1、教师个人参考计划总结我对高效课堂基本流程的认识
在新学年开学之际，我有幸参加了市进修学校组织的全国高校课堂视频培训学习活动。通过这次培训学习，使我真正感遭到了高效课堂教学形式的内涵。我更清晰的认识到高效课堂的本质确实是提高课堂效率，打破传统教学形式的制约，把课堂真正的归还给学生。高效课堂是知识的超越，生命的尊重。我想，假如把根底知识当做牛奶和面包的话，那么当学生处理了温饱咨询题，来到我们的课堂，能够进展有选择的学习，这才是对生命的尊重。结合本人所教的学科和高效课堂教学形式的内涵，就高效课堂的教学形式谈谈本人的理解和看法。
一、高校课堂教学形式注重三个转变。
（一）、课程观
2、念的转变：以传授知识为主转变为开展学生素养为主。
注重对学生的素养、才能、情感、态度和学习策略等进展全面、综合的教育，以培养出根底厚、素养高、思维新、才能强的新一代人才。
（二）、教学途径的转变：
1、封闭式转变为开放式。
“授人以鱼，不如授人以渔”，书本上的定理只是往常的实践总结和科技成果，不是终极真理；老师讲的话不一定完全正确，老师的指示也是向别人学来的。因而，我们也要让学生对外开放。
2、以老师为中心转变为以学生为中心。
我们一定要千方百计的引导学生回归自我，全力激发和培养学生的主体认识。
（三）、老师角色的转变：由传授者转变为组织
3、者、参与者、指导者、促进者。
过去的老师多是知识传授者，在教学中总是停留在把教材吃透，把课上好，完成教学打算等方面。今天，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的现状，这就要求老师变知识的传授者为更好地征集多渠道的信息。
二、高效课堂的八大妙处
1、处理了素养教育与应试的冲突
2、处理了老师开展与学生开展的冲突
3、处理了学生个别开展与全体学生开展的冲突
4、处理了学生个性开展与全面开展的冲突
5、处理了师资缺乏、受制于老师专业化水平较低等学校开展的现实困局
6、变厌学为乐学，厌教为乐教，改善了师
4、生关系，让学校充满了魅力。
7、处理了知识与才能结合的难题，把时间和才能还给了学生
8、培养了学生的自主性、主动性、制造性
三、高效课堂的核心形式：五步三查形式
第一步，学案自学，找出学习困惑；老师“一查”自学进度、效果
第二步，围绕困惑对学、群学
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”；老师“二查”展示过程在暴露的咨询题。
第四步，老师依照小展示暴露出来的近共性咨询题，组织全班“大展示”
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；老师利用对子“三查”对子测评
课堂三看：自主程度、合作效度、探究深度。
小组三评：互动温度、拓展宽度、生成的高度
展示三性：展示选择近共性咨询题、强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性
总之，高效课堂是一个过程，也是一种理念，对教学方法及形式的探究，决不是一蹴而就的事。我决心进一步深化讨论研究高效课堂的学习，力争在教学实践中获得良好效果。
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