教师个人参考计划总结探究最优教学管理模式的几点思考.doc

教师个人参考计划总结探究最优教学管理模式的几点思考在我从事教育工作的十几年中，我深深的体会到，教学治理工作假如不研究科学高效的治理方式，终将会构成老师无创新，教学无新意，校园治理平淡无奇，教学质量家长不满意的一种推着干现象，最终导致老老师无进取，年轻老师得不到专业化快速成长，教学质量难以保证的现状。基于此种认识，在多年来教学治理工作的探究中，我认为以课堂改革为中心，以开展教研为桥梁，以校内外培训为依托，是优化教学治理、提高教学质量的重要手段。在探究教学治理方式中，我主要采取了以下几种方法：一、 坚持以课堂教学改革为中心在听课中我发觉，有相当多的老师为完成教学任务，常常是老师主讲多，学生积极动脑参与少，老师主动给予多，而学生主动求知少。我们倡导的把时间让给学生成为空话。对此，我不断考虑如何才能改变这种机械式教学方式，变要我学为我要学，我乐学，我会学呢？在我本身积累教学经历和治理体会中，我感悟并探索得出：大力倡导在低年级以学生动手操作，积极参与活动，老师精讲多练的愉快教学方式；而在中高年段开展“自主-研讨式学习型课堂”方式。教学过程中，要求老师要坚决树立1.创设咨询题情境，激发探究兴趣的教学思想。由于学起于思，思起于疑，疑是点燃思维的火种。老师在教学过程中假如通过各种渠道，巧设咨询题情境，激发学生求疑才能，会无意间培养了探究才能，有了探究才能就会使学生变被动学习为主动学习，变被动接受知识为主动探究，从而激发学习兴趣，到达开展思维的目的。再者学生易在创设的情境中到达思维的兴奋点，从而转移到学习新知识的背景之中。这是提升教学质量的致胜法宝。2.在高年级大力开展“自主-研讨式学习型课堂”方式。改革课题教学方式就必须注重教学方式的根本步骤，根本思想。所谓“自主”确实是自由主动，在课堂上确实是指学生先自由主动地去学习新识，先学是在课堂上，不是在课外，更不能把它看成是预习。在学生自主学习的过程中，我们大多采纳设质疑导读法，学生通过阅读教材，针对质疑咨询题进展初读、深读教材， “研究”是指通过小组讨论，到达能够提出咨询题，并会处理咨询题的才能，针对学生在自学过程中暴露出来的咨询题进展集体研究讨论最后由老师适当的整理，评价并进展必要的补充。这一环节是在老师指导下，就相关咨询题让学生互相探究，表达出兵教兵的作用，充分发挥学生学习的主人翁认识。从总体上看这种方式真正表达了学生主体和老师主导的双向互动和内在结合。通过对此种方式的学习，我们体会到了这种教学方式的优点是有效的提高课堂效率，培养学生的竞争认识，变被动学习为主动学习。并有利于转化落后生，培养优等生，缩小两级分化。二、 积极开展丰富多彩的教研活动，大力倡导岗位练兵。1.开展活动观摩方式活动的观摩能够提高老师教科研水平，观摩活动能够采取多种多样的方法。有时能够采纳集体备课、课件设计竞赛、朗读大赛、演讲竞赛、老师根本功大赛、一人执教同行听课、教学大“比武”活动、说课竞赛、评课才能竞赛、参加班队会活动等系列方式。参加观摩活动后，学校都要开展集体、分组讨论评价，得出活动的成功之处和缺乏，并以书面方式上交教诲处审查。通过观摩方式，提升了老师对本身教育行为的反思-实践-再反思-再实践获得提高的才能，从而在这个不断循环螺旋式上升的过程中，老师获得了专业化成长，提升了教育才能，教育实践过程得以改良和优化。我校一般是每学期开展二次以上的大型教学观摩活动，通过活动后的总结研讨，扩宽老师的视野，培养反思、提高的才能，从而促进专业化快速成长。3.集体备课每周有三天近2个小时的集体备课时间，大家在一起安排教学打算、通览教材，将一周内教学重点、难点、某一活动的根本教学方法进展研讨，使年轻老师驾驭教材的才能迅速提高。仅以语言教学为例，我们进展了诗歌、故事、阅读等典型课的集体备课，还进展了数学、艺术领域的集体备课。4.积极开展教科研活动，参加课题立项研究为调动老师参与教研的积极性，在教研进程中努力营建宽松、愉悦的教研气氛，我校积极参加省、州、市级的多项课题立项及研究工作。通过课题研究实验活动，提升了老师科研水平，人人争做科研型老师已成为时髦。如我校曾经立项课题有：省级“十一五”规划课题的语文学科学科拓展性教学的理论与实践研究；吉林省根底教育课程改革试验研究规划课题数学学科的学生主体学习的数学课堂教学方式的探究；州级“十一五”规划课题学校德育活动方式的多样化研究等。其中完成结题的有：省级“十一五”规划课题的语文学科学科拓展性教学的理论与实践研究和州级“十一五”规划课题学校德育活动方式的多样化研究。目前我校又申报了省级“十二五”规划课题并进展了研究，有十多位老师申报了市级个人课题并深化研究。平时的教研活动内容是：把近阶段研究工作的重点、热点提出来讨论，针对在课题研究工作中出现的困惑、咨询题，我们组织老师在网上、杂志上、专家文章上搜集相关材料，并要把本人搜集的材料弄明白，老师们在一起时对本人搜集的主要观点进展交流，通过研讨使老师对教研中存在咨询题的处理方法、理论根据有较清晰的认识，处理了困惑，为课题研究的深化奠定根底。倡导老师在教研活动中将真实的办法讲出来，在这一过程中，促进老师主动学习，自我提高，在研讨中感悟教研带给本人的福利。三、积极开展校内外的知识、技能的培训1、狠抓师资队伍建立，塑造德艺双馨老师我认为在所有办学资源中，老师是最重要的资源，高水平的教学质量的前提是必须具有德艺双馨的老师。为此我校十分注重师资队伍的建立，施行了旨在全面提升老师队伍整体素养的“四有三精神行动打算”。多年来，我校十分注重打造一支具有研究型素养的“四有”老师队伍。“研究型”确实是擅长在实践过程中进展反思，在反思过程中提升理论，在理论指导下再去实践，通过承担的实验课题研究。培养科研型老师。“四有”确实是有理想树立创新争优思想，人人争做科研型优秀老师；有知识兴趣广泛，知识渊博，厚积薄发；有才能教学水平高，科研才能强，多才多艺，深受学生爱戴。三种精神严谨的治学精神、敬业精神、创新精神；三种精神的核心是培养师能，通过加强校本培训，加强老师现代教育理论、学科及其相关知识技能的学习，不断完善知识构造，打好才能根底；其次要接着激发优秀老师发奋向上、自我开展的内驱力，每位老师要制定专业成长规划，并进展阶段总结，使之在职业道德、研究才能、专业水平、知识素养、教学质量、论文发表等诸多方面获得了长足开展；再者是接着积极开展团队教研活动，打造研究型校园，大力开展“内强素养，外树形象，大练内功”的系列活动，认真组织开展学科带头人示教活动，注重骨干老师专业素养、业务水平、科研才能的全方位提高。2. 加强老师培训工作，采纳校本培训与请进来，走出去相结合的培训方式在老师专业化成长过程中，学习培训是重要的提升手段。几年来，我校一直遵照校本培训与请进来，走出去相结合的培训方式，加强老师的学习与提升。在坚持校本培训中，我们大力开展了优秀老师为主讲人的方式，开展学科知识培训，教改成功案例讲座。老师各项技能培训，教研主任承担的课题实验方法培训，老师心理讲座培训等等。在学校资金同意的情况下，经常组织老师到外地学习取经。除此之外，我校还聘请一些专家、省、州、市级教育专家、教研员来我校进展专题讲座收到了极好的效果。每次活动后，学校都要求老师总结学习体会，撰写论文。拓宽老师的知识面。四、治理优化带来的可喜成绩几年来采纳了优化教学治理工作，学校教学质量获益颇丰：1、在全市统一质量检测中，学校成绩一直保持稳定，有些学科成绩名列前茅，非常是喜人。2、学校屡次承担市级以上教学研讨会和各类学术研讨会及年会，并得到了与会领导与同行们的认可。3、老师专业化成长得到了开展。多位老师承担了国家、省、州、市级的研讨课、竞赛课，并获得了优良的成绩；老师的研究成果分别获得了国家、省、州、市级各类奖项，并有多位老师的作品在不同级别的刊物上发表等。4、学生的综合素养也得到了不同的开展。如：学生的体育艺术成绩斐然，屡次代表市参加全州体育竞赛，艺术类作品在各级各类竞赛中荣获大奖等等。五、关于课堂教学改革，特别是“自主-研讨式”学习型方式，我感到还有一些亟待改良之处，如：1、课上学生自学的时间不充分。不断有些迷惑到底是把预习的时间放在课堂依然留在课下。2.研讨环节老师讲的依然太多。总是有点放不开手的感受；3.课堂上时有完不成任务的现象。综上所述，我认为教学治理方式的优化是十分必要的，所以在课堂教学改革过程中，要遵照教育规律，要注重实效，要关注学生才能的培养，只有科学高效的课堂教学改革，才是时代所要求的。只有优化的教学治理，才能制造出高素养的校园。