1、观察物体教学设计教学目标：知识与技能：认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。过程与方法：能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。情感态度与价值观：经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教具准备： 课件，同桌分发12块小正方体教学过程：一、 古诗引入，激发兴趣题西林壁二、引入情境，探究新知 （一）教学例1 1、师先按照例1的样子，摆好四个正
2、方体。 师：我们先来搭一个简单的，请同学们拿出四个正方体。（先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。） 师：大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟老师摆的是否一样。（位置、方向都要一致）2、让学生在小组内交流观察物体前面、上面、左面的形状。师：现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、左面看到的物体的形状，把它记在心中。3.出示教材第13页例1下面的三张图片师：下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向
3、观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。（二）教学例21、照样子摆一摆。（12个正方体） 以小组为单位，摆一摆。2、从上面看到这3个物体，形状相同吗？小组为单位，站在同一位置轮流从上面看这3个物体，再交流各自看到的每个物体的形状，并汇报：从上面看这3个物体，形状相同。 3.从左面看，形状相同吗？从前面呢？小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样的，说一说，画一画，再从前面观察这3个物体各是什么图形，议一议，并画出来。然后小组代表汇报观察到的结果；从左面看，形状也相同。从前面看，形状不相同。4.从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？小组讨论交流后回答：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是
4、相同的，也可能是不同的。三、实践应用1.完成教材第14页“做一做”。（小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。指名回答后，集体订正。（2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。2.完成教材练习四第4、5题。学生独立完成后，小组内交流，再指名回答，集体订正。 3.完成教材练习四第6题。摆一摆，议一议，小组合作完成。展示各组所摆的图形，并订正。4.完成教材练习四第7题，数一数。学生自己数，再交流。指名说一说，数方块的方法，再集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计观察物体同一个物体，从不同位置观察，观察的结果各不相同。同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。观察物体教学设计双鸭山市中山小学赵茁颖
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