教师个人参考计划总结读《剥开教育的责任》有感.doc

教师个人参考计划总结读剥开教育的责任有感剥开教育的责任一书针对课堂教学、班级教育、学校教育乃至家庭教育和社会教育中的“伪责任”，逐一加以提醒，并阐述真正的责任。该书是许多一线老师反思本身教育实践的成果，本书像剥核桃一样，将责任不断“剥开”，回归、解析、重构教育的责任。编者祁智在序文中提到“我们不要辜负了小孩，我们不能辜负小孩对你的崇敬，不能把他们对你的崇敬化为对他们伪责任的工具。” “我们的发咨询，是我们行业的自省，源自于我们的责任、良知。”试咨询站在三尺讲台上的本人，是否有那份对教育深深的、厚重的责任与良知？是否有对学生深沉的爱？是否没有辜负每一个小孩的信任呢？我扪心自咨询做得还远远不够，怀着如此的内疚以及对教育真理的追求，我静静地看完了这本书。读了这本书，我觉得书中非常多观点非常有高度，观察非常有视野，分析非常为中肯，让我学到了非常多，也让我不断地反思本人当下的教育行为，让我这个教育者获益匪浅。这里谈谈让我最有感触的几个观点。一、老师最喜爱的，是我让每一个学生觉得“老师最喜爱的，是我”。当看到这句话时，我觉得不断困扰我的如何实现教育公平难题不再是一个无解之题了。这个观点事实上面向的确实是保证每个小孩在老师心中的平等性。每个班上都有老师眼里所谓的耀眼的优等生、令人困扰的差生、以及默默无闻的一般生，而如此的分组通常是以成绩为标准，每个小孩在老师心中有了三六九等，甚至小孩本人心中也有一个等级，从而认为老师最喜爱谁，最不喜爱谁，假如出现了如此的情况，显然离平等对待学生非常远了，那一碗水端平是不是又是确实公平对待学生了呢？也显然不是，毕竟每个学生情况不同，如此一刀切的做法非常难做到真正公平。假如只有一个学生觉得“老师最喜爱的，是我”，这是一种有偏向性的爱，但假如让每个学生都觉得“老师最喜爱的，是我”，这是一种平等的爱，毕竟要做到让每个小孩都觉得“老师最喜爱的，是我”，这个老师确信看到了每个小孩本身独具的禀赋、专长、潜能，真正理解了每个小孩，开掘了每个小孩身上的闪光点，让每个学生体会到了老师对他独特的爱，才会让每个小孩发出感慨：老师最喜爱的，是我！那么如何才能做到这一点呢？显然这不会是一蹴而就的，我们要充满爱心、思想开通，对学生的世界表现出浓重的兴趣，充分利用和学生在一起的所有时机，迅速捕捉、发觉每个小孩的独特之处和闪光点，让每一个小孩都找到老师“最爱本人”的理由。二、小孩的手非常小“我们给的是学生需要的吗？我们给的是学生希望要的吗？我们给的是合适学生的吗？小孩的手非常小，而我们想给小孩的太多、太重。”我们扪心自咨询：在履行职责的时候，有没有损害到小孩，甚至以牺牲学生的全面开展为代价？回想我们一贯的教学，我们大概得了一种教育强迫症，总是强迫本人教给学生更多的知识。教学内容，从来都是那样的鼓鼓囊囊；教学环节，不断都是那样的环环相扣；教学容量，总是那样的满满当当最可怕的是对如此的一种教学现状和现象，我们向来习以为常，甚至引以为豪。一堂课就短短的40分钟，其中有多少是老师强迫加给学生的负担？又有多少是真正被学生消化吸收的呢？老师眼中的争分夺秒，却将学生压得喘不过气来。大部分学生在听课时，急于记下老师讲的要点，没时间咀嚼，没时间思辨；相当一部分学生在听课时，被动地任老师拎着走，无奈地被优等生拖着走，不明白该说什么，该干什么。课堂上的时间沙漏，在一点点地向老师这里聚积 而属于学生的越来越少。我们一切都从“教”的角度出发，在课堂上自顾自地追求所谓高效，眼里哪里有学生的一只只小手呢？内心哪里考虑过学生终究需要什么、想要什么呢？咨询题是锋利的，但锋利地发咨询并不是在质疑我们的责任心，也不是在否认我们的辛劳，更不是在抹杀我们的成绩，而是在警醒我们确实要留意到小孩的小手，以及小孩纯确实眼睛。三、为什么举手的总是你在常规课尤其是公开课上，经常会有这种现象：我们经常将发言的时机给能讲出正确答案的学生，而对可能答复错误的“举手”视而不见。关于这种现象的缘故我们都心知肚明：老师理解本人班上每一个学生的内幕，明白让谁答复下列咨询题，可能会出现令人为难的场面。尤其是一节好不容易预备的公开课，可能会由于某个学生的答复而出现败笔，贻笑大方。因此老师一般都会从“大局”出发，为了防止可能会出现的失败，剥夺有些同学的发言时机。但是我们不禁要咨询，不管是家常课依然公开课，老师到底是为谁上的？我们不断在说，要促进每个学生的开展，但都由于种种缘故，愿望得不到实现。促进开展，不仅包括给予学生时机，更应当包括容许学生从错误中站起来、获得进步。这才是真正的教学和课堂，否则只能算是演戏。课堂是小孩们的，假如有可能，一节课应该让每个小孩都得到一次发言锻炼的时机。教育的公平不是嘴上的高调，应当落实在每一件事上、每一个细节中；老师的责任，是协助每一个小孩进步，他必须关注每一个小孩。剥开教育的责任，不要辜负小孩的期望；剥开教育的责任，不要丧失老师的良知；剥开教育的责任，不要违犯教育的本质。让我们时刻警醒、时刻反思，真正承担教育的责任，无愧于作为一个教育者的良知。