人教版小学六年级语文下册全册教案.pdf

人教版小学六年级语 文下册全册教案1、卜算子咏梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。重点难点：指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性 格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一 个难点。教学准备：图片、音乐磁带教学过程：第一课时一、复习导入，温故知新同学们，我们在上一册中已经学过墨梅、竹石、石灰吟这三首古诗，同学们还 会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是一一 托物言志。谁能解释托物言志是什么意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作 者内心的思想与情感。这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。二、自主阅读，以读悟情请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在 体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读 给全班听，最后大家齐读。三、交流讨论，激趣导学结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。教师 相机点拨，使学生理解词中的深层含义。1、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现 出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为 下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自 傲，表现了梅花谦逊的作风。3、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘 落从中，表现了梅的豁达与无私。四、由情导读，因读成颂1、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有 感情地读。2、播放网上下载的名家配乐朗诵，让学生学习朗读的技巧。3、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。五、对比阅读，深入感悟1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。（乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职 位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽 放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。）毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的 胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地 写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。2、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目（引导学生自己给画命题时要有创意，有文采）3、展示网上下载的为本试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。六、作业：1、读读背背陆游的咏梅词。2、搜集毛泽东诗词，为下节课的演唱、朗诵会做准备。第二课时设计意图：本设计意在拓展学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，培养学生的朗读能力，提高 学生的朗读技巧；加强小组合作，培养竞争意识；培养学生积极参与的精神，学会表演，学 会评价。教学准备：1、将全班学生分为5个竞赛组，每组4人。各小组提前将参赛诗词曲目报上来。2、让学生准备好朗诵咏的配乐磁带、歌唱伴奏带。3、从每组中抽出一人组建小评委团教学过程：1、各小组分别派选手登台表演，评委为其打分，并说出评分理由和依据。最后评出最 佳小组和最佳赛手。2、请小评委们登台表演，接受全班同学的评价。3、教师予以总结。进一步拓展，请同学们课外阅读背诵中国古代的诗词曲赋，制作精美的摘抄本，在 以后的班会客上交流赏析。教学反思2学生学习了卜算子咏梅后，进行默写，同桌互批。临近下课，我看到学生一个个 喜气洋洋，心想不会有人默错了吧。可当我询问时，却了解到陈淳炜（他平时的学习成绩不 好，错别字特多）默写三遍了，还是没有全对，正在摔本子，发脾气，还嘀咕说：“我再也 不默了！”同学们一听发出了哄堂大笑。我看到陈淳炜脸红到脖子根，头埋得低低的，身子 在不停地摇摆。我的心一下子沉重起来。我示意同学们安静，也正在这时，我分明看到学生 紧盯着我，目光中不乏恐惧，他们正在无奈地等待一场“暴风骤雨”的降临。我的脚步异常缓 慢了，我清晰地意识到，我面临着一场来自学生的考试。来到陈淳炜的身边，我弯腰轻柔地 问：”把你的默写本给我看看，好吗？”他迟疑了一阵子，扭捏地拿出了本子。我仔细分析他 的默写情况后，微笑着故意大声说：”呀，陈淳炜祝贺你！因为你早就会默写了。”他一下子抬起了头，疑惑地看着我，同学们也露出了迷 惑的神情。这时，我亲切地对他说：”你默写了三遍。每遍只错一个字，第一遍把嘴，写成 悄，第二遍把文写成，仗，第三遍把她，写成它）各次错误不同，说明你已会写每一个字，你之所以发生错误，是因为在书写时没有当心。再默一次，愿意吗？”他羞涩地点点了点头，开始默写。恰在这时下课铃声响了，我转身走到讲台前，对全体同学说：”让我们耐心等待 两分钟。”教室安静极了，在同学们的等待和期盼中，终于传来了石志豪同桌的声音：”他默 全对了！”掌声骤然响起，同学们的脸上写满感动、兴奋。陈淳炜又一次脸红脖子根，但分 明有掩饰不住的高兴。任何语言都是多余的，我转身在黑板上写下了两行文字，全体同学不 约而同地大声诵读着：”世上无难事，只要肯登攀。”爱心创造成功！”沁园春长沙1925独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥噪岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。七律长征 1935.10红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。七绝 1961.09.09暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞,无限风光在险峰沁园春雪 1936.02北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖烧。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。水调歌头 游泳 1956.06才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上日：逝者如斯夫！风橘动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。清平乐会昌 1934夏东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。清平乐蒋桂战争 1929秋风云突变，军阀重开战。洒向人间都是怨，一枕黄梁再现。红旗跃过汀江，直下龙岩上杭。收拾金瓯一片，分田分地真忙。七律人民解放军占领南京 1949.04钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。西江月井冈山 1928秋独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥噪岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。忆秦娥娄山关1935.02西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。2、十六年前的回忆教材分析：这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇 难十六周年所以题目为十六年前的回忆。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记 住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。学情分析：对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不 屈的fWj贵品质。教学要求：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。教学时间：三课时第一课时教学要求：1、初读课文，学习生字新词。2、读课文，初知全文内容。教学过程：一、明确学习目的1、默看导读，明确要求2、导入课题毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无 数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌 人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊 同志遇难16周年一一李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫十六年前的回忆。李 大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年 代。3、简介背景1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地,以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但 李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日 被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞 死。二、初读课文，思考:1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）三、学习本课生字词自学生字词，有不会的地方查字典。1、读准字音。2、记清字形 3、理解字意军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。僻静：偏僻安静。恐怖：惊慌、害怕。宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。苦刑：使人非常痛苦的刑罚。押：暂时把人扣留，不准自由行动。绞刑：死刑的一种，用生字勒死。四、巩固练习1、抽读生字卡，口头组词语。2、读课文。第二课时教学要求：1、讲读课文，进一步理解内容2、朗读全文，能回答课后练习题1教学过程：一、学习被捕前部分1、轻声读这一部分：2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆）（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。二、学习被捕时部分1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？3、小结三、学习被捕后部分1、带着以下问题自学这一部分(1)用“-”画出在法庭上李大钊同志的外貌。(2)用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。2、思考讨论：(1)“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”一一李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”一一说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定,非常沉着”说明了什么？(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事 业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据 着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使 他表现的无比坚强、沉着。)(3)说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。(1、“安定”一一不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。(2、“沉着“一一从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上 无所畏惧、镇定自若。四、巩固练习1、说说每一部分都讲了哪些内容。2、有感情地朗读全文。第三课时一、学习第四部分(1)轻声读(2)语言练习(3)画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。(4)“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八”这两句表达了母子俩什么样的感情？(未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底)(5)最后三段与开头有和关系？(前后照应，首尾连贯)二、总结课文1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。3、读完课文，你受到哪些教育？(1)革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。(2)继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。三、巩固练习有感情地朗读全文。板书设计 永远忘不了父亲被难日记住父亲被害的日子局势严重工作紧张十六年前的回忆不慌不忙保持严峻平静慈祥安定沉着教学反思创造心理学认为，过分胆怯和自我批判的心理状态，是妨碍创造的最危险的敌人。为 此，对于学生的质疑，教师首先应该提倡和鼓励，从而培养学生勇敢的个性和探求知识的好 奇之心。还要通过引导，使学生循序渐进地做到“善于”提问，这里最为重要的是教给学生 质疑问难的方法，如从“牵一发而动全身”的关键字词发问，从能体现思路、揭示重点、统 率全文的题目设问，从不理解的句子、句子之间的联系方面发问，还可以从标点符号方面发 问等。对于学生的质疑，教师还要善于点拨释疑，选择一些值得探究的问题，引导学生讨论,帮助他们通过读书、思考去探索答案，让学生体验提出问题、思索问题和解决问题的快乐。下面是我教学十六年前的回忆的一个片断。师：学完了这一课，对课文中的某一点、某一方面，可以提出自己的疑问，让全 班同学讨论回答。看谁提出的问题有质量、有深度，能引发大家的热烈讨论。生：（质疑）在那万分紧急的关头，假如李大钊同志向敌人开枪，当时会发生什么 样的情况呢？师：这个问题提得很好。同学们讨论时，可以从李大钊同志被捕的情形、当时周 围的环境和李大钊同志的为人处事等方面考虑。生A：他如果开枪了，他当然可以跑得掉，就可能不被敌人抓住了，不至于后来 被送上绞刑架。生B：敌人封锁得那么严密，李大钊不可能用枪把敌人全消灭。我认为他还 是会被敌人逮捕的。生A：我也认为他开枪不行。你想当时街上聚集着群众，他身边还有自己最疼爱 的女儿。如果开枪，就会危及群众和女儿的生命安全。生C：李大钊是一个忠于革命、忠于人民的革命者。在当时情况下，他一定会沉 着冷静地处理问题，决不会意气用事。他宁可自己被捕，也不会随便向敌人开枪。3、灯光一、教学目标：1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今 天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）、导语：灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿 坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解 放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段 写的是现在，其余写的都是往事。）2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织 学生评议。（四）、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：”赶明儿胜利了，咱 们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望 着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却 没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（“万盏灯”一一这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说 明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖 国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩 子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人 民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女 将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-）4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这 句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我 们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜 牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容（六）、板书设计：5、灯光广场 灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地 火光 憧憬未来（多好啊）生命换取教学反思我在词语、句子的训练中，在启发学生想象中，在指导多人多次的训练中，使学生领悟了郝副营长不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。做到了寓思想教育于语言文字训练之中。教材分析：这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团 为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是为人民服务。学情分析：本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌 握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学要求：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2、学会本课7个生字和新词。3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学课时：三课时第一课时教学要求：1、学习生字新词。2、认识写作背景，初知课文内容。教学过程:一、揭示课题，简介人物、背景。1、揭题2、简介人物张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实 地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺 牲。3、简介背景这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处 于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的 道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。二、自学课文1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。司马迁鸿毛李鼎铭鸿毛一一鸿雁的毛。愈事物微不足道。死得其所一一形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。买力一一尽量使出自己的力量。追悼会一一开沉痛的怀念死者的会。2、画出你认为含义深刻的句子。三、检查预习1、指名分节朗读课文，相机纠错。2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？四、再读课文，抓住中心。1、自读课文，用画出全文的中心句。2、学习第一节3、自读第二节，思考：（1）这段有几句话？每句话讲什么？（2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？（3）指导理解：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛必有的人比（人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）（4）归纳段意，人死的两种不同意义（5）归纳学法，找中心句，归纳段意4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。）第二课时教学要求：1、领会课文的主要内容，理解重点词句。2、明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。教学过程：、复习巩固回忆第二节的学法二、学习第三节1、运用第二节的学法自学第三节2、交流段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。3、“因为所以”“不管都”只要就”就”找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。4、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？理解：精兵简政一一缩小机构，精简人员。社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根 据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了 减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。5、各自自由朗读课文，试着背诵。四、学习第五节1、指名读2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。板书设计完全 彻底死的意义一一生死观为人民服务 坚持好的，改正错的团结、战斗 寄托哀思，团结人民第三课时教学要求：1、联系实际谈体会，初步树立完全彻底为人民服务的思想。2、背诵课文第三、四节。教学过程：一、复习1、反复朗读全文2、完成课后练习13、全文的中心论点是什么？4、毛泽东同志的这个讲话一共讲了几层意思？二、联系实际，谈体会1、联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现2、谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。3、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？4、作为小学生怎样力所能及地为人民服务？5、说说你周围的人为人民服务的例子。6、说说你自己为人民服务的例子。三、反复谈第三、四节，直至成诵。1、回忆第三节，按“说理一一举例一一说理”把它分为三层；2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。3、在理解的基础上读，背。四、作业1、填上合适的关联词语(1)()我是为人民服务的，(),如果有缺点，()不怕别人批评指出。(2)()你说的对，我们()改正。(3)()他是做过一些有意的工作，我们()要给他们送葬开追悼会。2、修改病句。(1)他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。(2)六年级的同学都尊重小学生守则。(3)这本书我整整用了半天的时间才看完。教学反思我改变了重内容情节分析、轻语言文字训练的倾向，对重点句子、关键词语抓得准，训 练得当，而且有一定的深度，使学生不仅知其然，而且知其所以然，体现了语文教学的“个 性”。5、延安，我把你追寻教学内容：小学六年制第十二册学生视角:延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什么要 追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容。教师思考：本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精 神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重 要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感情强烈，适于朗读。教学时，应注 意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要 充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的 同进，受到革命传统的教育。重点：1、了解诗中具体事物的含义。2、有感情地朗读全诗。设计特色：分组选学，合作拼接，诵读感悟。信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）教学要求：1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要性。2、有感情地朗读课文。3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。教学流程：一、谈话引入，了解背景。你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）二、初读感知，了解内容。1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题，分组选学。1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有 价值的问题。（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题 的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。）2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。）四、汇报交流，拼接共享。师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回 答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。五、小结升华，感情朗读。（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）六、课堂练习，扩展巩固。1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。5、延安，我把你追寻（二）教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗读这 首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。教师巡视指导。）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说，诗的双句句末用韵脚。师：请你把这首诗的韵脚用标记出来。师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。这样，听起来才声韵铿锵。下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。同学们要注意老师指导的步骤，学完 后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。（师板书。）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。（师放录像。）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。生：诗人在追寻伟人的革命足迹。生：诗人在追寻延安精神。（师板书：延安精神。）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一 种什么样的精神？请自由发言。生：延安精神是执着地追求理想并为之献身的精神。生：延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。生：延安精神是力求上进、永不满足的精神。师：同学们说得非常好。但延安精神并不只包括这些，它有着丰富的内涵，它是中国 人民革命精神的集中体现。让我们怀着对延安的一片深情，朗读第二节。（学生齐读。）三、归纳学习方法师：刚才我们通过深入学习，理解了诗句的意思。请同学们回顾一下，我们是按照怎 样的步骤来进行学习的呢？（电脑显示：1.自由朗读，找出主要问题；2.再读诗歌，找出关键词句；3.思考、讨论，解决问题；4.有感情地朗读，进入情境。）四、学生自学第三至第六节，理解“为什么追寻”这一问题师：下面就请同学们运用这种方法自学，弄懂“诗人为什么要把延安追寻”这一问题。老师还会给各组分发不同的练习题，请你们认真讨论，共同解答。练习一理解下列诗句的意思：1.我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。2.我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。练习二讨论：在科学技术迅猛发展的今天，为什么还不能丢掉延安精神呢？练习三如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？1.改句练习：1）请把这个反问句改成陈述句。2）你能用“只有才”造句，表达出同样的意思吗？3）你能用因为所以”造句，也表达出同样的意思吗？2.通过完成上述改句练习，你觉得哪个句子写得更好些？为什么？师：通过自学，同学们理解了“诗人为什么要把延安追寻”这个问题。下面，让我们有 感情地来朗读课文第三至第六节，请注意把诗的韵脚读出来。（女同学读第三节，男同学读第四节，全班齐读第五、六节。）五、学习第一节师：无论是过去、现在还是将来，我们都需要延安精神。这种蓬勃向上的精神是我们健 康成长所不可缺少的。因此，诗人把自己对延安的追寻比作什么呢？请女同学齐声告诉我。（女同学齐读第一节。）六、总结师：这节课我们掌握了二类教材中诗歌的学习方法。同学们通过自学，自己发现问题，自己解决问题。希望同学们在今后的学习中能自觉、主动地学习，做学习的小主人。教学反思充分调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。过去，诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法,不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。这节课我则做到了让学生“自己发现问题（勇于质疑问难）一一自己解决问题（敢于释 疑解难）一一自己归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。例如，“我”到延安追寻什么？为什么要追寻？课文中这两个关键问题就是让学生自己 找出，并在教师启发下自己解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有小组的讨论、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生得到了学习上的满足和乐趣，形成了“自学，靠自己学”的思想。积累运用一一、读读背背这首词题目是大柏地。大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，毛泽东同志和朱 德同志率领红军从井岗山出发，2月10日同追来的国民党反动军队打了一仗，大获全胜。1933年夏天，毛 泽东同志再次经过大柏地，触景生情，写下这首词。毛主席在这首词里以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色，抒发了作者的革命豪情，表达了革 命者对战争，对美的看法。在革命者的心目中，当年打败国民党反动军队的一次漂亮仗留下的弹痕，不仅 没有破坏自然界壮丽的景色，而且使壮丽的影色晃得更美，美上加美。选编这首词，目的在于让学生读读背背，对毛泽东诗词多点感性认识。教学时，主要是让学生熟读 成诵，不必让学生逐句理解诗句意思。学生如果有兴趣，可让学生试着说全首词的大概意思，老师稍加指 点即可。二、阅读阅读的短文是延安的孩子们，写的是当年延安八路军子弟小学的孩子怎样读书的事。短文主 要讲了 5件事：（1）学校课外读物严重不足；（2）孩子们如饥似渴地读书；（3）师生自己动手做“书”；（4）周恩 来伯伯赠书；（5）周恩来伯伯赠书对孩子的激励。选编这篇短文，一是扩大阅读，二是检测学生的阅读能力。第一道题主要是检测学生的概括能力；第二道题是检测学生在阅读中体验、感受手表达自己见解的能力。教学时，应放用让学生独立阅读、思考，在交流时给予适当的指点。学生对哪些内容最感兴趣？教学时不要强求一致，要鼓励个性化阅读，有的可能对孩子的身世感兴 趣；有的可能对师生自己动手做“书”感兴趣，有的可能对周恩来伯伯赠书感兴趣，不管对什么内容有兴 趣，能说出自己的感受就要鼓励。三、习作漫画假文盲画的是好多人站在母子上车处等候上车，而一对母子却被挤到“母子上车处”之外，画家借此讽刺了不守社会公德的人。选编这幅漫画写作文，目的在于训练学生观察、想象、推理的能力和发表自己见解的能力。教学时可先让学生读读作文题目，想想这项作文练习的要求。要让学生明确，本次作文是通过对漫 画的观察、思考，体会画家的用意，并展开联想，然后把看法和想法写下来。弄清题目要求后的教学大致可分两个步骤，一是仔细观察画面，体会画家的用意，把自己对漫画的 理解和同学交流；二是从漫画想开去，联系现实生活中，人们在遵守社会公德方面有什么令人不满意的地 方，要怎样改进，把自己的见解和同学交流。最后让学生写作文，学生写作文前，教师要提示学生：漫画 的内容，画家的用意，自己的联想都要写到作文中，但要以有所侧重。四、实践活动本次实践活动是让学生选编自己的作文选，课堂上教师和学生共同商量选编作文选的要求和方 法，选编作文选的事主要放在课外。选编自己的作文选，首先是“选”，选自己喜欢或比较满意的。其次是“编”，把作文分类，分类方 法也可根据自己喜欢的方式来分，如或按校内校外分类，或按写人、记事等分类，或按写实文与想象文分 类等。接下来是写篇“编者的话”放在前面，“编者的话”写法不要强求一致，可以是介绍作文选中的几篇 文章，可以谈自己写作文的甘苦，也可以上述内容兼而有之，等等。最后是按排列的次序编写目录，装订 成册。写“编者的话”是难点，应给以适当指导。装订前，可让学生先把“编者的话”拿出来交流，以便 互相启发，取长补短。作文选编好后，要拿出来在班里交流或拿给亲朋好友看看，然后珍藏。教学反思本次作文是通过对漫画的观察、思考，体会画家的用意，并展开联想，然后把看法和想法写下来。爱恩斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并 且是知识进化的源泉。“我认为要培养学生的想象力，就要常让学生自编童话写这样一些命题、半命题作文：XX的自述、狼和小羊续编。这类题目趣味性强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特点，能有 效地提高他们的创造性思维能力，创新是文章的生命力所在，作者文章的创新意识来自于知识的积累和对生活的感情。积累和感情插 上想象的翅膀其生命力是很强的。6、向往奥运教学目标1学会九个生字。能正确读写下列词语：举办权、噫亮、迸发、魅力、拆除、申请、水 花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，感悟我国申奥的重大意义。教学重点、难点引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”这种感受，从而领悟我国申奥成功的重大意义。教学过程一、交流资料，诱发“向往奥运”1出示奥运会标，交流所收集到的有关奥运会和北京申奥的资料。教师相机简要介绍 奥运会和北京申奥的情况。2回忆，并互相交流申奥成功时的所见、所闻、所感引发情感。3导入新课，揭示课题。二、读悟品味，激发“向往奥运”1自读自悟，把握情感基调(1)提出学习要求：边读边画出生字；画出感受最深的有关句子，并在课本上作批注 写下自己的感想。(2)学生按要求自学。(3)组织交流。a说说课文的主要内容b谈谈自己的阅读感受，特别是谈谈从那些语句体会到作者的思想感情。(这个环节，目的是通过一些阅读感受的交流，汇集在一起，让学生自然而然地对 作者的情感基调有个整体的把握。