智障学校教师专业发展规划（文本）.doc

智障学校教师专业发展规划（文本） 一、自我诊断（一）本身专业开展现状从1997年陕西师范大学教育科学学院特教班毕业至今，我不断从事聋校数学教学工作。工作中我注重理论学习、实践反思，并获得一定的教学、教研成绩，曾获“禅城区优秀班主任”、“佛山市优秀班主任”、“佛山市学科带头人”称号，XX年，入选佛山市“xx”教育装备、教育技术专家人才库。我所主持的课题应用信息技术提高聋生数学才能的实践研究于XX年4月获佛山市“xx“教育技术重点课题立项，并于XX年8月结题。研究报告应用信息技术提高聋生数学才能的行动研究获首届广佛肇老师校本行动研究案例评选暨第四届佛山市老师行动研究案例评选一等奖。现主持广东省“xx”教育技术课题手语的信息传播有效性研究。工作以来，我发表论文十余篇，其中有3篇发表在教育部主管、中央教育科学研究所主办国家级核心期刊中国特别教育。我认为教学是师生双向互动、辩证统一的过程。教学过程不仅是知识传递的过程，也是心灵互通的过程；教学不仅是老师教、学生学的过程，也是学生做、老师导的过程；教学不仅要发挥现代教学媒体的作用，也要注重和传承传统教学手段的功用；教学是动静结合、张弛有度、知行合一、和谐统一的艺术。目前，我担任我校教务处副主任，分管我校启聪部（聋部）的教学和教研。（二）本身素养特点1优势（1）做事认真、细致、力求尽善尽美；工作勤奋，爱好广泛，喜爱读书、考虑、研究。（2）接受过系统的师范训练，具有扎实的教学根本功。（3）获华南师范大学教育信息技术学院现代教育专业教育硕士学位，具备一定教学课件制造、信息资源整合才能。（4）长期在聋校教学，特别理解聋生的学习及认知特点，并能据此采取有效的教学策略。2.缺乏（1）教育理论知识比拟贫乏，对教育的认知不够深入。（2）数学教学的本体知识较弱，没有学习过高等数学。（3）长期在特校工作，对普校教育教学没有亲身经历，教育视野不开阔，眼界狭窄。（三）成长历程反思在我XX年的从教经历中，让我印象最深、对我促进最大的是一次失败的教学竞赛。XX年初，我被学校选拔参加广东省首届聋校数学老师课堂教学竞赛。这次竞赛，我高度注重，做了自认为最充分的预备。当时我们上课的内容需要到参赛现场从预知的两册聋校数学教材中随机抽取。确定上课内容后留给每位参赛选手的预备时间不到1天。关于一般老师，1天时间确信不能备出一堂圆满、高效、精彩的课。为此我用了2个月的业余时间提早预备。两册教材，也确实是一个学年的教学内容。我细心研读了每册教材、教参，对每个教学内容都提早做了自认为精心的教学设计，对每节课的课件都预先想好了制造脚本并预备了素材，自认为一定能够获得令本人满意的成绩。现场竞赛完毕三个月后，成绩终于公布了，竞赛成绩特别不理想！这件事情对我的打击特别大！花了那么多的时间和心血，居然获得如此差的成绩。我郁闷了特别长一段时间，想不通。总是咨询本人：为什么会如此？屡次的自我审视和叩咨询让我的思维逐步理性和客观：依然要在本人身上找缘故。本人的专业才能、综合素养还不够优秀，还没有到达“人无我有，人有我优”的那种程度。后来的一段时间，我利用课余时间、周末、寒暑假来学习信息技术和课件制造。先后自学过authorware、flash、几何画板、超级画板、firework及一些小学数学课件制造工具和软件。还利用业余时间阅读教育、教学类书籍。通过几年的努力，我的教学水平提升了一个层次，在我校举行的课堂教学竞赛中屡次获得优良成绩，所任教班级学生咋我校期末统考中也能获得满意成绩。所制造的多媒体课件获XX年广东省计算机教育软件评审特别教育组多媒体课件一等奖，课例获XX年广东省计算机教育软件评审信息技术与学科整合课例评比特别教育组一等奖。 回忆我的专业开展历程，我认为老师专业成长是一个老师不断寻找本身缺乏并持续改良的过程。在这个过程中需要老师敢于直面本身教育素养的缺陷，时常反省本人教学行为，大量阅读教育经典并持续进展教育实践。（四）成长环境1. 有利要素（1）近年，国家、地点各级政府对特别教育越来越注重。这给我们特别教育工作者提供了更加宽敞的专业开展平台；同时，也对我们的工作提出了更高的要求。（2）近年，佛山市特别教育开展特别快，XX年，佛山市在广东省领先实行“十五年免费特别教育”政策；近几年，佛山市各个区都新建了特别教育学校，对特别教育工作者提出了更高的专业要求。（3）成为广东省“百千万”初中数学名师培养对象。理论导师、实践导师的的指导及工程处的培训将会进一步提升我的专业开展水平。2. 不利要素（1）长期的聋校一线教学尽管使我获得了丰富的实践经历，但长期局限在特别教育这个小圈子中，眼界受限。（2）目前，我在我校的教务处工作，纷繁复杂的琐事占用了我大量的时间。多数情况下，我都处于疲于应付工作的状态，特别少有时间静下心来考虑和读书。（3）长期从事特教工作，有时会有职业倦怠现象。二、别人评价学生对我的评价是：严峻而不失幽默，亲切又随和，课上得好。同事对我的评价是：做事严谨、细致、讲原则，在聋校数学教学方面有一定的研究。单位领导和指导老师对我的评价是：工作上的得力助手，具有较高的组织筹划才能、治理才能和协调才能，能身体力行地引领年轻老师成长；比拟保守，教学和治理方面的创新性不够。三、开展目的三年目的：立足校本教研，树立终身学习的观念，通过培训及自学不断提高教育教学理论水平和课堂教学才能；并在这个过程中不断完善和开展自我，逐步构成具有一定特色的教学风格，提炼教育教学观点和思想，使本人逐步成长为一名研究型、全能型老师。（一）做好我主持的广东省教育科学“xx”规划课题手语的信息传播有效性研究的研究工作，能按时结题，并在省级以上刊物发表二篇以上和该课题相关的论文。（二）关注当前我国聋教育开展的趋势和改革方向，完善和改革我校启聪部（聋部）的课程设置。创新教学治理方式，激发部门老师工作热情，把工作做得更好，让启聪部教学再上一个新台阶。（三）每学期至少上一次校内或对外公开研讨课（聋教育界），通过公开课不断磨练本人。（四）通过不断实践、反思、总结和提炼以及专家引领和论证，构成本人独特的教学风格和特色。综合本人的优势和教学对象的特点，初步归纳本人的教学风格是“操演结合，动静交融”，即利用用多媒体、实物教具把学生实际操作、电脑演示、老师讲演有机结合起来，实现教学效果最优化。四、行动策略（一）严格履行广东省“百千万人才工程”培养方案的职责要求，积极参加工程组的要求的所有活动。（二）精读教育经典，研读专业教育期刊，主要包括中国特别教育、现代特别教育、中小学治理、人民教育这四本期刊。每年做不少于2万字读书笔记，为本人教学风格的寻找理论支撑。（三）读数学教学类及数学相关书籍，夯实数学教学的本体知识。（四）积极参加各种教育专题讲座及培训，更新教育观念，丰富教学方式、方法。（五）聚焦课堂，认真备课、上课，课堂上充分应用信息化教学资源，进一步学习现代教育理论和多媒体课件制造技术，每学期研发一到两个优质教学案例。