教导处范文中、小学教学工作常规.doc

教诲处范文之中、小学教学工作常规 教学常规，就其广义而言，是学校教学治理施行的根本条例，就其狭义而言，是老师完成教学工作应遵照的根本原则。因而，按常规要求进展教学和治理，是各类学校完成教育教学目的最根本的措施和保证。为了全面推行素养教育，施行课程改革，确保教学质量，我们依照中、小学教学的一般原则，各学科教学特点以及长沙市中、小学教学工作常规，并结合我区多年来教育教学实验的研究成果，特制定如下中、小学教学工作常规。一、 备课备课是老师的职业劳动，它的根本任务是在把握课标、吃透教材、理解学情的情况下，依照教学规律进展课堂教学的制造性设计，因而，它是上好课的前提和关键。备课方式分集体备课和个人备课两种。所有老师均应超前备课，无备课不得进课堂。集体备课以年级备课组或学科教研组的方式进展。着重研究重要的教学章节及课文，针对主要咨询题集思广益，统一认识，突出重点，打破难点。原则上每两周一次集体备课。个人备课是在集体备课的根底上个人再制造的过程。主要内容是依照集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求详细化，从而制定出个人的教学施行计划： 1、熟悉一册。熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联络与区别，依照课程标准，联络学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划。教学计划应包括如下内容：教材概况分析；全册教学目的；学生根本情况；主要措施及教改设想；教学进度安排。2、把握一组。建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析。单元分析应包括如下内容：本单元教材内容及特点；本单元教学要点及重点；相应的教学措施及手段。3、备好一课。精确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目的，选择教学方法，分课时备课。课时备课应包括如下条目：课序与课题。教学目的。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目的分类制定，做到明确、详细、可行。重点和难点。分条书写，做到精确、无误。教学预备。列出教具、学具、课件等名称及数量。教学过程。要有明晰的教学环节安排和详细可行且有一定思维深度的咨询题设计，要有师生双边教与学的活动过程设计。作业布置（见第三条作业）。板书设计。简约明了，主次清楚，美观大方。4、备课可参考有关材料或利用网络资源，倡导有针对性地采集网上的音像、图片、图表等教学资源予以共享，但严禁抄袭和复制网上原文教案。5、教案的详略应视老师的工作年限、业务素养以及学段、科目的数量区别对待。教案的详略要求由学校依照本校情况详细确定。同意老师使用本人多年积累和整理的原始教案，但要推陈出新，不断改良提高。6、鼓舞老师撰写教学后记，记录教学的得失体会以及改良的设想措施。教学后记全期不得少于15次。二、 上课上课是老师的主要工作，是老师精神风貌、专业素养、师德标准的集中表达。因而，它是评价老师工作的主要依照。 7、按课表上课。老师不得擅自停课，私自调课、代课。 8、做好课前预备。上课前10分钟预备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，按时进教室上课。老师进入教室后不应中途出入，不得接听、拨打和从事其他与课堂教学无关的活动。按时下课。 9、使用一般话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切。不得蓄怪异发型，穿戴怪异服饰。体育老师着运动服装上课。女老师不得化浓妆。无特别缘故不得坐着上课。 10、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系。教学民主，师生平等，互相尊重，对学习有困难的学生给予更多的关怀和协助。倡导学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新才能的培养。 11、留意教学卫生，保护学生健康，留意随时纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其他不良的学习适应。不同意讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。上、下课师生行规定礼节。 12、老师的讲授必须精确无误，突出重点，打破难点。要精讲多练，并要保证课堂内学生有效的练习时量，实在提高课堂教学效益。 13、板书工整，书写、演示标准，可视性好。 14、充分发挥教学设备、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲务实效。有条件的学校，物理、化学、生物、科学实验课必须到实验室上课，劳技、劳动制造课必须到制造室上课，音乐、美术、信息技术等到相应的专业室上课。所有学校，演示实验到达100%；中心小学和城区学校的学生分组实验到达100%，乡村学校到达60%以上。三、 作业 15、中小学各学科应依照学科特点和教学要求，安排适量的课堂作业。课堂作业设计力求表达科学性、兴趣性、针对性，减少无效劳动。课堂作业应当堂完成。根底训练语文一课一练，数学每周不少于3次；初中大作文每期不少于7篇，小学中、高年级每期大作文8篇、小作文8篇；低年级造句（写话）练习每周1次。 16、要布置行之有效的课外作业，但作业方式要多样化。老师可布置适量的、难易适当的、合适不同层次学生需求的课外书面作业。努力推行课外非书面作业，如观察、调查、制造、朗读、阅读、预习等。非书面作业老师应作相应的指导与评价。 17、严格操纵课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，初中不超过1.5小时，小学三、四、五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。班主任要与其他任课老师作好协调平衡工作。 18、老师修正作业要认真及时，按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改，其中，课内正式作文（大作文）至少要精批一半。作业质量评价采纳等级制，分为“优、良、合格、待合格”，写在每次作业的右上方。作业修正要注明修正日期，写在作业的右下方。 19、学生每次作业要求写明练习序号，并要求格式统一，书写标准，卷面整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，更正后要复查，并给予评价。但不同意以做作业来惩处学生。要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正、修正作业的适应，倡导在老师指导下的学生之间互批自改，但不同意用学生修正作业来代替老师修正作业。 20、对作业修正的符合规定如下：对：-错：部分错：-错字：别字：|删节：增加： 反复：分段：好词、句：病句 21、老师修正作业时应作适当的修正摘记，特别是对具有独创性或有代表性错误的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依照。四、 评价 22、按教学计划开设的课程都要进展考察或考试，一至九年级均统一采纳我区学生综合素养评价方案评定学生学业成绩。老师应在新课完毕前依照全期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。中学语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德，举行期中、期末两次书面考试，小学语文、数学、英语、科学、品德与社会举行期末一次书面考试，重在考察学生的根底知识。此外，中小学各学科任课老师还应按学生综合素养评价手册的要求，对学生的操作、应用、实践等根本技能进展检测。根本技能检测依照学科特点可在学期中分散进展，或期末集中进展，并由学校教诲处组织验收认可后，方可作为评定学生综合素养的根本技能考核成绩，记入学生手册及档案。 23、各科检测成绩采纳分数与等级相结合的方式评定，等级分为“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个级别。老师要进展全面质量分析，成文备案。学校或老师不得按学生考分或等级高低陈列名次，张榜公布。 24、在考察考试中要严肃考风考纪，认真做好组考工作，严禁故弄玄虚。 25、每学期末，要对学生的学习情况进展综合性评价。综合性评价除第22条中规定的评价内容外，还应进展如下评价。第一，描绘开展状态。依照学生综合素养评价结果对其开展状态进展描绘。描绘语言分为三类：进步类（较上学期综合素养等级有提高），描绘语言如“有明显进步”；保持类（保持上学期综合素养等级不变），描绘语言如“保持优秀有进步”；待提高类（较上学期综合素养等级下降），描绘语言如“有所退步，须接着努力”。第二，写好评语。从鼓舞的角度对学生的主要优、缺点进展评价。评语用第二人称称谓写。第三，评定新概念三好学生。依照区教育局的统一安排，区新概念三好学生每学年评定一次。五、管理 26、学校要严格按国家规定的课程计划开课，任何学校不得擅自改变课程门类和增减课时。确因教育、教学改革实验需要调整课程计划的，学校必须写出详尽的实验方案，报上级教育科研部门和教育行政部门审查批准后，方可执行。对无故或未经批准而改变课程计划的学校，要对校长和有关责任人进展追查。 27、教学计划包括学校教学工作计划，教研组计划，各科教学工作计划等，每学期制定一次，开学前一周完成。学期工作完毕写好工作总结，交有关部门备案、审查。 28、教学是学校工作的中心，学校的一切工作必须服从于这一中心。各学区负责人、学校校长以及教诲（务、研）主任，必须把主要精力放在抓教学工作上，坚持深化教学第一线调查研究和深化课堂听课。学区负责人和学校校长每期听课不少于20节，教诲（务、研）主任每期听课不少于30节。 29、学校要有计划并经常性地安排老师培训活动，组织各类校本教研活动，开展各学科的课题实验，并有活动记录备查。老师要加强学习，主动参与各类教研活动，每期听课不少于10节，积极撰写教学论文或心得体会，以加强本身专业素养和业务水平。 30、学校要建立教学常规的督查制度，制定执行教学常规的细则和措施。每学期对老师执行常规情况检查不少于三次。检查的内容包括执行教学计划、备课、上课、作业修正、教研活动以及工作总结等。检查要有记录、有数据、有评价，并记入老师的业务档案，作为老师期末或年终业务考核的重要内容和依照。对工作有成效的老师或教研组给予表扬和奖励。 31、学校要积极培养年轻老师。要经常组织年轻老师学习教学业务，要通过与中老年老师签定师徒合同，担任班主任工作，承担教研任务等多种方式，使年轻老师迅速成长起来。长沙市雨花区教育局