主题班会教案青春期教育 心理健康教育讲座教案.doc

主题班会教案之青春期教育 心理健康教育讲座教案
　　一、导入：

　　现在的你们是不是对本人、对四周的异性产生了一些兴趣，开始关注青春期有关方面的征询题呢？呵呵，不用害羞，我首先保证我尊严峻家的隐私，假设我后面提征询的征询题有涉及你们的隐私，你们有权利回绝答复。好，现在我们来个“姿势调整”——你们预备好了，敞欢乐扉和我聊聊“青春期”的征询题了吗？预备好的同学可以把双臂张开，做开放的姿势，没作好的同学，可以双手环抱地抱在胸前，当你们觉得你们预备好了，在张开双臂，让我明白你们的态度，感激！

　　二、活动过程：

　　讨论：

　　1.你对异性有朦胧的喜欢吗？有过喜欢的人吗？

　　2.你已经“恋爱”或正在“恋爱”吗？

　　3.你想现在“恋爱”吗？

　　4.你支持“恋爱”吗？假设现在有个特别符合你的要求的人说喜欢你，你会和他（她）成为男、女朋友吗？

　　5.你明白如何保护本人不受异性的损害吗？

　　（由于担忧学生的隐私性被同学明白而防止答复，因此在小讨论调查中采纳特别的坐姿：一手放在桌上，头趴着，另一手放在头上，大家听指导语表决意见，直到我拍掌，大家才能一起抬头！尊重别人也尊重本人！）

　　三、知识点评：

　　1.青春期性认识的开展一般可分为四个时期：

　　（1）性抵触期。在青春发育之初，有一段较短的时期，青青年总想远远避开异性，以少女表现得尤为明显。这主要与生理要素有关。由于第二性征的出现，使青青年对本身所发生的剧变感到茫然与害羞，天分地产生对异性的疏远，部分人甚至对异性反感。此期间持续1年左右。

　　（2）仰慕长者期。在青春发育中期，男女青青年常对四周环境中的某些在体育、文艺、学征询以及外貌上特别出众着（多数是同性或异性的年长者），在精神上引起共鸣，仰慕爱戴、心向往之，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以致入迷。

　　（3）向往异性期。在青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青年人常对与本人年龄相当的异性产生兴趣，并希望有时机接触异性，或在各种场合想方法吸引异性对本人的留意。但由于青青年情绪不稳，自我认识甚强，因此在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此交往对象常有变换。

　　（4）恋爱期。青春发育完成已达成年阶段，青年把友谊集中寄予本人钟情的一个异性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、学习中互相协助，生活中互相照顾体贴，向往婚后的美满生活，并开始为组织今后的家庭做预备工作。这时的青年对四周环境的留意减少。女青年常充满浪漫的梦想，向往被爱，易于多愁善感，男青年则有强烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满足，他们的心情往往较兴奋。

　　2.异性效应：

　　如某班外出野餐，第一次男女分席，男小孩你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女小孩在嘻笑打闹中，把一桌菜也特别快地报销了，杯盘狼藉。第二次男女合席，情景大为改观，男小孩你谦我让，大有君子之风度，女小孩温文尔雅，大有淑女之风范。由于“异性效应”，男孩往往为此鼓舞本人，成绩优良，谈吐文明礼貌，举止潇洒自如，服饰整洁大方，富于英勇探究精神，具有豁达的胸怀和男子汉的气质。女小孩也不知不觉地对本人提出了要求，学习刻苦努力，举止优美大方，待人温文尔雅，言谈幽默，富有修养。

　　3.异性交往的意义

　　男女同学之间交往的好处至少可以表现为以下几个方面：首先，智力方面。男、女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相阻碍，就可以取长补短，差异互补，提高本人的智力活动水平和学习效率。

　　其次，情感方面，人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是由于两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻平和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。如此，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到抚慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与不明白。

　　最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理开展往往会狭窄，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性，多项的人际交往，可以使差异较大的个性互相渗透，个性互补，使性格更为豁达爽朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

　　我们都有过这种体验：当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，因此，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和制造力。尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们也要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。

　　4.如何与异性正常交往

　　首先要端正态度，培养健康的交往认识，淡化对对方性别的认识。思无邪，交往自然就会落落大方。

　　其次，要广泛交往，防止个别接触，交往程度宜浅不宜深，广泛接触，利于我们认识、理解更多的异性，对异性有一个根本的总体把握，并学会区分异性。有的人外表像个诱人的小帅哥，但交往中会觉察他华而不实，有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物、颐指气使。假设只进展有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的理解不但有限，可能还失之偏颇。因此，利用每一次集体活动的时机，有认识地在更宽敞的人际范围内进展交往，是我们十分需要的。

　　再次，交友关系要疏而不远，假设即假设离，把握两人交往的心理间隔，排斥让彼此感到过于亲切和引起心绪波动的接触。假设我们在交往中觉察对方的苗头不对，要调整本人的态度，使交往回复到波涛不惊、心静如水的状态。

　　5.青春期心理的一般特征：

　　（1）性心理的朦胧性和奇妙感。青青年的性心理起初缺乏深化的社会内容，根本上仍然一种生理急剧变化带来的天分作用，好象鬼使神差似地对异性发生兴趣、好感与喜欢，但是这种**的萌动，大概披着一层朦胧的轻纱，其中不少男女青年并不理解多少有关性的知识，只是对性有较浓重的奇妙感。这时他（她）们对异性的兴趣、好感和喜欢，主要由于异性的吸引，正是在此根底上，在朦胧纷乱的心理变化中，性认识会逐步强烈和成熟起来。

　　（2）性认识的强烈性和表现上的文饰性。青春期心理上明显的特点是它的闭锁性和强烈的求理解性，这也导致了他们性心理外显方式的文饰性。一方面他们十分注重本人在异性心目中的印象与评价，另一方面却又表现得拘谨、羞怯和冷淡；他们内心对某异性特别感兴趣，但外表上却又有意无意地表现得好像无动于衷，不屑一顾，或作出回避的模样；他们有时表现得十分厌恶那种男女亲昵的动作，但有时实际上又特别希望本人能体验体验……这些矛盾心理的表现，使他（她）们往往产生种种冲突与苦恼。

　　（3）性心理的动乱性和压抑性。青春期是人一生中功能量最旺盛的时期。但由于这时不少青年的心理不够成熟，还没有构成稳定的性道德观和恋爱观，加上自我操纵的才能特别弱，因此特别容易遭到外界要素的阻碍而动乱不安。现实生活丰富多采，五花八门的性信息，不良的影视镜头，黄色的淫秽书刊，特别是西方资产阶级的“性解放”和“性自由”的思想阻碍，极易使个别青年的性认识遭到错误的强化而沉醉于谈情说爱之中，甚至发生性过失，性犯罪。与此相反，另一部分青年由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，有少数人还可能以扭曲的方式、变态行为表现出来，如“厕所文学”、同性恋、窥视或恋物等。

　　（4）男女性心理的差异性。青春期的性心理由于不同的性别也有明显的差异。在对异性感情的流露上，男性表现得较为明显和热烈，女性表现得委婉和深沉；在内心体验上，男性更多的是新奇、喜悦和奇妙，女性则常常是惊慌、羞怯和不知所措；在表达方式上，男性一般较主动，女性往往采取暗示的方式