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教师个人参考计划总结如何提高教学质量的思考
　　教学质量是一个永久的话题，一节课的时间只有短短的几十分钟，如何提高课堂教学效率，让学生真正学有所获，值得我们老师认真考虑。

　　一、提高学生的热情及参与度。

　　在教学过程中要老师积极引导学生最大限度的参与，提高学生的学习热情，要用生动、详细、富有感染力的教学环节去吸引学生，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性。为学生创设适宜的乐学情境，使学生在良好的气氛中发挥其主导作用，轻松、愉快地学习。

　　二、培养良好适应。

　　要提高数学教学质量，培养良好的学习适应是必要条件。低年级学生求知欲强，但贪玩好动，学习缺乏恒心，坐不住。由此，我要求学生养成“适应”：1、课前预习和课后复习的适应；2、认真倾听和积极独立考虑的适应（猜测发言的同学会说什么、想想看他说得有没有道理、你的办法是什么）；3、独立完成作业的适应（认真审题，要求边指边读，读中画出重点字、词，格式正确，细心演算，关于错题要明白错误的缘故，认真改正）；4、不明白就要咨询的适应。在学生养成适应的过程中要因人而异：对勤奋好学的学生，要树立典范作用，向他们学习；对学而无方的学生，就要指引他们找到适宜的、能提高学习效率的方法；对缺乏恒心的学生，要多点鼓舞，使之加强决心；而关于怕苦怕累的学生，就要加强催促检查，协助他们端正学习态度，使每一位学生都能发挥本身所长，养成良好的学习适应。

　　三、优化课堂教学。

　　优化课堂教学，老师首先应紧紧抓住课堂上的时间，而抓住课堂教学，必须在教学目的、教学内容、教学方法、教学时间及练习设计等方面合理搭配，最正确集结，充分发挥各个教学要素的作用。

　　1、明确教学目的，使教学要求精确化。教学中，老师要弄清大纲对每个知识点的详细要求，认真研究教材，发挥教材的功能，克服学生认知的偏向，精确确定教学目的。

　　2、认真组织教材，使教学内容详细化。对教材的加工和组织是课前的必要工作，教材组织得好，会产惹事半功倍的效果。组织教材时应留意两点：1.要找出新旧知识的连结点和新知识的生长点。2.要适当减小新授内容的“坡度”，降低学生理解的难度。

　　3、精心设计练习，使教学目的完好化。练习是数学教学的重要组成部分，练习设计的科学合理，关于稳固知识、构成技能、开展思维才能具有极其重要的作用。一节新课的练习通常有：复习性练习，要与新知识有联络，为新知识作预备。尝试性练习，即对新知识的领会、经历和模拟。稳固性练习，是对新知识的理解加深、综合比照、变式训练、构成技能。

　　4、恰中选择教法，使教学方法最优化。选择教学方法要从实际出发，依照教学目的、教学内容的特点，学生年龄心理特征、知识水平、班级情况及现有教学设备条件等来决定。

　　5、科学安排时间，使教学构造合理化。科学合理地安排每堂课的时间，是教学成功的重要标准。新授课要做到复习适当，接触新知识要快，理解探究重点要慢，训练重点要实、要透。复习课、练习课要依照内容和学生掌握情况，科学合理安排时间。

　　四、紧抓学习三部曲，是提高学科质量的关键。

　　预习：曾认为数学不需要预习，自从虞校长建议加强学科的预习以后，也开场让学生进展课前预习。实践证明课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高了课堂听课的效果。预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而构成良性循环。

　　课堂：新知识的接受、解题才能的培养、数学成绩的提高，课堂是主战场。因而需要特别注重提升课内学习效率，寻求正确的听课方法。常说上课时要跟上老师的思路，而怎么样跟上思路呢？首先要培养学生在每道例题的展开之初积极地独立考虑，比拟与以往标题的不同；然后找到解题关键，预测解题步骤；最后结合老师的点拨，比拟本人的解题思路与老师讲解的不同。课堂上的根底知识和根本技能是学好数学的保障，假如学生养成了在课堂上 “认真倾听、勤于考虑、有疑必咨询、反思归纳”的质量，就不怕学不好数学。老师是主导，学生是主体，学生的主体行为还需老师调动学生的许多非智力的情感因从来实现。

　　作业：“上课听听是明白，作业做做就错”。好多学生总有如此的感受，因而要想学好数学，加强练习是不可防止的，它对学习起到了复习稳固的作用，多练习能够熟悉掌握各种题型的解题思路。练习应以课本上的习题和配套的《补充习题》为准，根底题绝不能丢，熟悉它们的呈现方式、解题步骤、掌握一般的解题规律，是提高知识与才能的根底。假如把学习当作我们的饮食，根底题就相当于我们一日三餐中的正餐，需要它来完成根本的营养供给，而适当的提高题是我们的加餐。让学生跳一跳能摘到的提高题能够协助他们开辟思路，提高他们分析咨询题、处理咨询题的才能。

　　五、掌握解题技巧，是提高学科质量的辅助。

　　学科质量的一大显性表达是学生的考试成绩，因而培养学生养成良好的审题适应，提高阅读才能；培养学生养成良好的演算、验算适应，提高运算才能；培养学生养成解后反思的适应，提高分析咨询题的才能尤为重要。

　　审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，要求学生拿到标题要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经历根底上，逐字逐句读题，细心琢磨，切忌题意不清，仓促上阵，有时候也能够划出关键的句子，圈出重点的词语，寻找打破点，从而构成解题思路。

　　学习数学离不开运算，这就要同学们多动脑，勤动手，纯熟选择笔算和口算。我常对学生说：能口算的不用笔算，但用1分钟能笔算完成的标题，不要化5分钟去口算。对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。要记住常用或特别的计算。如：八分之一确实是0.125 等常用分数与小数间的换算，125×8=1000，12×12=144……计算快了，花费的时间少，考虑与检查其它标题的时间就多了。

　　解完标题之后，要养成不失时机地回忆下述咨询题：咨询题是怎么样分析联想探究出来的？使咨询题获得处理的关键是什么？在处理咨询题的过程中遇到了哪些困难？又是怎么样克服的？如此，通过解题后的回忆与反思，就有利于发觉解题的关键所在，到达检查的目的。假如无视了对它的挖掘，解题才能也得不到提高。因而，在解题后，经常总结标题及解法的规律，是非常有必要的。