人教版八年级生物上册教学工作参考计划范文.doc

人教版八年级生物上册教学工作参考计划范文关于人教版八年级生物上册教学打算大全【人教版八年级生物上册教学打算一】一、指导思想贯彻根底教育课程改革纲要精神，以全日制义务教育生物课程标准为依照，遵照学生身心开展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理信息的才能，提出咨询题、分析和处理咨询题的才能，以及交流和表达才能。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会开展的责任感。在此根底上，发觉并培养学生的个性和专长。二、教学目的通过义务教育阶段生物学(八年级上册)课程的学习，逐步实现以下开展目的知识与技能1、认识动物的主要类群及其对环境的习惯性特征。2、理解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。3、理解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。4、通过活动体验生物的分类是依照不同生物的形态构造特征上的类似程度来进展的。5、培养学生的实践操作才能和实验设计才能。如：进展豢养和观察蚯蚓、调查动物在人们生活中的作用、检测不同环境中的细菌和真菌、制造甜酒等与日常生活亲密相关的活动。6、培养学生搜集和处理信息的才能。如：进展生物学相关信息材料的查询和搜集。过程与方法1、期初三个一：订一个奋斗目的、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取目的鼓舞、同伴互助、师生共勉的教学策略，加强主动性，亲密合作性，促进师生共同成长、可持续开展。2、每堂三个一：提一个学科咨询题、记一个知识构造、出一份测试试题。着意培养学生的咨询题才能、归纳才能和自我检测才能，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。3、注重学法指导，教会学生学习。如(1)咨询题导向法。指导学生按照生物有哪些形态构造特征?如何习惯环境?与人类的关系如何?等根本咨询题自主学习、自主解答、自主测试、自主反应，辅以同伴互助和老师点评，让学生掌握自主学习的方法、构成自主学习的才能。(2)实验探究法。让学生进一步熟悉提出咨询题-作出假设-制定打算-施行打算(实验操作)-得出结论-表达交流的科学探究的方法流程。(3)理论联络实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和消费劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，加深对书本知识的理解。(4)识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，能够促进学生对教学内容的直观把握和理解经历。(5)比拟法和归纳法。引导学生通过对知识的比拟和归纳，找出知识之间内在联络，理顺知识脉络，构成知识构造，加深理解经历。情感态度价值观1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐开展的观点。2、理解生物科学技术在人们消费生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。3、理解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们料想不到的负面妨碍，认识科学技术是把双刃剑，善用能够为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的技术观和价值观。三、学情分析一方面，通过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的理解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物根本知识、生物实验技能和实践操作才能，不少同学还对生物学有着浓重的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的根底。另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目的不明确、自制力不强、主动性缺乏等咨询题，详细表现是学习习惯懒散、留意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性缺乏，学习成绩存在两极分化的趋势。因而，从本学期开场，在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时，要留意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时稳固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。四、教材分析八年级上册生物学内容包括：第五单元生物圈中的其他生物共五章，第六单元生物的多样性及其保护共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设咨询题情景，引导学生合作探究，给学生的自主学习空间，较好地表达了新课程标准的根本理念。本册书的第五单元生物圈中的其他生物与七年级的生物圈中的绿色植物、生物圈中的人同为生物圈的重要组成部分，生物圈的多样性及其保护离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有非常强的关联性。因而，在教学过程中，既要要留意类别知识的横向比照，又要留意构造知识的纵向梳理，还要留意根本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯穿。五、根本措施1、备课标、备教材。认真研究新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联络和规律，全面深化理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育要素，寓思想教育于教学过程之中。2、备学生。深化理解学生思想实际和知识、才能水平，充分可能学生接受新知识可能遇到的咨询题。依照学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。3、备教法、备学法。依照课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目的，灵敏采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，依照教学内容不同，指导学生采纳自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、咨询题发觉法、检测反应法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。4、备作业。留意操纵好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂修改、及时反应，减轻学生的负担，提高作业的效果。5、备教学流程。精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓舞学生多观察、多考虑、多提咨询，留意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生根本实验技能的培养。【人教版八年级生物上册教学打算二】古人云：凡事预则立，不预则废。每项工作都需要有打算的进展，才能获得理想的效果。为顺利完本钱学期的教学工作，并获得良好的成绩，我依照八年级生物学科的特点，特制订打算一、指导思想在认真学习和深化贯彻中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定的根底上，以全日制义务教育中生物课程标准(实验稿)为依照，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活经历;以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式-变被动接受式学习为主动探究式学习为打破口。二、教学任务本学期讲授义务教育课程标准实验教材(人教版)-生物学(八年级上册)。2.在接着抓好课改实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对课改的认识，力争在原有的根底上，使本人的课堂教学有所创新、有所打破。123.接着探究试教过程中新的教学形式，积极汲取过去两年的教学经历，接着搜集和整理相关的材料，固化课改教学新成果。三、学生情况分析生物知识、现象与人类亲密相联，学生对生物现象产生疑咨询多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的根底知识掌握较好，已具备一定的实验才能，大部分对本科的学习兴趣浓重。四、教学总目的要求通过义务教育阶段生物(八年级上册)课程的学习，学生将在以下几方面得到开展知识1)认识动物的主要类群及其对环境的习惯性特征。2)明白动物的行为大多是通过运动来完成的，理解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有亲密的联络才能1)加强动手才能和实验设计才能。2)培养学生的实践才能：如进展豢养和观察蚯蚓、调查动物在人们生活中的作用、检测不同环境中的细菌和真菌、制造甜酒等实践性较强的活动。五、主要措施1、注重提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学习3、浸透科学、技术、社会的教育4、改良教法，加强课堂教学(1)提高贯彻课程目的的自觉性初中生物学课程目的涵盖的生物学知识、才能以及情感、态度、价值等方面的根本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因而，在制定每节课(或活动)的教学目的时，要充分考虑课程目的的表达和贯彻;考虑到学生可持续开展的需要，特别要留意才能和情感、态度、价值等方面的要求。(2)组织好学生进展探究性学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改正去传统的注入式写法，注重从学生生活经历出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和开展，培养学生不断探究、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的才能，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生开展的学生活动。(3)加强和完善生物学实验教学。5、注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生才能，提高学生素养有非常大作用。应注重以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。(1)实验探究法：明确探究课题-引导探究-获得结论-测试反应(2)理论联络实际的学习方法指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和消费劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。(3)识图学习法新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于老师把有关知识讲清晰，而且利于学生理解内容，便于经历。(4)比拟、归纳学习法通过对知识的比拟归纳，可找出知识之间内在联络，使知识间的关系更明了。(5)综合学习法引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来处理生物学咨询题6、精心采取先进的教学方法，对新教材进展培训。7、精心组织和筹划好课堂教案。8、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。9、进展课外辅导和写小论文及做小制造，提高学生的兴趣。10、认真修改作业，从中处理学生存在的咨询题。11、培养优生，转化后进生。六、教学进度表另附12