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写一个人的作文 篇一：写一个人的生活的作文 写一个人的生活的作文 单独在家的时候 今天是周日，爸爸去上班，妈妈要去值班，家里只剩下我一人，我欢乐极了！ 爸爸妈妈将单元门关上后，家里一下子安静了许多。我立即跑到窗户边间谍般地观察了一番。哈！车子开走了！我的自由时间开场了！我赶忙跑进书房，拉上窗帘，关上门，打开电脑，预备玩最爱玩的游戏。啊！幸福光阴终于降临了！直到游戏开场的时候，我激动的心情才慢慢平静下来。我边玩电脑边派我的“千里耳”听四周动静，生怕爸爸妈妈忽然返回。几分钟过去了，四周没有一点儿声音，只有游戏里面那优美的伴奏，我放心了，迅速投入到紧张的游戏中。在这个虚幻的游戏世界里，我好似一位威武的统帅“指挥”着美国。随着时间慢慢推移，我创立的美国已蒸蒸日上，成了一个强大国家。但是，好景不长，当我“指挥”着坦克部队气概汹汹地向敌国进攻时，正玩到紧急关头，嘹亮的铃声忽然响起。我赶忙去门外接，慌乱之中，连游戏中的“暂停”键也没按，真该死！我眼睁睁地看着屏幕上的坦克一辆一辆被攻破，却无能为力，心急得快蹦出来了！但又不得不用极温顺的语气答复妈妈的征询题，让她觉察不出一丝破绽。事实上我的腿都抖了好长时间了！急死人了！ 过了好长好长的时间，这个老长老长的才打完。我早已等得不耐烦了，不由得气急败坏，一把扔下话筒，我赶忙奔向电脑。可为时已晚，我的坦克部队已灰飞烟灭，统统消失了。 我懊恼极了，心想：一支好好的“军队”就被一个搞没了，真厌恶！忽然想起：还没做作业呢！我一惊，再没心思玩了。我赶忙把电脑关了，乖乖地做作业。这时，爸爸妈妈回来了。幸亏我有先见之明，要是再迟一点儿就苦恼了，可妈妈只看了一下鼠标，就觉察了破绽，朝我吼道：“又玩电脑了！要明白我走之前，但是有必杀技的，我在鼠标上放了一根红线。”红线确实是证据？我愣住了。篇二：三年级作文写一个人 三年级作文写一个人三年级作文写一个人生活中，我最喜爱的一个人确实是我的爸爸，三年级作文写一个人。他的身高在 一米六左右，长得瘦瘦的，一双亮堂的眼睛下面有着一个高挺的鼻子。他的脸红红的，我和妈妈总说他的脸像个红苹果。 他特别关怀我，对我的关怀无微不至。记得有一次，我不小心把我最喜爱的玩具摔坏了。我想尽了各种方法想修好它，可都没有用，第二天，我吃完早饭，预备把玩具扔掉。当我跑到桌子上一看，呀!玩()具修好了，我惊奇得合不上嘴。后来，妈妈告诉我是爸爸帮我修好的。他先用强力胶粘住，可又怕阻碍到玩具的变形功能，反复拆装，好不容易到了凌晨一点多才把玩具修好。听完了妈妈的话，我特别感动，而且特别佩服爸爸的手艺。 爸爸的手艺不仅厉害，他的数学也特别厉害，即便遇到再难的题，一去请教他，他总是能一下子就解出来，小学三年级作文三年级作文写一个人。 分享好文 爸爸，您是我最喜爱的人。 她有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副粉红边框的眼镜，和颜悦色的面容上长着一张樱桃小嘴，十分可爱!明白吗?她但是我最喜爱的一个人哦! 她有时幽默搞笑，有时严如包公。下课时她就像一个姐姐一样和我们说说笑笑，但是上课时，她总是用她那双大眼睛严峻地盯着我们每一个人。她的眼睛好似会说话，看着她的眼神，我们就一动也不敢动地认真听课了。 记得每一次，只要是我们犯了错，她都会语重心长地对我们讲道理，只要我们表现得好，她还会给我们讲笑话呢!她讲的笑话我们可爱听了，真是不把我们笑倒不罢休! 她的个子高高，身材苗条的她可爱的时候就像个芭比娃娃，我们特别仰慕她!你想明白她是谁吗?哈哈，就让我来告诉你吧!她确实是我们万蝶b35班的刘老师!篇三：用语言描写写一个人作文 写一个人”作文讲评课 大布中学唐亚坤 一、教学目的： 1、知识与才能目的。 明白写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。 2、过程与方法目的。 阅读别人的习作，作出简单的修正和恰当的评价；能用本人的语言评判别人习作的优劣。 3、情感态度价值观目的。 养成有真情实感地写作的习惯。 二、教学重点： 人物描写方法的学习和运用。 三、教学难点： 通过本人的阅读理解，对别人的习作作出精确的评价。 四、教学过程： （一）复习课文，导入作文。 提出复习任务： 1、回忆第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？ 2、快速说出作者写这些人时主要采纳了什么方法？ 学生发言。 （二）材料阅读，理解方法。 提出学习任务： 请同学们细心阅读语文辅导书p9295，快速找出以下征询题的： 1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？ 2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？往常一你用过哪些？ 学生发言，老师简单解析。 （三）习作阅读，小组评析。 老师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务： 1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。 2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个缺乏之处。 3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。 （四）班内交流，汇报成果。 各组均要发言，汇报刚刚小组活动的成果。 老师要恰当点拨，引导学生归纳。 （五）当堂训练，构成技能。 运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点我的同桌。篇二：作文一：写一个人 写一个人 写作要求 1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。 2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。 3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、详细记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。 写作知识学习几种人物描写的根本方法 1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿势、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像表达出人物的身份和性格特征，其次要防止千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。 外貌描写例如 不管什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感受是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是显露出几分疲乏，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气概。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好似总有使不完的劲。这确实是我们的语文老师。 2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直截了当显示人物的思想感情。要求写得详细、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。 动作描写例如 赵奇将文房四宝摆好后开场临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开场依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教导，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！ 3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。 语言描写例如 妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开场唠叨了：“多吃点，饿坏了，如何办？慢慢吃，别哽着?”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了如何办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁明白她又在喊：“路上小心，留意平安，上课?”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点?” 4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是： （1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直截了当描绘。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；假设不加引号，那么仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描绘内心与本人对话，或喃喃自语。对话前一般也有提示语，表现方式如对话。心理描写例如 “成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而如今，我将登上领奖台，内心别提有多欢乐！这一次我终于握住了“成功”的手，尽管只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练确实信。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目的是为了夺取金牌而 例 文 父亲的目光 从记事开场，我就觉察父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读明白那深奥的文字仍然在升初中后。 九月悄悄的降临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，单独坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐在椅子上，照旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光特别灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却特别安静除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。以后的日子，慢慢地，父亲大概比往常更忙了。早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。我不明白他终究在做些什么。几天过去了，只是觉得父亲好似瘦了些，但眼神中大概有一种异常的荣耀。 开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已预备好饭菜，热腾腾的。我觉察，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），内心正感到不明白。母亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。” 我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我用劲的仰起头，视线与他的目光穿插、重合，我大概看出了那目光中的深沉含义：期待与鼓舞。 是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也特别理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是如何样去求亲戚借钱，又如何样拖着疲乏的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的?不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。 时间过得特别快，不知不觉一个学期就过去了。在此期间，生活费每一次都是父亲亲身给我送，每次他没有说多少话，每次我都会留意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。 由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那天，是父亲亲身送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一抬头，瞥见了父亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。 一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲参加了村里的修路队，每天十五块钱?”一时，我不知是什么滋味：父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？不知不觉眼前大概出现出修路工地上繁忙的景象。其中一个五十多岁的老头在慢慢拉拢，定格：身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。 我明白，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。 第三次作文 标题：记一个熟悉的人 要求：1.通过一两件事来写；2.要有人物描写；3.要突出性格特征；4.500字以上。 第四次作文指导 训练目的 观察与描写训练：外貌描写，突出人物特点。 写作指导 观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、穿着、神情、姿势、风度等方面入手，看出与众不同的地点特征，进而能够看出一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必定联络，从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人决不雷同。比方脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即便同一样的脸型，有的美丽，有的难看；有的娟秀，有的粗暴；有的和气，有的严肃等 描写指导：通过人物的音容笑貌、穿着打扮，姿势神情，腔调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神相貌的一个重要手段，是为表现中心思想效劳的。 请看下面两段描写： （一） 小姐穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架特别瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样一般，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。 （二） 她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴大概太大，但大得特别可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的雪白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大小姐所特有的强健和质朴。 两个小姐，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家小姐，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。 描写人物的外貌，如何样才能突出人物的特点呢？ 1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，提示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题效劳。 2.要采纳恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有： 全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会情况。这种描写常用于主要人物的出场。 特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。动态式。人物常处在不断变化、开展的活动之中，这一切变化也必须表达在人物的外貌上。即在情节开展中进展描写。 第四次作文 细心观察人物的外貌，写一那么观察日记。字数不少于400字 第五次作文指导 训练目的 观察与描写训练：动作描写，表现人物特点。 写作指导 观察指导 观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“如何做”，从“如何做”中才更能看出人物的特点。比方，同样是清扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得特别洁净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得特别快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得本人也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清明晰楚。 描写指导 动作描写是表现人物精神相貌和性格特征的详细方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作详细地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否那么，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言详细精确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。请看下面冰心的小橘灯中的一段话： 她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半悄悄地揉捏着。?只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，慢慢地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗 四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！” 这段话，详细描绘了小小姐操作纯熟、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小小姐镇定、自信的精神相貌和纯朴美妙的内心世界。但假设我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面如此： 她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起来，? 如此仍然通畅，也能把小小姐做小橘灯的一系列动作根本反映出来，但如此一改，就只有动作而没有描写了。去掉的那些词语，恰恰确实是能使文章详细、精确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在中的作用确实是限制和修饰。因此，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要留意写好有限制、修饰作用的那些部分。 第五次 观察一位老师上课讲课的情形，认真地描绘这位老师的动作。不少于400字 第六次作文指导 训练目的 观察与描写训练：语言描写，表现人物特点。 写作指导 观察指导 观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相习惯的说话人的表情、神态、动作，这确实是察言观色。一句话，确实是既观察说什么，又观察如何说，既要听声又要听音。 描写指导 语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。对话有两种方式：第一种是一个人讲话，能够对一群人讲，如：作、讲课、主持会议等；也能够一个人喃喃自语，戏剧中叫内心独白。另一种是两人以上对答，也是我们熟悉的一种对话款式。复杂的对话常在对话前后加上说明，使读者明白什么人说的，以及如何说的。这种说明文字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主要是用来表现人物的语态、动作、表情之类。如小巷深处中“我”和给我送营养品和深沉费的老婆婆的对话： 送婆婆出门时，我感谢地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”“你?”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得确实特别好？” 我点了点头。 “造孽！”她竟长叹了一口气，“你?你妈如何那么死心眼！” “如何回事？”我忽然有点紧张。 她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏远的巷子里。 要写好人物的语言，应该做到以下几点： 1.观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个性化。 2.对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。 3.对日常用语要进展加工提炼，使日常口语成为书面语言，确实是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神相貌的，又具有个性化的语言。 第六次作文 1.摘抄描写人物语言的精彩语段，不少于150字。 2.写一段人物的对话描写。要求：内容要完好，人物的语言要突出，描写要生动。200字以上。 第七次作文指导 训练目的 观察与描写训练：心理描写，表现人物特点。 写作指导 观察训练指导 心理活动是看不见的，如何样观察呢？心理活动尽管看怒见，但要通过打扮、说话、做事、动作、习惯、爱好、待人等表现出来，我们能够通过这些去揣摩、去揣测，还能够直截了当征询一征询、谈一谈。比方，有的小小孩见了生疏人，总是往大人身后躲，这个行动