小学数学教学工作参考计划2.doc

小学数学教学工作参考计划22020小学数学教学工作打算一、班级情况分析本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些根本才能得到了非常大的提升，已经初步养成了本人独立考虑、动手、动脑的正确学习适应，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于爽朗好动，纪律观念还不够强，无集体认识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习适应需要老师和家长的催促才能完成学习任务。二、本册教材分析本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学处理咨询题，数学广角和数学实践活动。本册教材依照学生所学知识和生活经历，安排了两个实践活动，让学生运用所知识处理咨询题，培养学生的数学认识和实践才能。本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析咨询题，处理咨询题的才能以及应用数学的认识。三、教学目的1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的道路图，能描绘行走的道路。5、使学生认识面积的含义，能用自选单位可能和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进展简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能可能给定的长方形、正方形的面积。6、使学生认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系;明白各月以及全年的天数;明白24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、使学生理解不同方式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;理解平均数的意义，会求简单数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。8、使学生经历从实际生活中发觉咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。9、使学生初步理解集合和等量代换的思想，构成发觉生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好适应。四、教学措施1、注重教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际协助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的认识，注重培养学生的估测、估算才能。3、让学生通过处理实际咨询题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进展教学，培养学生举一反三的才能。5、引导学生独立考虑、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，注重培养学生的应意图识和处理实际咨询题的才能。6、注重直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，打破难点，使学生打下扎实的知识根底。8、让学生充分经历猜测、实验、验证的过程，主动建构数学知识。2020小学数学工作打算一、根本情况本班学生共31人,其中男生9人,女生22人,他们通过两年多的学习,更加明确学习目的,尊敬师长,团结同学,努力学习,积极向上,热爱劳动,拾金不昧。就上期期末检测,班平数学成绩优秀,如唐戬、何小雨、刘佳等,十名同学语数各科96分以上,但也有少数同学年龄偏小,反映较慢,根本不明白得什么是学习和如何去学课堂纪律较差,想说就说,甚至个别同学上课玩玩具,常常拖欠各科作业,如张艳琼等连乘法口诀都不熟,相当大部份同学父母外出打工,爷爷奶奶根本无法正确管教,从而给学校的教育工作带来极大困难。因而在本期的教育工作中,老师应树立正确的教育教学思想,结合当前的教改动态,择其良好的教学方法,耐心指教学生,力争为祖国、为人民培养出更多更好的建立者。二、教材分析:本册教材共有七个单元,在编排上主要表达以下几个方面:1、联络学生生活实际,向学生提供了有价值的数学学习内容。2、倡导独立考虑和合作交流的有机结合。3、充分调动学生的学习积极性,引导学生利用本人的已有经历来构建新的知识。4、创设有利于学生的学习环境。5、关注学生学习数学的过程。6、提示学习活动的线索和学习方式。7、表达处理咨询题策略的多样性。8、设计富有特色的实践活动。9、有打算地介绍数学活动。三、教学目的:(一)知识与技能:1、经历探究两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程,掌握其计算方法,能正确地进展相应的计算。2、初步认识小数,会正确读写一位小数和两位小数,能正确地进展一位小数的加减法计算。3、正确理解面积和面积单位的意义,会进展面积单位的简单换算。4、经历探究长方形和正方形面积计算公式的过程,会运用公式正确计算长方形、正方形的面积。5、经历搜集和整理数据的过程,学习整理数据的方法,进一步学习填写统计表和制造单式条形统计图。(二)数学考虑:1、经历初步认识小数,进展简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程,开展数感。2、在长方形和正方形面积计算中开展初步的空间观念。3、在数据整理和求平均数的过程中开展初步的统计观念。4、在经历探究规律的过程时,进一步学习有条理地考虑咨询题开展思维才能。(三)处理咨询题:1、在各类口算、笔算、估算中培养学生良好的计算才能。2、能运用本册知识处理一些简单的实际咨询题,培养学生应意图识和处理咨询题的才能。3、能对本人的学习及处理咨询题的过程进展简单评价。(四)情感与态度:1、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动,培养学生的数学学习兴趣。2、在学习中获得成功的体验,感受学习成功的喜悦。3、经历探究数学咨询题,发觉并总结一些简单数学规律的过程,在学习中培养探究精神和自决心。4、在自主探究和合作交流的学习活动中,培养合作精神。5、在学习中培养计算细心,书写工整等良好的学习适应。四、教学措施:1、在教学中力求从学生熟悉的生活情况与童话世界出发,选择学生周围的感兴趣的事物,提出有关的数学咨询题,以激发学生的学习兴趣与动机,留意应用情景教学,吸引学生的留意力,提高学生的学习兴趣,培养学生的实际动手操作才能,让学生在动手的过程中本人发觉咨询题,处理咨询题。2、关注学生的情感,体验与环境保护的有机浸透,从而使学生的情感、态度、智力、质量价值观等方面发挥积极妨碍。3、注重情境创设,激发认知需求。4、教学内容设计以活动为主线,倡导实践、自主探究和合作交流的学习方法。5、从学生的年龄特点出发,做到明显、详细、生动有趣,使学生体会数学在生活中的作用,从而激发学生对数学的热爱。6、经常理解学生和分析学生的生活、学习、思想、现实情况,留意理论联络实际,有的放矢地对学生进展教育。7、老师应以身作则,坚持做好六认真工作,充分运用好实物、图片、直观教具,坚持启发式,反对注入式,灵敏运用优良的教学方法,大面积提高学生的文化素养,特别是对哪些不明确学习目的,应多花精力和时间,耐心指教,使他们不断转化。8、努力做好与家长联络工作,借助各方面的力量,理解和处理本班学生在学习中存在的咨询题,并及时处理。9、定期或不定期对学生进展考察,教诲学生发扬成绩,克服缺点,争当优秀学生。10、认真研究教材,大纲和课标,结合教学实际备好教案。11、练习过程不能单调,留意练习的方式多样话,要进展大量的变式练习。12、对接受才能好的学生鼓舞他们多动脑筋完成考虑题或一题多解。13、对接受才能稍差的学生要进展耐心的辅导,协助他们克服学习中的困难,还能够进展一帮一的活动,对学生的双基进展落实。2020小学数学教学打算一、教材分析：本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学处理咨询题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。单元分析：(一)数与代数在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和构成的根底知识和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。如今学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和咨询题，这部分知识的学习，引入小数的初步认识，能够扩大用数学处理实际咨询题的范围，提高学生处理咨询题的才能;同时也使学生初步学会用简单的小数进展表达和交流，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。(二)空间与图形1、测量。(第六单元：面积)本单元设计加强了探究性，让学生经历知识的构成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的开展。2、图形与位置。(第一单元：位置与方向)让学生初步构成识别方向、表达与交流物体所在的方向的才能等。3、在量的计量方面，本册教材在前一册的根底上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。(三)统计(第三单元，统计)初步学习简单的数据分析和平均数。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。(四)处理咨询题1、第八单元，处理咨询题。用所学的乘除法计算知识处理生活中的简单咨询题。2、第九单元，数学广角。学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法处理一些简单的咨询题，培养学生观察、分析及推理的才能，培养他们探究数学咨询题的兴趣和发觉、欣赏数学美的认识。3、实践活动。本册教材依照学生所学的数学知识和生活经历，安排了两个实践活动“制造年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理咨询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学认识和实践才能。二、学情分析：这学期我所带的三(6)班学生情况两级分化严峻，班中学生优等生不少，但学困生也非常多，正是所谓的“高分高，低分低”。在通过了两年的数学学习后，学生在数学根本知识、技能方面根本上已经有所提高，对学习数学有着一定的兴趣，能体会到数学的有用性，把数学的学习与实际生活联络起来，处理周围的咨询题。同时能够用数学的目光观察生活，具备一定的搜集信息、整理信息、利用信息的才能，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但学生对标题的解读才能及语言的完好明晰的表达还有待加强。同时有部分学生的学习适应，学习积极性还有待进一步强化和提高。尽管在期末测试中小孩的成绩大都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个小孩学习的真实情况。因而对这些学生，我应该关注的更多的是使已经根本构成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的根底比拟差，计算才能、思维才能还需要进一步提高，一些数学学中的良好适应还有待于加强，关于这些学生要在本学期的教育教学中培养小孩的良好学习适应，加强小孩的自决心，探寻良好的学习方法，采纳各种鼓舞机制，让小孩迎头赶上。三、教学目的：1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的道路图，能描绘行走的道路。5.认识面积的含义，能用自选单位可能和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进展简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能可能给定的长方形、正方形的面积。6.认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系;明白各月以及全年的天数;明白24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7.理解不同方式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;理解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发觉咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。9.初步理解集合和等量代换的思想，构成发觉生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。11.养成认真作业、书写整洁的良好适应。四、实践活动本册教材依照学生所学的数学知识和生活经历，安排了两个实践活动“制造年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理咨询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学认识和实践才能。五、教学措施：1、努力研究教材，认真学习教学大纲，加强本身学习，不断提高本身素养。表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平衡开展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算才能。将计算作为处理咨询题的一个组成部分进展教学，让学生进一步体会计算是协助人们处理咨询题的工具，逐步构成面对详细咨询题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法(口算、估算、笔算等)，最后应用计算到达处理咨询题的目的如此一种思维方法。3、注重形象直观教学。培养学生的观察才能和思维才能，有认识的逐步培养学生分析推理才能。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的亲密联络。4、利用学生已有的知识学习新的统计知识理解不同方式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际咨询题，进一步教学依照统计图表进展简单的数据分析，作出合理的推断。5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践处理数学咨询题，培养学生的实践才能和处理咨询题才能。6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，遭到数学思维的训练，逐步构成有序地、紧密地考虑咨询题的认识。7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。鼓舞他们扩大知识面和进一步探究研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得本人成功、才能加强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的决心。