小学生心理健康教育参考计划.doc

小学生心理健康教育参考计划小学生心理健康教育打算一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，依照小学教育的特点和小学生心理开展的规律，通过各种途径接着认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，协助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全开展。通过心理健康教育，不断转变老师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校施行素养教育营建良好的心理气氛。二、工作目的：培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志质量，自立自强的生存、生活才能，有强烈的爱国认识和社会责任感。协助学生学会正确对待本人、接纳本人，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的征询题行为，养成正确的习惯学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。三、工作原则：1、以尊重、理解学生为前提。2、面向全体学生。3、学生主体性原则。4、预防矫治与开展养成相结合。四、详细措施：(一)做好老师心理培训工作。让老师理解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让老师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步推断本人或同事的健康情况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理征询题，构成求助的认识。(二)接着开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;各班开展方式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中处理班级中存在的普遍征询题。(三)在课堂教学中浸透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容，浸透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵能够直截了当成为心理健康教育素材;体育课竞技工程教学同样能够协助学生提高心理质量。(四)阅读整理相关怀理健康教育相关材料，集中老师学习;能够通过召开讲座、团体辅导、个别征询、自学材料、外出培训等途径提高老师理论水平和实践才能。(五)把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实开展与预防功能;尝试以队会的方式、班会的内容来进展心理健康教育，在学生喜闻乐见的方式中，春风化雨地浸透心理健康教育。(七)充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。(八)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育才能。小学生心理健康教育打算一、指导思想：将来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的才能，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素养。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完好的生理和心理状态与良好的社会习惯才能。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的根底和中介，在素养教育中处于重要位置。学校心理健康教育是开展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素养。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重担，青青年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要注重培养青青年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素养教育的一项重要内容，也是现代根底教育的一个明显特点。从小培养学生良好的心理素养，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这关于提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。二、教学内容分析：小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会开展”这个小学素养教育目的培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素养提供良好的教育。三、教学目的及教学重点：结合本册内容，在教学活动中，从小培养学生良好的心理素养，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量。各部分教育教学重点如下：自我认识方面：结合小学低年级儿童自我认识开展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助别人进展自我评价，以及良好自我体验等方面才能的培养上，认识到本人是一名小学生这一社会角色，遭到老师或家长表扬和批判时，明白缘故何在，学会自我分析，使本身言行向好的方向开展，有较强的自我体验，擅长发觉本身优点，树立自尊和自信认识。智力方面：对小学二年级学生智力训练重点放在观察力和留意力的培养方面，让学生明白什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的注重。教学生会使用常用的观察方法理解留意及留意的作用，注重本身留意力的提高。情感方面：认识喜、怒、哀、乐等根本情绪表现。体验积极情绪，保持心境愉悦。认识并分析消极情绪(苦恼)产生的缘故，并学会用简单方法驱除苦恼。抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。意志方面：提高他们对意志的认识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进展。用外力或本人制订规矩来约束本人，提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。个性方面：激发学生热爱自然、热爱生活，培养与大自然和和谐乐观向上的性格特征，加强环保认识。培养他们的合作认识、合作精神，学会谦让和合作。学习方面：从最根本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手，培养学习兴趣，留意养成良好的学习姿态，保证身心健康开展、，养成良好的学习习惯。交往方面：激发交往欲望，训练言语表达才能，为交往制造条件，明白得根本的交往礼仪。四、教学措施：1.坚持以人为本，依照学生心理、成功的特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的开展。2.立足教育，重在指导，遵照学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3.提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理质量，促进学生人格的健康开展。4.对少数有内心困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育才能。五、质量达成目的二年级学生具有独有的特点：擅长于识别物体的特点、推断物体之间的一样和不同点，能非常快并非常容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其别人交流本人已经做过的事情语言表达特点，这是在心理课上鼓舞学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极要素。二年级学生一是易受同伴的妨碍，一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心协助别人,不怕困难,努力克服困难的质量,培养学生健康的心理素养.小学生心理健康教育打算一、指导思想在科技飞速开展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理质量和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要要素，是人格的核心部分。在倡导“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。二、活动目的1、通过心理健康教育，引导学生认识本人，提高对学习环境和社会环境的习惯才能。2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，老实守信，开辟创新，追求向上，不畏困难的健全人格。3、通过心理健康教育，使学生擅长操纵调理本人，排除心理困扰和行为偏向，树立人生理想，并具备个人开展才能。三、施行步骤1、提高小学生对校园生活的习惯才能(特别是一、二年级)，培养他们活泼、合群、乐学、自助的独立人格。2、培养学生擅长与老师，同学交往的才能，不断正确认识自我，悦纳自我，加强自我调控、承受挫折、习惯环境的才能。培养学生健全的人格和良好的个性心理质量。3、协助学生克服孤单、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调理自我提高心理健康水平，加强开展自我的才能。四、心理健康教育的途径：1、全面浸透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，协助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素养。3、开展心理征询和心理辅导，通过学校的各种途径(心理征询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线)，对个别存在心理征询题或出现心理障碍的学生要进展认真、耐心、科学的心理辅导，协助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和协助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去妨碍和教育子女。五、对心理辅导老师素养与才能的要求：1、要有活泼、热情、善解人意富有爱心的健康人格。2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反响技术，情绪调理、行为矫正等。3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂方式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓舞的态度。让他们把真实的感受、办法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。4、尊重学生的个人意愿和隐私，慎重从事、量力而行。