1、教诲处范文之中华古诗文经典诵读工程方案
一、指导思想
弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化陶冶、感染，提高学生的文化和道德素养，为每个学生全面开展和终身开展奠定根底。我校自2006年9月施行“诵读工程”以来，通过全体师生五年来不懈的努力，获得了比拟好的效果，2011年3月被评为庐江县首批“书香校园”。为进一步完善“诵读工程”，现结合五年来的实践，拟定本修订方案。
二、背景链接
1、1988年初，75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎声称：假如人类要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去汲取孔子的智慧。
2、1995年全国政协会议期间，赵朴初、谢冰心、曹禺等九位德
2、高望重的文化教育界前辈，呼吁建立幼年古典学校。
3、一代文化大师季羡林指出：中国能够成为一个经济大国，也能够成为一个科技强国，但最根本的中国是一个文化大国，关于本民族文化的注重，是一个国家屹立千年的基石。
4、语文课程标准要求我们：让小孩们从小认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。
5、当今社会，经济日益繁荣，道德失衡，反文明行为比比皆是，需要用儒家“孝仁”、“和谐”、“中庸”经典文化来挽救人类失落的灵魂。东西方文化冲突，西方文化日渐浸透，日本动漫玩具、食品居然让中国小孩们不明白“三国演义”是我们祖先的遗产，出国留学人员相当一部分学成而不归。
结语：开展经典国学蒙学
3、诵读，从母语教育源头抓起，传承民族文化精华、铸造民族精神、培育爱国爱家的情怀。在当前乃至今后一段时间，均具有重要意义。力戒浮华，不唯上，不唯情势作秀，只求脚踏实地，让小孩们在国学经典诵读中，寻找立命之本，可谓利在当代、功在千秋！
三、总体目的和详细目的
1、总体目的
通过学校和家庭组织小孩们诵读、熟背诗文经典，让他们在一生经历力最好的时候，以便捷的方式，获得“母语”主流文化的根本陶冶和涵养。
2、详细目的
（1）培养小孩们的留意力和经历力。
（2）协助小孩们逐步养成良好的品行适应、生活适应和学习适应，强化“孝仁”文化学习，养心肠向善之气，做文雅青年君子。
4、 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等方面的素养。
（5）逐步引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化档次，为构建和谐社会储藏潜能。
四、组织机构
五、诵读内容
在上一轮主要诵读内容（①语文课程标准推荐的70篇古诗文；②《三字经》；③《弟子规》）根底上，修订后的内容以国学蒙学为重点：
一年级：《百家姓》 （上学期为前半部分，下学期为后半部分）
二年级：《三字经》 （同上）
三年级：《千字文》 （同上）
四年级：《弟子规》 （同上
5、
五年级：《声律启蒙》 （同上）
六年级：优秀古诗70首 （同上）
六、经典诵读指导原则和方法
1、原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间经历思维等的差异性。
自主性原则：同意学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓舞性原则：以鼓舞为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法
（1）“人人是教师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读教师。
（2）“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓舞全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……
6、想方法多听多念。并非完全不要理解，理解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）每日在校读10分钟。在学校由教师（以语文教师为主，不限于语文教师）利用经典诵读读、课间背诵。
（4）中高年级每周利用一节课的时间进展赏析，并结合语文学科教学时间进展评点。
（5）发挥红领巾广播站的宣传作用，积极进展“操前诵读”。
（6）班级设“经典诵读竞背”专栏，每周评出“诵读之星”和“进步之星”，每学期争挂“经典诵读之星”。
七、经典诵读评价
采纳构成性评价和跟踪性评价的方式。按照“读经教育”的特性，鼓舞性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。
1、每天评价
正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早出上，教师只要用一分钟，亲身考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与教师处理。
2、每学期评价
采纳专项考核的方法给学生评价，每班评出20%“经典诵读之星”，颁发奖章。结合课外阅读振兴工程，评比出“书香班级”和“书香家庭”，颁发奖牌。
3、弹性评价
依照学生需要，结合学校每学期开展的“经典诵读”展示活动适度评价，表扬奖励诵读优秀学生，颁发荣誉证书。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
