母亲的作业阅读答案.doc

母亲的作业阅读答案

篇一：母亲的作业

2. 母亲写那几个字时为什么满脸都是灿烂的笑容？

3. 母亲的作业指的是_____________________________

、羡慕和赞许的目光的缘故是_______________________________________________________

5.这是一位如何样的母亲？简单说明理由。

_____________________________________________________________________________________________________________ 6.短文最后“母亲最终没有学会写’我’字”,从这句话中能够看出

________________________________________________________。

7.结尾段在全文的作用是_______________________________。

8.本文表达了作者对母亲的（）

篇二：老舍《我的母亲》课后作业题答案

第一课 我的母亲课后作业题答案

作者简介：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动典范。

全文共有17个自然段

构造划分

第一部分（1－6），写母亲的家庭、婚姻、子女。

第二部分（7－12），写守寡后的母亲的节约、朴实、宽 厚、坚韧和为人热情的性格以及母亲对我的深化阻碍。

第三部分（13），写母亲为子女所做的几件感人事件。

第四部分（14－17），写我远离母亲后，母亲的领子之情以及我对母亲的内疚之情

课后题答案

一、[cuō] （niàn） [chēng] [diàn]

二、1.“终年”一词突出了母亲一年到头辛劳着，没有休息。突出了母亲任劳任怨、勤劳质朴的美德。

2.“这里指的是“我跟着母亲与三姐做事”。“这些适应”指的是爱花，爱草，爱清洁。

3.文中连用“怕”字，是急迫希望家信与迟疑打开的家信的心理矛盾的表达。“失了根的花草”在文中的意思是没有了娘的小孩。

三、第一征询：主要写了“缝洗衣服”“拾掇家务”“招待客人”“善待姑母”“保护儿女”“筹款上学”“三姐出嫁”“送我返校”等事。第二征询：分别写了母亲认真、老实、仁慈、热情、宽厚、坚韧等思想性格。 第三征询：节约老实；任劳任怨；爱花菜草爱清洁；尽本人所能协助别人；宁可吃亏，不斗气；在灾难面前有着保护儿女的铮铮硬骨；为了子女的前程，不辞辛劳；深明大义，把对子女的爱深深地藏在心底。

4.“笑”写出了母亲的激动之情；“愣”和“叹”写出了母亲无望而无奈的心理。“去吧，小子！”写出了母亲的深明大义和无尽的爱意。

篇三：我的母亲课后习题答案

一、通读课文，完成下面各题。

1．课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？

2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲如何样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

3．试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

设置这三道小题是为了协助学生读明白课文，对课文有一个整体的把握，且这三小题是逐层深化的。第1小题，主要是协助学生理解全文内容；第2小题主要是协助学生理解文中的深层内涵和写作方法；第3小题是在理解课文的根底上有所拓展，让学生对学过的课文有所感悟，有所考虑。

1．概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待别人对本人人格的欺侮。详细说来，写对我的管教，主要写了学习上的催促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的外，重点写了我因说了一句轻薄的话而遭到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和气良的品性；2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、平和的性格。（3）写母亲受了人格上的欺侮特别生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2．在本文中，除了写母亲如何样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，事实上不然。我们常说母亲是人生的第一位教师，这主要不是表达在母亲如何“教诲”上，而更多地表达在母亲平时如何样待人接物对本人的阻碍上。因而，能够说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和阻碍。也确实是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

3．关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，能够见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严峻。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而关于作者母亲来说，深感教子的责任更加严峻。她所敬重的丈夫过早地去世，对小孩的教育责任全部落在本人身上，同时小孩是她精神生活的全部，也是她对今后生活的全部寄予，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多缘故，她容不得小孩有一点坏缺点，生怕他不争气。因而，她对小孩的教育格外深细而严格。

二结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。

1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

2．在这广漠的人海里单独混了二十多年，没有一个人管束过我。

3．假设我学得了一丝一毫的好脾气，假设我学得了一点点待人接物的和气，假设我能饶恕人，谅解人──我都得感激我的慈母。

设置此题是希望学生通过关键词语的品味，来进一步把握自传的语体特点。

1．用“不能不”双重否认，表达了作者对“打了一点底子”确实信，但“不能不”这一能愿动词的双重否认表达一种主观上确实信，因而有主观认为之意，如此既说明了态度，又不显得断然和绝对。

2．说本人“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

3．事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“饶恕人”“谅解人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“假设”这一表假设的词语，意在说明只是一种假设，而不是本人已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自诩的品行，同时也特别符合自传的语体特点。

三、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了青年时代，受了她的极大极深的阻碍。”这“极大极深的阻碍”表如今哪些方面？你在哪些方面深受本人母亲阻碍呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。

设置此题主要是让学生联络生活，学会反思，获得教益，并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达才能。

这“极大极深的阻碍”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能饶恕人，谅解人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、谅解的品性。