队协作精神。本学期开展的社会调查活动是：《走近中秋》。

活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，理解祖国日新月异的打算，理解经济改革的情况，理解我们的国情情况。

六、活动措施和考前须知

1．课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合才能进展全盘考虑，要对提出的课题进展反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。

2．通过实践活动，加强学生的探究和创新认识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。

3．积极开发综合实践活动校本课程，初步构成具有本地、本校特色的校本课程体系。

4．注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。

5．积极开展多种方式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教诲处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。

6．努力探究对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。

7．努力表达学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，协助学生学会发觉，学会探究，构成发觉咨询题与处理咨询题的才能。

七、活动评价方面

1．注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因而，我们要认真搞好每次活动，不搞走过场，不做外表文章，以学生的真实体验、详细收获为目的，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。

2．注重多元化评价。老师对学生活动评价就注重多元化评价。采纳老师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进展。在评价的内容上，应分别从才能、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进展评价。