小学语文《雨点儿》教学设计.doc

小学语文《雨点儿》教学设计

　　《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋养了万物，花儿更红了，草儿更绿了。以下是小编整理的小学语文《雨点儿》教学设计，希望能协助到您。

　　小学语文《雨点儿》原文

　　数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　半空中，大雨点儿征询小雨点儿：你要到哪里去?“

　　小雨点儿答复：我要去有花有草的地点。你呢?“

　　大雨点儿说：我要去没有花没有草的地点。“

　　不久，有花有草的地点，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地点，长出了红的花，绿的草。

　　小学语文《雨点儿》教学设计

　　【教学目的】

　　1、认识生字，会写生字巴。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白得雨水与植物生长有着亲切的关系。

　　【教学重点】

　　认字和练习朗读。

　　【教学难点】

　　在读中明白得雨水与植物生长的关系。

　　【教具预备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　同学们，上节课我们认识了几个调皮的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，

　　你能协助他们找到家吗?(出示课件，指名操作并领读)

　　二、激趣导入

　　同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧!我们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么?

　　这节课我们就来接着学习第12课《雨点儿》。(师板书课题，生齐读)

　　三、学习课文

　　1、感知课文：

　　⑴想明白雨点儿之间发生了如何样的故事吗?请看动画片(出示课件，播放课文)

　　⑵你记住什么了?同桌之间互相说一说。

　　⑶想不想本人把这个故事读一读?请打开书第105页，留意读准字音哦。

　　2、学习第一段：

　　⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，我们一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了你们数清了吗?原来是(课件：出示句子并读一读)。不清(识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清?你能用数不清说句话吗?(练惯用数不清说句子)。

　　⑵飘落什么意思?你明白还有什么东西从空中落下来也能够用上飘落这个词呢?是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的。谁来试着读一读这句话?(指名读)

　　⑶让我们看着雨点儿渐渐飘落的可爱模样，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。

　　3、学习第二、三、四节

　　半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?请同学们本人读一读2～4自然段。(生自由读文)

　　⑴大雨点儿征询小雨点儿什么呀?(课件出示对话)

　　⑵小雨点儿是如何答复的?

　　⑶你呢?这句话没说完好，是谁征询谁，征询什么?(让学生将征询句补充完好)

　　大雨点儿想到哪里去?一起说。

　　⑷指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话(同桌分角色读，男女生对读)。

　　⑸老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。)

　　4、第五自然段：

　　⑴如今我们觉察：小雨点儿要去有花有草的地点，大雨点儿要去没有花没有草的地点。这分别是如何样的地点(板书：有花有草没有花没有草)。

　　⑵说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地点，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地点了。不久发生了什么变化呢?谁能读读第五自然段?(指名读第五段)。

　　⑶指导朗读：是不是确实是如此呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)师：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地点，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地点，长出了红的花儿，绿的草。在这漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。看到如此的美景，你是什么心情?(指名说)。能把你的这种心情读出来吗?(指名读)

　　⑷升华：为什么花更红了，草更绿了?为什么没有花没有草的地点会长出了红的花绿的草?这一切都是谁的功绩?假设你确实是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢?

　　5、再读全文：

　　你喜爱雨点儿吗?让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文(生齐读全文)。

　　6、学写生字：

　　⑴师：同学们表现的真棒，雨点儿特别感激你们，专门托我带了两件礼物。第一件确实是一首好听的歌曲《小雨沙沙》(播放歌曲)。

　　⑵第二件礼物确实是一个好看的字宝宝。(课件出示生字巴)我们要记住它的模样。(指导书写)

　　四、总结全文

　　师：做雨点儿多好呀!小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美妙!

　　小学语文《雨点儿》教学设计

　　《雨点儿》这是一篇童话故事，语言优美讲述了春雨过后大地朝气蓬勃、欣欣向荣的景象，浸透水和植物生长有着亲切的关系。《根底教育课程改革纲要》中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。本课教学中老师充分利用信息技术整合各种学习资源。并用生动、形象的语言给学生描绘出一个漂亮的画面。

　　小学语文低段教学面对的是以形象思维占优势的儿童，本课中老师借助多媒体提供的各种丰富多彩的刺激调动和协调各种感官，提高学习效率。明白得雨水和植物生长有着亲切的关系这对刚入学的一年级学生来说，显然太抽象了，但借助课件，通过多媒体，就能够把小草发芽、果树开花、花更红、草更绿，生动形象地表现出来，再加上引导学生多种方式的读文，使课文融入学生的心灵。教科书+多媒体的应用，创设了情境，激发了兴趣，点燃了情感，到达了效果，使语文课堂充满生命的活力。