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《羚羊木雕》教案

篇一：人教版语文七年级上册《羚羊木雕》

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《羚羊木雕》教案

江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平

教学目的：

1．有感情的朗读课文，整体感知课文，体会人物思想感情。

2．理解插叙的运用。重点

3、联络本身生活,学会与父母与别人沟通，获得有益启示。难点

教学课时：2

教学过程：

一．预习（放入上节课尾作业）

1．预习读书笔记（第二天交）

（1）标题居中，时间靠右。

（2）作家作品

（3）生字词（读一读，写一写。要求找出来的词见P118）

（4）归纳段意，归纳层意，每层层意不少于10字（换成练习一）

（5）摘抄优美句段（长抄一句，短抄多句）

（6）评析优美句段任选一项来写

（7）仿写优美句段（句段要一样或类似）

2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。（放入他周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇）

格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文。

第一课时

一、课前预备：课前打出第一张幻灯片，等待上课。

二、导入

刚刚同学们听到的歌曲是龙飘飘的《成长岁月》，下面就请同学们欣赏三段“成长”片断，打出第二、三、四张幻灯片，同时师读。读完后接说：我们将要学的《羚羊木雕》写确实实是成长过程中子女与父母的冲突。打出第五张标题幻灯片，从中我们或许可以学会与父母与别人沟通，获得有益启示。

这是一篇由张之路写的一篇记叙文。同学们可把体裁记在课题的右下角。

三、学习这篇课文，同学们要完成三个学习任务，边打出第六张幻灯片边读，再齐读。

四、整体感知课文

1、标注38个自然段，然后带着幻灯片上的征询题默读课文（打出第七张幻灯片），并勾出你不会的生字词。

第七张幻灯片：文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？

2、学生带着征询题看书。

3、我们先扫除一下生字字。打出第八张幻灯片，注音完再读一遍。在读一读，写一写中勾出。

第八张幻灯片：脸颊jiá 树杈chà 怦怦pēng 寒颤zhàn 攥着zuàn 逮着玩dǎi

4、提征询分析第七张幻灯片的征询题后，打出第9-11张幻片，给出第七张幻灯片的答案。然

后让同学把第二个征询题记在课题上。第三个征询题记在练一处。

第九张幻灯片：（1）“那是多么名贵的木雕”，是“爸爸从非洲带回来”的，是家里的一个宝贝。

第10张幻灯片（2）“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友如此反悔，伤心极了。

第11张幻灯片（3）故事表达者 我 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈

5、分角色朗读，留意要读出人物的性格及思想感情，才能把握好语气，请大家看到第12张幻灯片：“我”——重感情、有主见

万芳——仗义大度

母亲——强硬专横

爸爸——深沉平复

奶奶——善解人意

万芳母——严峻泼辣

补充：因此有些细节要单独处理，例如1节“那只羚羊哪儿去啦”一句，要读出妈妈当时的心情，就要联络全文好好体会。读过全文明白，“那是多么名贵的木雕”，是“从非洲带回来”的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦觉察女儿桌子上不见了羚羊，那是什么心情?是惊慌的，焦急的。又比方，8节“我”说“没有卖??我送人了”，省略号表示说话是支支吾吾的，而且声音有些发抖。此张幻灯片的笔记记在P11最上面。

第二课时

五、研读赏析

1、在整个事件中，子女与父母会起冲突，是由于父母与子女的是非观不同，你认为文中的子女与父母各看重什么？提示：看重什么，是非观确实是什么。

打出第13张幻灯片：

1、子女与父母的是非观是如何样的？

论是非，父母心目中珍视的是羚羊木雕，重财轻义；“我”心目中珍视的是友谊。重义轻财。笔记补在人物性格处。

师：由此而引发了一场家庭矛盾。在这一事件中父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。

假设彼此都做得周到一点，就不至于发生如此不愉快的事情了。那么你认为

2、如何样才能防止这一类不愉快的事情发生?

假设当初父母讲明白羚羊木雕如何样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。再那么，倘假设女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大明白事，凡事应该征求父母意见，可以防止做出幼稚的行为。彼此都做得周到一点，就不至于发生如此不愉快的事情了。

完成练习二。打出第14张投影，给出练二答案。

3、前面我们谈到在整个事件中，父母与子女实际上都有欠妥的地点，那么作者的感情倾向是如何样的?课文想表达一个如何样的主旨？（打出第15张幻灯片）

附师分析：文中奶奶说“罢了吧，如此多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。课文又表达“我”

和万芳的友谊是多么真诚深沉，着力渲染童心的美妙，父母的威胁有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向特别明显：儿童心灵多么美妙，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地损害他们的心灵。小孩的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知小孩心灵贵重，是一种愚蠢的行为。这确实是作者的感情倾向，打出第16张投影。

作者的感情倾向：儿童心灵多么美妙，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地损害他们的心灵。小孩的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知小孩心灵贵重，是一种愚蠢的行为。

由些可知本文的主旨意在：歌颂了青年朋友们真诚无私的纯洁友谊，并告诫人们要理解青年的心理，尊重他们的友谊。（打出17张投影）

主旨：文章歌颂了青年朋友们真诚无私的纯洁友谊，并告诫人们要理解青年的心理，尊重他们的友谊。

把主旨的笔记接在叙事的后面。

4、现在我们对课文的构造规划作点理解，本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，文中写了哪三件事？这三件事发生的时间是如何样的？

18-22节，万芳拿本人的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。23节送羚羊木雕，是昨天的事。1节，逼“我”要回羚羊，是今天的事。完成书上中括号的笔记。

析：就全文而言，文章是按“逼‘我’要回羚羊木雕来写的，即按顺序来写。而另外两件事是在写这件事之中插进去的。文章劈头就从妈妈追征询“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就特别紧张，紧紧抓住了读者的留意力。争辩完毕，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。那么我们把这种在顺叙之中插入一段往常的有关的事叫做插叙。

打出第18张幻灯片：什么叫做插叙？

在顺叙之中插入一段往常的有关的事叫做插叙。

5、那么这些插叙能不能删除呢？

不能，这两段插叙交待了“我”和万芳之间的感情之深，为下文“我”送羚羊木雕作铺垫。 这确实是文中插叙的作用。打出第张幻灯片下面的内容。

插叙的作用：

补充交待了万芳对“我”的协助以及万芳的为人，进一步突出“我”和万芳之间的感情之深，为下文“我”送羚羊木雕作铺垫。 笔记记在P116上面

六、小结

小小的羚羊木雕引发的一场家庭冲突，不仅对同学们有启迪，对同学们的爸爸双妈妈们更有启迪，家庭要和谐，需要子女与父母的共同营建。教师就把这个作为今天的作业布置给同学们。请大家看第19张纪灯片：

与父母一起读这篇课文

讨论。学会与父母、

别人沟通，一生欢乐。

课完毕后打出第20张投影，学生退出。

篇二：羚羊木雕教案

《羚羊木雕》教学 锦绣中学芮其慧

教学目的：

1．积累“逮、攥、怦怦、寒战、形影不离”等词语；

2．体会并评价人物的思想感情；

3．学会与父母沟通；

4．学生学习“我”与万芳珍惜友谊的可贵质量。

教学重点：

1．朗读表演；

2．体会与评价人物的思想感情。

教学难点：

1．学会与父母沟通；

2．学习珍惜友谊的可贵质量。

教学课时：

一课时

教学过程及其步骤：

（一）组织教学：鼓舞学生，调动情绪

（二）激趣导入：巧用唱歌，创设情境。

借用歌曲《朋友》（周华健）创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友谊。我想每个人都有本人的知心朋友。那我征询大家，你们送过什么礼物给朋友吗？请说说。

今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，那确实是——羚羊木雕。（嘘，在哪儿呢？）对了，这不是一件详细的事物，而是当代作家张之路的一篇文章《羚羊木雕》，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢？由于它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢？现在就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》，好吗？

（三）我来自查：检查预习情况

1．字词教学

①请学生读读一读写一写生字

②请学生解释自作主张、不可抗拒、形影不离、合二为一、满不在乎、无可挽回

2．整体感知，考虑作答。

①文中的这只羚羊是如何样的一件东西？

（明确：爸爸从非洲带回来的，黑色硬木雕成的，贵重的）

②文中主要涉及到了哪些人？

（明确：爸爸、妈妈、我、万芳）

③围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？

（明确：略）

④从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是如何样的人？

爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友谊；万芳：仗义明理。

（四）我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。

1．预备活动

①四人一组，表演爸爸、妈妈、我加旁白；

②留意神态语气和心理性格；

③留意人物出场先后顺序，为何如何样安排？

④要用上什么道具，请预备简易道具。

2．实践活动：我来表演，你来评。

①留意人物的个性；

②留意人物的神态语言（重音语速语气）；

③评出谁是“最正确演员”。

（五）我来研讨：分组，逐一讨论作答，要求同学们畅所欲言。

这终究怪谁呢？我们来看看直截了当与羚羊木雕有关的人：

①爸妈有错吗？

②“我”呢？

③万芳就没错吗？

（六）我来体验：希望同学们都能积极地各抒己见。

1．我会如此处理：

①假设你是文中的“我”，你会如何样处理这件事更适宜呢？会去要回来吗？为什么？ ②你遇到过类似的烦心事吗？请说说。

2．我会如此分析：

当局者迷，旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由，又不能洞悉本人的缺乏，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和缺乏吗？

（七）我来小结：

1．刚刚我们认真分析了课文，明白了文中人物是如何处理这件事，也阐述了我们本人如何样处理如此的事。现在回过头来看看作者是如何样的态度倾向？倾向于谁不对呢？如此写的目的意义是什么？

（明确：倾向于父母不对；赞美了小朋友们真诚无私的友爱，委婉地批判了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解小孩的心，尊重他们纯确实感情。总之，一句话，作者是在呼唤真诚，呼唤友谊！）

2．你从文中学到了什么？请说说。

略

（八）我来创作：课外作业

续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，现在父母又会有如何样的反响呢？留意人物的语言、动作和神态描写，请同学们写一个二三百字的片断文字。

（九）送歌一曲：《友谊地久天长》

送话一句：童心结朋友，人间见真情——让我们成为永远的朋友

顺叙是写记叙文最常用、最根本的方法,一般是指按照事件开展的时间先后次序来表达.采纳这种方法,能使文章的层次同事件开展的过程根本一致,就容易把事件记叙得有头有尾,脉络明晰。

倒叙,是按照表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片断提在前边表达,然后再从事件的开头按原来的开展顺序进展表达.倒叙能加强文章的生动性,使文章引人入胜。

插叙,是在表达中心事件的过程中,为了协助展开情节或刻画人物,临时中断表达的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着表达原来的内容。

三、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。要求：落落大方、语气连接、语调符合人物性格。表演后请大家评议。 四、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 明确情节： “查征询木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我） 第一部分（1－16段）：“查征询木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而损害了“我”的心。 第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真诚友谊。 第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗

寓对父母的批判。 第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象 1．在文中圈点勾画出语言描写的。 第一组：刻画妈妈的 （1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然征询我。（去掉加粗词“突然”，可以吗？）（2）“我明白给你了，但是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚决地说。（不用“坚决”，句子的表达效果是否会发生变化？） （1）中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。（3）句用“坚决”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。 第二组：写“我”的 （1）这会儿，我的心怦怦地跳了起来。（“怦怦”一词用在句中有什么作用？）（2）妈妈好像看出我在扯谎。由于我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。（加粗词有什么作用？）（3）“没有卖??我送人了。”我觉得本人的声音有些发抖。（4）“不！”我哭着喊了起来。 （1）中“怦怦”是拟声词，描绘心跳。被逼无奈，“我”遭到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生，显示出“我”的真诚无私。2．考虑：通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我”的妈妈是如何样一个形象？（提示：外在的形象是指人物的神情相貌，内在形象是指人物的性格特征）点拨：妈妈神情相貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，事实上这是用这个砝码去衡量小孩的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，小孩的情感并无分量。性格特征——只知羚羊贵重，不知友谊珍贵，即重财轻义。 3．从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音不断特别平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈一样，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？明确：“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“特别平静”的声音配合起来看其态度本质是一样的；至于个性却有所不同：妈妈严峻，爸爸冷酷。4．奶奶特别简省的一句“罢了吧，如此多不好”在文中的作用是什么？ 明确：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批判。奶奶明白得尊重小孩的情感和友谊，是明事理的，但力量有限，又左右为难。 爸爸：委婉、持重沉稳。妈妈：态度生硬固执。 （个性不同，态度一样，只看到物品价钱价值，不知友谊更可贵。） 奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。 “我”：重情、软弱。 万芳：仗义、明理。 六、课堂练习 阅读课文后三段文字，答复以下征询题： 1．写月光冷冷的有什么作用？ 以冷冷的月光衬托心情的哀伤。 2．写万芳的出现有什么作用？ 万芳的突然出现暗示了她的心理变化，是对“我”反悔的原谅。 3．“我”为什么止不住流下了眼泪”？流泪既是为被逼反悔的伤感，又是因友谊的感动。 4．文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？ “我觉得我是世界上最伤心的人！由于我对朋友反悔了。我做了一件多么不荣耀的事呀！”用心理描写提示了大人的狭窄，重财轻义对小孩心理的严峻损害。5．“但是，这能全怪我吗？”的含义是什么？ 表示小孩对父母做法的严肃质征询。“我”的不服是出于真诚无私的友爱。“我”屈从了父母，应该“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不明白得小孩的感情和人格，对小孩采取了简单生硬的态度。

篇三：《羚羊木雕》教案-教学教案

1.读明白课文，理解文中所表达的思想倾向

2.学会正确对待友谊与礼物的关系

3.学会从文中的语句分析人物形象

[教学课型及课时]

1.讨论课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假设让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么如此选择?（朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)确实。最珍贵的东西是友谊。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心肠都特别正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情意，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给小孩们幼小的心灵带来了不利的阻碍。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

二、教学新课

（一）、明确教学目的及重点（略）

（二）、整体感知

1.让学生按照自读提示初读课文

2.指导分角色朗读课文

⑴教师讲解分角色朗读的要求：

ａ.对课文纯熟ｂ.体会人物的性格特点ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱

⑵学生本人试着自读有关的对话，揣摩技巧的处理。

⑶四人分角色朗读第９段至末尾一人大石，一人连接，二人小石。 其他学生听读，预备评价

⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

三、课堂讨论

在这场矛盾冲突中，谁是谁非？假设父母市正确的，子女应如何对待？假设父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

（如有争论时间操纵在10分钟内。）

三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。

1.文章开头就写妈妈突然征询我，我感到“突然”可见的惊吓，可见妈妈的惊慌，气氛一下子就特别紧张。

倾向表现的最明显的地点有两处。一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的“坚决”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有同意你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，本质上批判了“爸爸”的不是。

3.第二部分插叙我和万芳的真诚感情。在小孩的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个小孩家长的情节，不要无视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？由于又心痛裤子，回家挨说。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管缘故，对小孩就没有好态度，否那么小孩怎

么会怕呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而让他对着墙站了一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾气，要是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是批判的笔触。

4.第三部分为什么写奶奶呢？

明确：奶奶直到我淌眼泪，才憋不住突然说：罢了，如此多不好。奶奶特别体贴小孩的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只明白东西名贵，却全然不顾小孩伤心，如此多不好。起初，奶奶定想说什么，但是，他没有说。奶奶是长辈，说话还有顾忌，由于他明白儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批判爸爸妈妈的不是。）

语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个青年世界，青年朋友之间的友爱，青年的内心世界。他们如此充满友谊，如此珍惜友谊。万芳见我裤子撕破后内心难受，把本人身上的裤子换给我穿，即便被家长责备也心甘情愿。我见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得本人是世界上最伤心的人。

另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，爸爸舍得把名贵的羚羊木雕送给小孩，但是使小孩最伤心的也是他们。他们并不注重子女的友谊，不明白的小孩最渴望最珍惜友谊，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

四、课堂拓展

征询题：从课文看，这两个小孩都没有所谓价值观念，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，但是这种做法毕竟不对，如此确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该如何样处理这类事情？如何样预防这类事情？要从课文中找插叙户按照。

明确：鼓舞学生从多方面考虑：例如，“爸爸”送龄杨木雕给小孩的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让小孩明白他的珍贵，留意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。假设想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以委婉一些，要留意保护小朋友之间的感情。我的父母可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小廉价的人，不会同意本人小孩收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫 万芳妈妈不要责备小孩。