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1、九年级《美术》课程教学参考计划 本文链接地址： ://eblog.cersp/userlog20/126411/archives/XX/623565.shtml 一、《美术学科课程标准》浸透 美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在施行素养教育的过程中具有不可替代的作用。 施行义务教育阶段的美术教育，必须深信每个学生都具有学习美术的才能，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的开展。美术课程应习惯素养教育的要求，面向全体学生，以学生开展为本，培养学生的人文精神和审美才能，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面开展奠定良好的根底。
2、因而，应选择根底的、有利于学生开展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要留意课程内容的层次性，习惯不同地区学生素养的差异，使本《标准》具有普遍的习惯性。应留意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，构成根本的美术素养和学习才能，为终身学习奠定根底。 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体外型的方法，选择合适于本人的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，开展美术构思与创作的才能，传递本人的思想和情感。 运用比照与和谐、对称与平衡、节拍与韵律等组合原理，理解一些简单的创意、设计方法和素材的加工方法，进展设计和装饰，美化四周的环境。
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、方式与内容等特征，通过描绘、分析与讨论等方式，理解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达本人对美术作品的感受和理解。 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进展筹划、制造、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 二、本册教材教学目的要求 浙美版第17册试验教科书以素养教育为导向，以促进学生全面开展为主旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目的的教材体系构造，构建以促成美术素养的构成为核心、以探究式美术实践活动为主线，以人文性单元构造为根本特征的美术教材新体系。 本教材的编写还注重了学生审美感受
4、和视觉经历的培养，强调学生创新认识和实践才能的协调开展，以“接近社会、贴近社会、学以致用”为原则，选择符合初三年级中学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有7课，6个单元，内容涵盖4个学习领域，其中“设计·应用”“欣赏·评述”占有较大比重。6个单元分别为 “时代新貌”、“校园生活”、“人与社会”、“人与自然”、“制造天地”、“艺术珍宝”六个单元。这些单元的设定，主要是依照素养教育的要求，特别是教育部颁发的《根底教育课程改革纲要（试行）》中关于课程改革的总目的，即对将来人才的需要，同时结合美术学科的价值和特点来确定的。“时代新貌——城市雕塑”单元，有利于促进关怀时代的开展，加强社会责任感；“校园
5、生活——鲁迅”单元，有利于学生构成关怀学校、保护集体、尊敬老师、团结同学的新风气；“人与社会——向民间艺术家学习”单元，有利于促进学生理解社会、关怀社会、效劳社会的情感和价值观的培养；“人与自然——用泥外型”单元，有利于学生构成接近自然、热爱自然的情感及保护环境的认识；“制造天地——用纸外型”单元，有利于学生理解生活、动脑动手，培养学生的创新精神和实践才能；“艺术珍宝——盛唐气象、文艺复兴三杰”单元，有利于学生比拟系统地接触中外优秀文化遗产，努力学习世界文明的优秀成果，特别是我国唐朝的优秀艺术成就。 三、学生情况简要分析 本学期我担任初三年级七个班级的美术课程教学。学生情况参差不齐，主
6、要存在如下咨询题： 1、对学生思维的激发，咨询题讨论注重不够。 2、有囫囵吞枣现象。以文本为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。 3、部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。 4、尽管这七个班学生风格各不同，相对而言，女生比拟沉静听话，男生爽朗有活力，但是学生对老师都较有礼貌，师生关系较融洽。 四、教学的重点和难点分析 联络生活，扎实、爽朗、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开辟学生的视野，注重培养创新精神，提高文化档次和审美情趣，培养社会主义道德质量
7、有利于开展健康个性，逐步构成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。 联络生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画才能和创作才能。认识美术与生活的联络，良好的学习和创作习惯。 五、四个不同学习领域的教学建议 要改良教学质量、提高教学效果，那么就要美术学科四个学习领域上分别施以不同的要求或整改方案，详细的教学建议如下： 【外型·表现】领域 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体外型的方法，选择合适于本人的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，开展美术构思与创作的才能，传递本人
8、的思想和情感。 教学活动建议 1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制造各种图形。 2、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及构造比例知识。 3、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习比照、调和等色彩知识。 4、学习泥塑、纸雕等方法，制造作品。 评价建议 1、是否初步认识形、色、肌理和空间等在外型活动中的作用。 2、能否在本人的作品中表达事物的比例关系。 3、能否在外型活动中初步运用构图知识。 4、能否运用所学过的美术知识大胆地表现四周的生活和环境。 5、能否大胆地用图像和立体外型的方式表达个人的思想和情感。 【设计·应用】领域
9、 运用比照与和谐、对称与平衡、节秦与韵律等组合原理，理解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化四周的环境。 教学活动建议 1、学习设计根底知识，为乡镇、学校以及节庆等设计制造吉祥物外型。 2、用泥土、软硬泡沫材料以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进展玩偶、生活有用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制造。 3、用相对应的纸张特性进展纸张外型设计。 4、学习陶艺的制造方法。 评价建议 1、是否在设计活动中表现出创意。 2、能否在作业中有认识地运用一些方式原理。 3、是否具有有序的工作方法。 4、能否利用媒材的特性进展简单的
10、加工。 5、能否用口头语言和短文的方式，对本人的和同学的作业进展评述。 【欣赏·评述】领域 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、方式与内容等特征，通过描绘、分析与讨论等方式。理解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达本人对美术作品的感受和理解。 教学活动建议 以讨论、比拟等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。 介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。 以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。 1、通过观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。 2、鼓舞学生从课本中选一件最喜爱的作品，通过查阅材
11、料，向同学介绍欣赏作品的心得。 3、将假设干雕塑作品的图片，按时间顺序进展陈列，区别雕塑作品的时代特点。 4、欣赏我国的石窟艺术。 评价建议 1、是否具有民族骄傲感，乐于理解人类文化艺术的成就。 2、能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的粗浅认识。 3、能否运用一些简单的美术术语描绘美术作品和表达本人的感受。 4、是否明白我国和世界的一些著名画家及其代表作品。 【综合·探究】领域 结合学校的活动，以美术与其他学科课程的知识、技能相结合的方式，进展筹划、制造、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 教学活动建议
12、1、结合传统节日，创作、设计和制造平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。 2、配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动进展筹划、制造与展示。 3、编写本人喜爱的剧本，设计、制造服饰以及相应的布景或道具，进展表演。 4、调查、理解乡镇的历史，从美术设计的角度，为本人所在的社区或村庄的将来开展作规划、设计并制造相关模型。 5、使用摄影机、摄像机搜集素材，利用计算机等手段进展美术创作和展示活动。 评价建议 1、是否积极地参与探究性的活动。 2、能否用文字、图像方式记录调查结果。 3、是否积极动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出本人的方案
13、 4、在制造过程中，是否积极地动脑、动手。 5、在讨论中，能否大胆地发表本人的看法。 6、能否与同学进展良好的合作。 六、改良教学、提高质量采取的主要建议 （一）、教学建议 课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。注重教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地施行本《标准》，提出如下教学建议。 1、美术教学应注重对学生审美才能的培养。在教学中，应当遵照审美的规律，多给学生感悟艺术作品的时机，引导学生展开想像，进展比拟。老师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比拟、讨论等方法，引导学生体验、考虑、鉴
14、别、推断，努力提高他们的审美情趣。 2、美术教学要特别注重激发学生的创新精神和培养学生的实践才能。老师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过考虑、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；老师应鼓舞学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表本人独特的见解。 3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，修养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，既注重老师的教，也注重学生的学。要确立学
15、生的主体地位，改变老师是课堂教学的唯一主角的现象，应倡导师生间的情感交流和平等关系。 5、老师应鼓舞学生进展综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联络，与学生生活经历的联络，培养学生的综合思维和综合探究的才能。 6、老师应注重对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及搜集材料等学习方法，进展自主学习与合作交流。 7、老师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生加强对形象的感受才能与想像才能，激发学生学习美术的兴趣。 8、老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制造出生动的美术作品；鼓舞
16、学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进展交流。 （二）、评价建议 美术课程评价是促进学生全面开展，改良老师的教学，促进美术课程不断开展的重要环节。美术课程评价的依照是美术课程标准。 1、注重学生的自我评价 在注重老师与别人对学生学习情况进展评价的同时，更应注重学生的自我评价。学生自我评价能够采纳咨询卷方式，也能够采纳建立学生学习档案的方式。 学生在单元学习成长档案袋中搜集美术学习全过程的重要材料，包括研习记录、设想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像材料等)、自我评价以及别人评价的结果。 学生通过建立健全美
17、术学习单元学习成长档案袋提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的开展，有效地提高学习的质量。老师通过学生的美术学习档案，理解学生的学习态度和学习特点，理解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发觉学生的潜能，理解学生开展中的需求，及时给予针对性的指导。 2、注重对学生美术活动表现的评价 美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习才能、学习态度、情感和价值观等方面的开展予以评价，突出评价的整体性和综合性。 美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与认识、合作精神、
18、操作技能、探究才能、认知水平以及交流表达才能等进展全方位的综合评价。活动表现评价能够采纳个人、小组或团体的方式，既能够在学习过程中进展。也能够在学习完毕后进展。评价结果以简单的方式加以记录，并给予学生恰当的反应，以鼓舞多样化的学习方式。 3、采纳多种评价方式评价学生的美术作业 对学生美术作业应采纳多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式能够是分数或等级，能够是评语，也能够采纳评语与等级相结合的方式，还能够采纳互评或座谈等方式，要充分确信学生的进步和开展，并使学生明确需要克服的弱点与开展方向。 4、建立促进美术老师不断提高的评价体系 强调美术老师对本人教学行为的分析与反思
19、建议美术老师在每一单元教学完毕后，记录教学体会、教学成果以及需要改良之处。 建立以美术老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术老师从多种渠道获得反应信息，不断改良教学，提高教学水平。 七、教学单元进度表 周次 起讫月日 教学单元 教学内容 课时 执行情况 第 1 周 8月27日 至 9月2日 注册、始业教育 1 报到注册 第 2 周 9月3日 至 9月9日 第一单元 时代新貌——城市雕塑（1） 1 第 3 周 9月10日 至 9月16日
20、第一单元 时代新貌——城市雕塑（2） 1 第 4 周 9月17日 至 9月23日 第二单元 校园生活——鲁迅（1） 1 第 5 周 9月24日 至 9月30日 第二单元 校园生活——鲁迅（2） 1 第 6 周 10月1日 至 10月7日 国庆放假 第 7 周 10月8日 至 10月14日 第三单元 人与社会——向民间艺术家学习（1） 1 第 8 周 10月15日 至 10月21日 第三单元 人与社会——向民间艺术家学习（
21、2） 1 第 9 周 10月22日 至 10月28日 第四单元 人与自然——用泥外型（1） 第 10 周 10月29日 至 11月4日 第四单元 人与自然——用泥外型（2） 1 第 11 周 11月5日 至 11月11日 第四单元 人与自然——用泥外型（3） 1 第 12 周 11月12日 至 11月18日 期中考试 1 期中考试 第 13 周 11月19日 至 11月25日 第五单元 制造天地——用纸外型（1） 1
22、 第 14 周 11月26日 至 12月2日 第五单元 制造天地——用纸外型（2） 1 第 15 周 12月3日 至 12月9日 第六单元 艺术珍宝——盛唐气象 1 第 16 周 12月10日 至 12月16日 第六单元 艺术珍宝——文艺复兴三杰 1 第 17 周 12月17日 至 12月23日 校本课程 1 第 18 周 12月24日 至 12月30日 校本课程 1 第 19 周 12月31日 至 1月6日 美术学科期末检测 1 期末检测 第 20 周 1月7日 至 1月13日 机动课 第 21 周 1月14日 至 1月20日 期末考试
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