九级下ۥ册作文辅导.doc

九年级下册作文辅导

篇一：九年级下作文教学打算

辽师大二附中作文教学打算

一、教学目的

让学生理解中考作文的要求，分析近年中考作文的特点及要留意的征询题。

指导学生练习并提高用心用情表达本人独特感受和真切体验的才能，力求做到正确审题、个性立意、优质取材、巧妙构思。

3.养成修正本人作文的适应，修正时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与别人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

二、学情分析

我们农村中学的语文水平相对较差，为数不少的学生视界狭窄，认识事物过于浅薄，缺乏深化的见解和丰富的思想感情，不明白写作技巧，缺乏生动的描写

我班级学生从预初开场使用新教材，我有认识地结合阅读教学设置了大量的片段写作练习，学习态度较好的学生作文水平提高超显，态度较差的学生那么原地踏步，学生作文水平两极分化，参差不齐。

三、教学设想

1．完成九年级下册各单元写作训练目的。

2．先分阶段分角度从审题、立意、选材、构思、语言五方面进展系的专题复习，再综合练习、修正。

３．针对学生水平参差不齐，每一方面都分层次要求，分为根本要求、中等要求和冲A要求如选材的根本要求是“围绕主题”，中等要求是“新颖

独特”，冲Ａ要求是“细节放大”。

４．本学期特别要加大作文训练的量，平均一周一个主题，采取在阅读中感悟体会，在练习中浸透应用。

５．基于初三学习任务重，把原来每周三篇练笔减为一篇，内容限制为生活感悟，要求质量，提高学生对日常生活素材的敏锐感受力。

6.在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开辟本人视野、理解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比拟紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；擅长联想，张扬个性。让文章表达出你真诚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

四、教学安排（详细教学中会结合初三进展个别变动）

（一）、单元写作打算

（二）、专项写作训练 审题：

说得坦白一点，确实是对命题者的心理揣摩，研究写作时如何投其所“要”。许多作文辅导书上，尽管介绍了不少审题步骤和方法，但我认为，最适用的审题方法仍然：揣摩命题者心理，咀嚼作文题中每个词。

找到“中心词”： 即写什么，明确其选材或立意的指向。 如：《一次不平常的考试》《欣赏本人》《我想唱首歌》

2．抓住“题眼”：即关键词，理解文章要突出的重点和写作应要防止的误区

如：《一次不平常的考试》《我终于战胜了_______》《______也漂亮》 3．关注“限制词”：把握规定的人、事、物、景的范围 如：《一次不平常的考试》《欣赏本人》《我们是初升的太阳》 4．把握文题的深义：即比喻义、引申义或意味义等，深化挖掘丰富的主旨。

如：《我想唱首歌》《翻过那座山》《带着微笑出发》《读者》

篇二：九年级语文下册 作文写作指导《抒写心中的感动》教学实录 (新版)新人教版

《抒写心中的感动》

师：同学们，我们的校园地处社区中心，同学们每天走出家门，来到学校，会见 到许多天天见面的劳动者，但是我们从未真正走近他们。星期一早上的作文 课，教师让大家走出校门，走进社区，选择采访对象，理解他们的生活。看，

这是同学们采访时教师偷拍下的照片。（出示ppt）

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（生乐，指点着幻灯片上的照片，嬉笑私语。）

师：记得那天教师给了每人一元钱，由于担忧同学们阻碍了人家的工作或生活。 同学们回到教室后，给了教师许多惊喜：比方，郝同学和吴同学把一只白萝 卜雕刻成了花瓶，里面插上了康乃馨。更让教师惊喜的是同学们从学校的门 卫师傅，到马路上的清洁工，到附近幼儿园的教师，到路边修自行车的摊 主，采访对象特别丰富。最令教师欢乐的是大家都说采访给了本人特别深的感 动，回去也都写下了采访记。这几天教师拜读了大家的采访记，感受同学们 的文章还没能完全打动我，今天，我们讨论讨论，看看如何能将文章写得更 感人。

师：教师首先向大家推荐一篇文章——《贫困人家》。作者也像大家一样走访了 一户一般人家，我们看看她的文章能给我们如何样的写作启示。请胡同学朗读 这篇短文。（出示ppt）

生1：（朗读）

贫困人家

莫小米

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快过年了，我与同事们背着大米与食油等挨户走访一些最低生活标准线下的贫困家庭。我们看到露出棉絮的被褥，我们看到补了还漏的搪瓷脸盆，那些黑乎乎、灰蒙蒙的贫困情况超乎我们的想象。但是当我们循着地址推开又一户时，一时我以为，我们一定是走错了人家。

这家窗明几净，有冰箱有洗衣机，有漂亮的窗帘和门帘，有立得特别齐的书籍??然而，我们没走错。

这家的男人早几年病逝，欠下了特别多钱。两个小孩，有一个还带残疾。女人一份薪水养三口人，还要还债，经济情况可想而知。

但女主人的笑容就像她的屋子一样明朗，她说，冰箱洗衣机都是邻居淘汰下来送给我们的，用用也蛮好的；小孩明白事，平时做完功课帮我干零活，假期里就到风景区去捡废纸可乐罐，既环保又攒了学费??

这时我们觉察，漂亮的门帘是本人用纸做的，那些书全是小孩每个学期用过的教科书，灶间的调味品只有油和盐两种，但油瓶和盐罐擦得发亮。

我们在这一家总共呆了十来分钟，比别的人家稍稍长些。我慢慢看出了这一家确实贫困，但我亦慢慢看出了这一家的不贫困，我坚信他们不会贫困太久的，这是由于，他们即便贫困，也不潦倒。

师：感谢你，你读得特别好！同学们，这篇短文给了我们哪些感动？作者是如何

把这份感动传递给我们的？

生2：这篇文章一开场就将这户贫困人家与其它贫困户作了比照，鲜明地表现出这户人家生活环境的干净，生活设备的整齐，显现出这家人对生活的热爱。

师：（板书——鲜明的比照）还有吗？

生3：这篇文章的细节描写特别真切，家中陈设，门帘、窗帘、油瓶、盐瓶都写得特别细致，让人如临其境。

师：（板书——真切的细节）说得好。真切的细节来自细致的观察。还有吗？

生4：还有“女主人的笑容就像她的屋子一样明朗”，我比拟喜爱这句话。这是人物的神情描写，表现出女主人阳光的性格。

师：也确实是说人物的神态要反映她的生活态度和精神相貌,，对吗？

生4：嗯。

师：（板书——独特的神情等）事实上，不单是神态描写，确实是外貌、语言、动作等都应当反映出人物的性格特征。还有吗？

生5：我觉得最后一句好：“他们即便贫困，也不潦倒。”简约而深化地提示出人物的质量。

师：（板书——精当的点题）也确实是说用精确精当的语言，点化出人物的精神之美，展现文章的主旨，是吗？

生5：是的。

师：同学们从这篇短文中学到了这么多方法，能够协助本人写成更感人的文章。

现在，请大家看看本人星期一写的作文，试着用上述的方法修正其中的一处。 （生各自埋头修正，三五分钟后，生多数完成修正。）

师：哪位同学能介绍一下本人的修正吗？

生6：我把我原先写的这一处作了修正。原来写的是：“路边的菜贩看着四周来

来往往的人群，不停地呼喊着。”现在我改成了“蹲在路边的菜贩子，不断 笑吟吟地看着匆匆而过的人们，大声地呼喊着：‘一块啦，一块啦，廉价 啊！’”

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师：这一处改写特别有意思。我觉察你特别写到菜贩的笑容，这是为什么？

生6：由于我采访他时，他就不断笑着。我征询他：“大伯，您卖菜生意特别好吧？

您好似特别欢乐似的。”可他答复我说：“生意哪里好呢？我们不像菜场里的 摊贩，有固定的摊位。我们风里来，雨里去的，还要防着城管的人，哪里高 兴得起来呢？可愁眉苦脸的，谁买我们的菜呢？”我觉得他们的笑容事实上有 一份辛酸。

师：这一处改得好，不是简单的交待情况，而是融入了采访时的感受。还有哪位 同学介绍本人的修正？

生7：我也改了一处。我原先这么写的：“那对中年夫妻都是聋哑人，他们共同

守着一个报摊，相依为命。”我现在改成：“那对中年夫妻都是聋哑人，他 们靠卖报为生。每天妻子总是早早地来到报摊，先干起活来。八点钟左右， 丈夫送来新进的报纸，夫妇俩就靠着报摊吃早饭。早饭一般都是大馒头。妻 子常常先掰下本人馒头的一半，塞给丈夫。丈夫也常是推还给妻子，最后又 总拗不过而收下。两人比比划划的，没人听明白他们在说些什么。不过，在他 们身上，我好似明白了一点：幸福原来特别简单。”

师：这对聋人夫妇我也天天见，我特别想明白，你是如何样采访他们的？

生7：我没有采访，只是静静地站在他们四周看了一会儿。事实上我天天路过他们

的报摊，常常买他们的报纸。他们不会说话，也不会写字，只能靠比划着猜他们的意思。

师：难怪你改得这么好，你把平日里对他们的关注都集中起来了。还有哪位同学 介绍本人的修正。

生8：我采访的是一个卖废品的老太太，她的女儿已经结婚了，她特别欢乐的。我

原来写的是：“老太太收买废品，养育了女儿。现在女儿大了，有工作，也成家了，能够赡养她了。征询她为什么还要收废品呢，她说本人不愿拖累女儿。”我现在如此写：“老太太坐在一堆废品中间，分门别类地整理着这些我们看不上的‘垃圾’，神情特别安详。我走上前去征询：‘老奶奶，您为什么要卖废品呢？您没有小孩吗？’她看我一眼，骄傲地说：‘谁说的？ 我女儿早就工作了，今年结的婚。’”我不解地征询：‘那您还卖废品，做什么？她不管您吗？’老太太笑着说：‘女儿特别孝敬，天天念叨接我到她那儿去。我现在卖废品，每月也有好几百块钱的收入，干嘛吃闲饭啊？女儿一家过得好，我就知足啦！’难怪这位老人不慌不忙的，不像其他收买废品的人跑前跑后，大着嗓门嚷嚷，原来在她的心中，女儿好了，她也就安心了。”

师：你也改得不错，不仅丰富了内容，而且仿佛让我们走进了人物的内心世界。 不过，尽管大家的修正都有可圈可点之处，但那份感动的意味好似仍然淡了 些。想想我们学过的课文：《阿长与〈山海经〉》中鲁迅先生对一个连名字 都没有的一般保姆深切的追想；《老王》中杨绛先生对一个人力车夫的深沉 愧怍??这一切，都曾给我们以深深的感动，我们在这些大师的文章里，还 能学到什么呢？

生9：我觉察，我们用采访记如此的方式，会让我们变成旁观者，不像那些文章

的作者，就处在文章里，就直截了当与这些平凡人打交道，因此他们的文章更感人。

师：你说得太对了。歌里唱道：“平凡的人给我最多感动。”而这份感动是要用 4

心贴近他们才能感受得到的。（板书——真心的融入）只有真心关怀他们， 全心融入他们的生活，我们的文章才能真正令人感动。昨晚教师在读大家的 文章时就读到了这么一篇，标题叫《最后的早餐》，请作者为我们朗读—— 生10：

最后的早餐 我每天早晨进进出出都能看见她的摊子——几张破旧的桌子，几把钉得有 特别大征询题的椅子，和几张形状不一的塑料凳子。一口大锅置在一个煤炉上，煤炉 上的火也就这么烧着，一烧确实是八年。

摊子的女主人大约四十来岁，有一个小孩上小学六年级。她特别早就死了丈夫， 只能靠卖早点供小孩读书。因此这些都是她主动告诉我的，事实上我并不想理解， 尤其我看见她那双生满冻疮的手和油渍斑斑的衣服。我曾在内心暗自取笑她的个 子矮，她的头才到我的肩膀，而我当时只有一米五五，可见她的海拔高度了。她 不仅矮，而且特别胖。在冬天，她穿着厚厚的棉袄，那模样更像一个滚动的雪球， 不过，我还从未见过像她这么灵敏的“雪球”。

她毕竟是做生意的，做生意的人都会有些小聪明。她待客特别殷勤，总是主动 与人搭讪，征询长征询短。我特别少在她那儿吃早餐，偶然有几次全是由于无处可吃。 每次我去她的摊子前，她总是热情地把我迎过去，征询我想吃什么。我答复她之后， 她就转身过去忙得不亦乐乎。

后来，依稀记得最后一次去她的摊子。那是满城都在迎接卫生城市检查验收 的时候。她告诉我她要走了，我征询道：“确实吗八年了？”“确实，听说这里以 后不许摆摊了。小孩小学毕业，上中学的择校费我也交不起，只好走了。”“哦， 原来如此，怪不得附近的摊子都没人了。”“是呀，做我们这行的，起早带晚的， 你们长大了，可不能像我们如此。”

这是我们之间的最后一次对话，明天，她会去哪里呢？我没征询她，她也就这 样走了，连同她的那些桌子、椅子、凳子、大铁锅和煤炉，也都搬走了。后来的 几个春夏秋冬，我再没见过她肥胖矮小的身影，人海茫茫，那最后的早餐几乎成 了我对她全部的回忆，

现在，站在她昔日摆摊的地点，我也竟对她牵挂起来：她的早餐是否还在卖？ 是否能卖出去？都不得而知了。不过我史无前例的想吃她做的早餐，在她离开这 里之后。

（全体鼓掌。）

师：感谢你动人的文字。四周天天见面的熟悉的生疏人，让我们走进他们的世界， 抒写我们心中的感动。

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篇三：2015年下期九年级 作文

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2015年下期教案（三）

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