教师个人参考计划总结《书声琅琅的三年级》读书心得.doc

教师个人参考计划总结书声琅琅的三年级读书心得书声琅琅的三年级这本书是从同事手里借来的，专门把它放在假期静心阅读。它是我国著名的儿童阅读专家薛瑞萍老师的国内第一部母语教学及班级成长记录。它不仅仅只是一本书，它更是薛瑞萍老师的母语教学的法宝和教学心血的结晶，也是薛瑞萍老师智慧的闪光，才能的表达和人品的显示。薛瑞萍，网名“看云”，是安徽省合肥市第62中学小学部语文老师。她热爱读书和写作，在多年的教学实践中坚持带着学生从一年级就开场进展高品味的阅读。担任小学语文教学案例与阅读引导和日有所诵主编，先后出版了心平气和的一年级、我们二年级啦、书声琅琅的三年级、破茧而出的四年级等多部班级成长日志，发表了反响颇大的给我一个班就心满意足了、薛瑞萍读教育理论等作品。薛瑞萍老师的书声琅琅的三年级是一本班级日志，主要记录了薛老师在教三年级时对学生阅读的指导和引领。这本书以日记体的方式来写。全书分两部分。第一部分：上学期，包括九、十、十一、十二和一月份。第二部分：下学期，包括三、四、五和六月份。有案例分析、有抽测、有方法、有反思，记录了本人母语教学的点点滴滴。特别是小孩们的表现、小孩们的作品，家长的互动都会引起我们一线老师的共鸣，由于那些确实是发生在我们周围的事。字里行间，无不显露出薛老师对小孩们爱，对小孩们的亲切。在开学的第一天，薛老师就给班里的三位新生每人买了一本注音读物，与其说是送给小孩的，不如说是送给他们父母“看”的。想要他们尽快融入班级、尽快染上读书适应，家长的理解和支持是不可缺少的。这一做法是多么的难得呀！我想那些收到薛老师书的小孩一定会心胸感谢，认认真真地把书读完，那些父母一定会被老师的做法所感动，支持小孩的阅读。为了培养小孩阅读的兴趣。每周一的早读专门用做朗读和持续默读。老师和学惹事先精心选择好本人要阅读的文章。薛老师建议所选的文章一定是短小精悍的、有一定内涵的儿童诗。开场早读了，首先老师声情并茂地朗读长度为五分钟左右的一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。相比之下，我们如今大多数的班级早读都是采纳学生齐读课本的方式，老师则高高地站在讲台前用严峻地目光搜索着那些不认真读课文的学生。同样是早读，前者学生兴趣盎然，饥渴地吸收着课外的知识养分；后者学生迫于淫威乖乖地重复着昨天的故事。关于那些早已把课文背得滚瓜烂熟的小孩来说，浪费了珍贵的时间和精力，无奈地承受着单调乏味的学习。“周有所读，日有所诵。”是薛老师在阅读教学中重要的法宝。每周一次的课堂上诵诗，是他们师生共有的体验和财富。通过两年多的学习，薛老师班的学生已经在不知不觉中背了四本儿歌和童谣。背的多，班级里的小诗人也慢慢多了起来。薛老师的日志中时常提及两个新词汇：“白色朗读”、“白色倾听”。对人发生妨碍的阅读是从第二遍开场的。由于读者只有摆脱了对情节的牵挂，才能够静心体会文字深处的东西。用玛格丽特。杜拉斯的话说，这叫“白色的阅读”。薛老师认为能够引起小孩于不知不觉回味潜藏在文字内部的美妙声音的深入学习，也应当从第二遍的朗读和倾听开场。在第二遍，小孩的留意力将不再被故事所牵引。随着朗读。他们亲切地忆起和重温的，是情节，更是文字和声音。因此她在学生面前把失落的一角、三打白骨精、拉萨的天空读了又读，小孩们的感受也一次比一次深入，慢慢地小孩们也学着把优秀的文章来回地默读，反复地诵读。这种“白色阅读”、“白色倾听”事实上确实是对学生的文学陶冶。而这种白色阅读和白色倾听在我的教学中几乎是空白。为了引导阅读、满足需要，更是为了加强班级共读的凝聚力、亲和力，薛老师特别注重班级书库的建立。每个学期她都会给每位家长写一封信，给家长列出好书的书单，发动家长以班级为单位集体购书，共同来组建班级书库。这与许多老师平时的做法差不多，如今我们学校的每个班级都有本人的图书角，同时能满足每个小孩的读书需求。图书角也是小孩们下课最爱去的地点。最有意思的是薛老师的班级书库中还有学生和家长本人编的书。从一年级到三年级，薛老师所带的班级共编有四本书笋芽儿、雁南飞、香樟树123，爬上山，还有三年级上学期新编的蔷薇朵朵。每本书中会有每个小孩的日记，父母的教育心得和读书体会，小孩们看着本人和家长的文章被编成了书，写作的动力更足了。这本日志中，给我印象最深入的是薛老师对广大一线老师的告诫：“写作应当成为老师的生活方式。哪怕一天只写一段话呢，只要你提笔，必定要将一天的工作放一回电影，这确实是回忆和反思。而反思，是和读书一样重要的教育智慧的源泉。”这也确实是她成功的秘诀。