小学语文上学期教学参考计划.doc

小学语文上学期教学参考计划

　　XX-XX年小学语文上学期教学打算

　　一、班级情况分析

　　本班共有学生47人，其中男生21人，女生26人。另外生源较复杂，大部分来自其他县区，而且每学期都会陆续插入新生，这些情况给本班的治理增加了一些难度。但通过两年的循循教诲，学生们根天性恪守学校的规章制度，养成了一定的良好学习适应，大部分学生学习积极主动，课堂上大胆发言、思维活泼，可以质疑咨询难。关于个别缺乏主动性的学生，我们老师还需及时辅导、点拨。

　　二、教材分析

　　本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“材料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

　　教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、绚丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。

　　每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第５个栏目是机动栏目，为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在８个语文园地中各安排两次。

　　全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、材料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。

　　三、教学目的

　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国绚丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀质量；遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。

　　2、月认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。

　　3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。

　　6、学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开场学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

　　10、初步培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11、开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。

　　12、讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和办法。

　　13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。

　　上述目的有的是在低年级的根底上的进一步开展。如，低年级要求“学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，理解词句的意思”，本册在此根底上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段，有些目的是从本册开场起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开场学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从本册“开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和办法。”教学中，要留意不同目的的起始、到达程度以及要求上的差异。 四、教学措施

　　１、识字、写字教学

　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制造生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

要接着加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为防止学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 另外，从三年级上册开场，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，老师应及时纠正学生在书写过程中出现的咨询题。

　　２、精读课文的教学

　　精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。

　　（１）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

（２）要注重朗读的指导和训练。

　　（３）逐步培养学生默读的才能。

（４）精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。　　 （５）给每个学生充分的时间考虑、质疑咨询难。　　

　　（６）开展合作学习。

　　（７）组织好全班交流。

３、略读课文的教学。

　　略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点协助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读明白，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读才能。

４、选读课文的教学。　　

　　教材后附有8篇选读课文，老师可依照教学实际决定是否选用。假如选用，可依照课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生本人课外阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到鼓舞和引导的作用。

５、口语交际教学

　　（１）明确教学要求，培养口语交际才能。

　　（２）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。

　　（３）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机。　　

　　（４）引导学生自主进展评价。

　　（５）在口语交际教学中，老师要放手让学生进展口语实践。

　　（６）在各种语文实践活动中培养口语交际才能。　

　　６、习作教学　　

　　（１）注重培养习作兴趣，使学生乐于表达。　　

　　（２）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。　　

　　（３）注重习作中学生之间的合作与交流。　　

　　（４）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。

　　总之，我们要依照不同类型课文的特点采纳不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。

　　五、教学时间安排：

　　本学期从XX年9月1日至XX年1月3日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，详细分配如下：

　　第一单元１５～１７课时　　第五单元１５～１８课时

　　第二单元１３～１５课时　　第六单元１４～１６课时

　　第三单元１５～１８课时　　第七单元１５～１８课时

　　第四单元１５～１８课时　　第八单元１５～１８课时