教学工作参考总结-新课改下的英语教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-新课改下的英语教学工作参考总结
　　篇一：新课改下的英语教学工作总结
　　我是一名从事中学英语教学十年多的老师，与学生相处，向老老师学习经历有四年时间了。回忆这过去的几年，通过听课、学习、探索、实践和学习《英语课程标准》，我能体会到在新课改中首先转变的确实是观念，教学目的上要转变观念，老师观念的转变是搞好新课改的前提。
　　在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。老师在教学中围绕知识范畴、重点、难点来展开本人的教学过程，通常会忽略掉学生才能的培养，以及情感、态度价值观念的培养。
　　通过学习和新课改的不断施行，我们逐步认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学到达师生共进、共识、共享，教学的主要目的不仅仅是让学生掌握系统的知识，而且也使学生具备终生获取知识的才能，因而在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中到达这一目的。
　　其次在教学策略和方法上要转变本人的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依托知识的传承、讲授、灌输来构成的，必须改变教学策略和改良教学方法，改变学生的学习方式，改变学生的学习态度，把学什么变成如何学，把让我学转为我要学。
　　新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中。因而，在教学过程的组织和施行中不忘探究，改变过去重结果轻过程的做法，注重探究过程，不拘泥于某一种方式，从而到达预期目的。
　　然而在现实生活中毕业会考、高考这个指挥棒仍然牵挂着每个人的心，因而老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是遭到课堂时间的妨碍;二是遭到一些设备的妨碍。因而只能适宜的时间适宜的场地进展，在讲课时一些留意点依然要好好把握的，把知识点贯穿到本人的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用本人的知识去处理实际生活中的咨询题，因而上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
　　往常的课堂教学，主要是按“我讲你听，我写你抄”的方法来教，课堂安静，学生听讲聚精会神，万籁俱寂是再好不过的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的方式：复习旧知，导入新课，讲授新课，稳固小结。而如今我们通过新课改理论学习和实践，老师上课能够非常好地表达出新课改的“新”字;课堂上全改以往的老师“一言堂”，取而代之的是以学生为主体，师生互动，生生互动，共同讨论的新相貌，且上课方式是依照每堂课的内容和学生实际，采取灵敏多样实在可行的教学方法，比方：关于难记的单词、语法和发音感到单调乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极制造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。
　　如：知识竞赛、谜语猜想、咨询题辩论、动脑动手、故事大赛等。同时，多媒体教学与计算机辅助教学使课堂教学形象爽朗、生动有趣、丰富多彩，大大促进了学生思维才能的开展，同时也能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
　　第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要注重知识之间的迁移。还要注重课程内容与学生生活及社会生活相联络，把抽象的知识生活化。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在才能以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，同时也是与社会生活息息相关的。
　　在传统教学中，由于受应试教育考死知识多，灵敏运用少的限制，往往导致老师授课时就事论事和现实联络较少，让学生感到学习单调，但通过新课改使课堂气氛变活了，知识难度降低了教学涉猎面拓宽了，学生学习感到有趣了，教学质量也随之而提高了。因而，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过其它学科的教学培养全面开展的新人。
　　总之通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛异常爽朗，学生学习积极主动，听说才能大大提高，合作认识和交往才能也大大加强，学生学习英语的兴趣浓重。我校英语老师深入体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦，但这只是一个开端，我们要做的还有非常多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的中学英语课堂。
　　篇二：初三英语教学工作总结
　　一、树立决心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法
　　决心是动力，目的是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因而，决心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要要素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
　　其次，老师要提高授课的效率，注重授课的艺术，爽朗课堂气氛，激发学习爱好，采纳灵敏多变的教学方法。
　　英语学习切不可盲目，缜密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。
　　在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素养教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的理想，努力学好英语。
　　二、夯实根底，查漏补缺
　　英语根底关于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?
　　1.找出缺乏，查补缺漏
　　查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。
　　日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际才能，力争做到听得明白、说得脱、读得畅、写得神。
　　2.立足课本，夯实根底
　　我们明白，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依照，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。
　　所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
　　三、模仿练习，综合提高
　　查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是关于重点内容还要以专题的方式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模仿练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，协助学生弄清出错的缘故，使学生及时纠正错误。
　　同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型标题，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型标题进展引申、推行。要做好这一点，需要留意以下两方面：
　　1.课本为主，材料为辅
　　那种迷信材料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排挤材料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的材料则是加深课本、提高才能的重要手段。
　　任何材料都不能代替课本，但材料能够突出课本的重要内容，能够提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因而，不管是开场复习的夯实根底阶段，依然构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进展。但同时，也要精选有典型性和针对性的材料，如此有利于学生把握方法和解题规律。
　　2.讲练结合，练重于讲
　　根底知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不结实，更不能深化，因而，练比讲更重要。要精讲，也确实是要突出重点，抓住要害;要多练，确实是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
　　总之，初三阶段学习的方法非常多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的决心，夯实根底并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。