1、申论热点：让网课信号点亮农村学子梦
[背景链接]
在疫情防控期间停课不停学“的特别时期，网络课程走进千家万户。然而，关于不少农村偏远地区的学子来说，上网课“并不是一件容易的事。
在内蒙古呼伦贝尔，有一户世代生活在草原的牧民，为了让女儿顺利上网课，不得不拾掇蒙古包全家迁徙找网；在湖北宜昌，一位爷爷拿着循信号找遍大山，给孙女搭了一间网课帐篷；在西藏，藏族小姐索巴桑姆每天拿着，走两个小时山路爬到高山上听网课；在西部某县，因无智能、无电脑、无网络等缘故无法上网课的学生就有2000多人一些学生由于没网络“而长时间缺课，阻碍他们的学习和成长，这不仅是教育征询题，也是关系社会公平正义
2、的征询题。
[提出观点]
真正让少数弱势群体做到停课不停学“，是疫情防控工作的一个方面，也是对社会治理才能的考验。将停课不停学“落到实处、不留死角，事关教育公平。
[综合分析]
近年来，随着互联网的普及，越来越多的农村学生能够便捷地获取各种教育资源、学习时机。但总体而言，教育资源分配不平衡现象仍然存在，农村地区特别是贫困地区的教育水平和硬件设备，与城市相比还有不小差距。尤其是在贫困家庭，能用上智能、电脑、网络来学习，本身确实是一件奢侈的事情。当疫情袭来，网课成为实现停课不停学“的主要手段，平时就存在的数字鸿沟“征询题就显得更加突出。
身处数字化时代，互联网已成为一种根底设备
3、明白网用网那么好像识字一样，是参与社会生活的一项根本才能。一个不明白用网的人，可能会寸步难行。但越是如此，越应该对少数偏远地区、农村贫困家庭的学生多一些照顾，不能等发生冲击社会道德底线的事件“才开场注重。
[参考对策]
破解农村偏远地区的网课痛点“，需要加大政策支持力度，加快农村偏远地区网络覆盖，加快网络通讯等新根底设备建立，尽快消除信号盲区和死角；也需要各地各部门精准施策，调动各方力量，把关爱和帮扶学生的工作做细做实。
学校应开展必要的摸底，充分掌握学生及其家庭的详细情况。绝不能由于上网课特别普遍，就认为所有学生都有上网课的条件。在教学中不妨灵敏一些，切勿一刀切“。关于上网课确有困难的学生，要谅解他们的难处，采取务实管用的方法让他们参与学习。村、社区的基层组织要充分发挥其组织和协调作用，有条件的地点，不妨把村委会、社区图书馆等的电脑和网络设备用起来，为上网课有困难的学生提供协助，让知识的阳光照进偏远的角落。
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