1、学期培训参考计划（通用）
一、指导思想
为进一步确立“和谐教育”、“可持续性开展”为核心的现代教育观点，实在把优化教育过程、更新课程内容、完善治理体制造为深化教育科研、推进教育改革的主要抓手，坚持“教育科研为教育改革和开展的实践效劳、为提高教育教学质量和学校治理水平效劳、为促进教师的专业化开展和学生的健康成长效劳”的主旨，以教师专业开展和综合素养提高为目的，以信息化为载体，以教师学习观念的真正转变为先导，以师资队伍建立为重点，扎实有效的我校实际，转化培训方式，以如何实现“高效课堂，有效学习”为重点开展培训，做到重点突出、培训有序、组织得当、学以致用。
二、培训要点
2、 （一）逐步标准学校的校本培训制度，不断提高校本培训的实效性，在理论学习上接着施行“五定三结合”的培训方式，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化开展。
（二）认真落实校本培训的各项要求、任务，真正做到不走方式，不做过场，接着开展好以教师根本功为主的常规校本培训，开展好以集体备课为依托的课堂教学培训活动，关注教师的本身开展。
（三）采取学教结合，以学促教，以教促学的方法；采纳集中培训与分散培训相结合、集体培训与个人自学相结合的方式，不求大求全、力争让每个培训教师都学的所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与开展。
3、 （四）立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导协助教师处理课堂教学中出现的各种“真征询题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。
三、培训内容
（一）师德师风培训
1.加大对教师法制思想的培训，使教师做到依法执教。转变教学观、学习观、事业观，激发积极向上的团队精神。
2.培养教师团结协作，甘于奉献，乐于付出的师德风范，开展系列活动，打造一个自信，自强，自立的团队。
3.结合教师的实际，开展教师自我成长的规划设计，制订本人的成长规划，通过此项活动，使教师一方面获得成功的体验，另一
4、方面让教师进展自我加压，分阶段实现教师在教育教学上的转变与提高。
(二)课堂教学研究的培训
课堂教学研究的培训主要以施行名师培训计划为主线，以完善骨干教师梯队培养制度为主要工作目的，引导教师加强课堂教学的研究，实现县局提出的 “高效课堂，有效学习”这一工作重点。
1.教师的自我认识，自我反省，自我定位，自我提高
要求教师对自我进展综合的、切合实际的再认识。找出教师在教育教学中存在的缺乏、困难、困惑并提出来，考虑弥补缺乏的方法、途径，对本人进展准确定位，并不断讨论处理现实中征询题的方法，以便正确认识本人、提高本人。
2.注重青年教师的培养，完善骨干教师队伍
5、梯队培养制度
注重青年教师成长。认真全面地制订青年教师培养计划，与全校青年教师签订成长目的责任书。在师德师风、理论学习、教学常规、教育科研、接着教育、成为骨干教师、自评自查等七个方面对青年教师提出详细的、表达个性化的年度目的要求。同时发挥青年骨干教师的典型示范作用，以典型引路的方式，鼓舞全体青年教师研究课堂教学，探究好的教学方法，努力构成特色鲜明的教学风格，让自主、探究、合作的教学方式成为课堂的主旋律。本学期，将着力抓好以青年教师为主体、以教育随笔撰写活动为载体的教育反思工作，为全体教师尤其是青年教师提供随笔发表的园地，引领全体教师特别是青年教师把反思的目光投向各个层面，让一个个弥足珍
6、贵的教育案例在咀嚼中走向考虑的深度，引发生命的睿智。努力把全体青年教师培养成为“有本人的优势、有本人的特色、有本人的思想、有本人的成果”的“四有”教师。
3.转改教研活动“假”、“全”、“空”、等现象
表达教研活动中“教”和“研”的本质性。要求“教者”要不断创新教学方式方法，不断尝试新的教法为“观者”提供最具价值的素材“研者”（包括授课教师在内）要研究“直正的征询题”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活动要防止“怕出错”“怕失误”“求方式”“求喧哗”等刻意掩盖，追求课的“完美”等现象，做到在课堂上暴露征询题，在课堂实践中处理征询题。
（三）班主任，辅导员的培训
1.狠抓班主任责任认识，使班主任真正理解其重要地位转变班主任“当与不当一个样，管与不管一回事”的观念，强化责任认识。
2.进展班主任常规工作的教育，要统一班主任的班级治理的要求，细化班级治理的施行要求。本学期重点要抓学生的自觉学习的学风，班风征询题。特别要抓好毕业班的心理教育，做好班级文化建立，营建一种健康面向上的文化气氛，在日常教育教学工作中，指导学生开展好各种综合实践活动和的主题中队活动。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
