教导处范文学生自主学习实施方案.doc

教诲处范文之学生自主学习施行方案 一、指导思想：依照学校“培养和开展学生的主体性，对学生进展自主教育”素养教育要求，以培养学生的自我主体认识、自立性、自觉性、自我教育的积极主动性和创新才能为目的，以学生的主观能动性的充分发挥来指导学生进展自我教育，促进学生的全面开展。“大方向、小目的，自我治理”的含义：大方向，指的是对学生的教育目的符合素养教育对现代青年儿童的要求，学生的学习与活动都朝着“学生按照素养教育的要求，在德智体美劳心各个方面都得到开展，成长为合格建立者和接班人”的方向迈进。这个方向是每一个学生都应该明确并铭刻在心的。小目的，指在教育教学活动中，针对学生的实际将“大方向”所规定的目的，分解为一个又一个子工程标和阶段的努力目的。自我治理，确实是学生按照国家、学校正学生的要求，本人确立出各阶段的学习活动目的，明确努力方向，进展自我鼓舞和自主学习活动，努力向各阶段目的迈进，学习和活动中，学生进展自我评价、自我体验、自我矫正和调整，从而促进学生自我教育才能的开展。“大方向、小目的，自我治理”教育的施行方法：（一）通过品德课、学科教学、课校外教育活动，对学生进展正确的人生观、世界观和价值的教育，协助学生建立正确的道德观念，使学生掌握国家和学校正学生的各项要求，明确当代青青年应该做什么样的人，树立为祖国的繁荣富强而学习奋斗的理想。（二）组织指导学生以学习小组为单位，开展“自定阶段小目的、自我监视、自我评价、自我改良和调整”的自主教育活动。自定小目的：利用班队会时间，老师在激发学生动机的前提下，由学习小组组长组织本小组的学生针对本小组学生在思想、纪律、行为、学习态度、适应、交往、情绪、关怀集体和别人、劳动等方面在阶段内一项或几项努力目的。小组制定出目的之后，在全班交流，老师组织指导学生对各小组制定出的目的进展“目的是否切合实际、是否有针对、是否在阶段内可以到达”的评议，指导“不太切合实际”的小组进展修正，然后，各小组做出小组记录。各小组开展活动，小组内进展互相检查监视，小组长依照本小组学生的表现，及时组织进展小组的过程评定，协助小组同学进展改良，直到到达目的。在一阶段完毕后，召创办队会，小组内对每一个学生达标的情况进展评定，评出达标、优秀和待达标。小组评定的标准有各小组学生本人制定，老师只提建议，给予指导，一般不作硬性干预。小组评议情况，记入学生评价手册。待达标的学生，临时不与记录，等达标后，再记录成绩。评定完毕，转入下一阶段小目的的制定。三、应该留意的几个咨询题：1.目的由学生本人制定，小组与小组之间同意存在目的差异，不搞一刀切。小组与小组之间出现同类目的评价标准不同时，老师通过组织全班学生商量讨论达成一致。学生的目的没有完成时，同意学生作目的的连续。在学生制定目的和评定时，老师参与到小组的讨论之中，对学生的制定目的情况和评定情况给予指导，提出学生乐于接受的合理化建议。2.各班应依照学生的年级阶段实际、班级的实际来指导学生本人确立有针对性的目的。为做到这一点，老师在平时应引导学生明确本班的学生在各个方面应到达什么程度的要求。3.开展“大方向、小目的，自我治理”的教育以学生的自主性程度为前提。学生自主性较差时，老师在开展教育活动时，应有一个“扶持、半扶半放、放”的指导过程，逐步培养学生的自主认识和才能。4.对学生自我治理过程中的表现，老师应留意细心观察，留意发觉学生的进步，以鼓舞性评语的方式，写在联络本上；同时，对学生确定的在家中的表现方面的目的，应委托家长搞好评定，将结果写在手册上，并将学生的进步和缺乏写在联络本上。