八上11《背影》课案.doc

课题：八年级上册第十一课背影设计人： 朱小波所在单位：海安县雅周初中课案（教师用）第十一课背影（新授课） 【理论支持】导入语设计意在紧扣学生生活实际，以激发兴趣，引起思考为目的。出示网络中收集到的信息，为学生创设讨论情境。播放配上背影画面的朗读，将学生的听觉、思维结合起来，让学生在课文朗读时，潜意识沉浸到亲情的氛围里。力争做到以学生为中心，学生对知识主动探索、主动发现和对所学知识情感在原有生活经验基础上的意义生成。学生的思维处于高度活跃的状态。教师成为学生情感的拨动者，知识建构的促成者。 【教学目标】知识目标：1通过朗读本文语言，正确看待父爱的细节。2学习作者抓住特定环境下人物形象特征进行描写的手法。3认识“我”的情感的变化过程，情感目标：1激发学生审美情趣，体会浓浓的父子深情。2激发自主意识，写出父母之爱让你珍惜感动的一个细节。【教学重难点】1体会浓浓的父子深情。2通过认识“我”的情感的变化过程，学会讴歌至爱亲情。3了解文中采取“截取法”的手法表现人物的方法。【课时安排】两课时【教学设计】第一课时课前延伸1阅读课文，初步体会作者表达的情感。2学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究一、学1检查预习（1）老师批预习题，纠偏解疑。（2）上课检测学习课文的初步感受。2导入新课。（1）创设情境，引出背影。春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周五回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这些不经意的细节，常常会引发我们内心的感动。朱自清的父亲曾经留下的一个背影，竟那样的令他难以忘怀，他把这段经历写成了一篇令人感动的文章背影，最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们先来倾听这首歌曲。（2）放背影歌曲（伴动画）。（歌词：火车就要开了，我就要走了，离别就要来了，话怎么说呢？眼看天气秋了，叶子在哭了，转身是背影了，你就进了往事了，我知道这以后，以后的以后可能再见不到妳了，只是那时候，极不愿意承认这念头，于是你转身后转身了以后，那背影在这么多年以后还能够鲜活的在我的眶眶中微微颤抖微微颤抖。）来感悟一下文中的情感。 3 圈点批注。明确本节课的学习任务：找出文中有关于父亲的感人的细节，说说作者为什么描写这些细节？我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）体会作者的跌宕的情感。二、导1全班交流。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2精讲点拨。A对学生自主思考题的点拨：（1）找出文中感人的细节，说说作者为什么描写这些细节？【点拨方法】好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的主题。 【参考答案】祖母去世、父亲失业、典卖借钱、浦口车站送别、望父买橘、读信这些细节刻下了父亲饱经忧伤，半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的真挚的爱，是依依惜别时父亲留给儿子的最后印象，文章抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，集中地表现了父亲对儿子的感情。B对重点、难点的讲解点拨。大家是否有这种体会：同样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得十分乏味，而背影却写得深切感人。这是为什么呢？现告诉大家一个秘诀：写散文有一条重要原则，就是要善于选择表现角度。本文表现角度的选择上有什么特点呢？请同学们分组讨论，然后举手发表自己的看法。【点拨方法】在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。 提示：.表现角度新颖独特。本文选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人拍案叫绝。.表现角度能集中反映出描写对象的内在精神。“父亲买橘子爬月台”的背影，是全文的聚光点：父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上；儿子对父亲一生的零星印象，以及百感交集的思绪都聚会拢来了，从而形成一个有机的艺术整体。【参考答案】作者所选取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，在一个特殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在一个个的细节背影里。深度探究。C课文第五段中，“聪明”一词是反语，你能理解作者为何一再这样说自己吗？作者对父亲的感情经历了一个怎样的变化过程？为什么要写这一变化过程？生活中你在自己的长辈面前，也有这种情况吗？说出来与同学们交流一下。先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【点拨方法】探究此题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。情感的变化往往在事情的发展过程中，是什么触发了情感的变化，是思考题目的关键，抓住这一关键就能理清作者的写作思路和选材目的，从结构和内容两方面对本题进行回答。【参考答案】“聪明”一词是反语，加强语气，表现对当时自己未能体会父亲的深情非常自责、后悔的感情。举例一定要选择自己不能理解长辈的爱而自作聪明的例子。举例略。整篇文章，作者以“背影”为线索，写出了儿子对父亲这样的感情变化过程：不解感动怀念，其作用：一是本文的一条叙事暗线（感情线索），使行文波澜起伏，令人回味；二是真实感人，通过儿子对父爱逐渐地理解过程，使得父子之爱的主题得到深化，感情也得到了升华。三、练 1涵咏积累。（1）当堂熟读课本中要求背诵的部分。（2）用比喻的修辞，说出品读课文后对亲情的感受。示例：有人说，母爱如涓涓小溪，恬恬静静，清清澈澈，缠缠绵绵。母爱如潇潇春雨，淅淅沥沥，丝丝缕缕，轻轻柔柔。母爱像一缕阳光,让孩子的心灵在寒冷的冬天也能感到温暖。母爱像一泓清泉，让孩子的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。读了本文，你觉得父爱如什么呢？父爱如一张弓，蓄毕生的精力，要把我们射出大山。父爱是一缕阳光，让你的心灵，即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱像一座山峰，让我的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定。2重点检测。学生完成课堂重点检测。3反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1完成作业。他抖抖索索地从贴身内衣口袋里摸出还浸着汗的元零票：“孩子，你拿着！”我重新打量起父亲：花白的胡子翘着，黑布袄上也沾着层黄泥，瘦小的身材佝偻着，在如血的夕阳中显得更加弱不禁风。我鼻子一酸，眼泪又一次盈出眶外。文章不是无情物，这里作者抒发什么样的感情？通过什么手法来抒发的？与课文“背影”有没有相似之处？（用学生自己的生活去体味、感悟作品中的父子亲情）2同步阅读抓特征写人。晓喻父亲的驼背、周海亮父亲的光头等。第二课时课前延伸1阅读课文，进一步体会作者表达的情感。2学生自主学习完成老师布置的预习题。背影这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是怎样来描写“父亲”这一形象的？3收集并阅读与教材相似的文章，做好读书笔记。课内探究一、学1导入新课。今天我们继续学习朱自清先生的背影，这是一篇老课文，但在新教材编写时，老课文遇到新问题。出示问题：北京青年报消息：由于多数学生反对，朱自清先生的背影落选新教材，落选原因是学生反映：1父亲的形象不够潇洒。2父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线的栅栏。3为儿子买橘子是平常的事，有什么好感动的。为此为背影该不该入选新教材进行了大辩论。2 圈点批注。明确本节课的学习任务：了解文章中描写人物的方法文中的“攀”能否换成“抓”？“缩”和“微倾”又分别有何妙处？以小见大的手法在文中的引用。二、导1全班交流。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2精讲点拨。对学生自主思考题进行点拨a.描写人物的方法：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。肖像描写：它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。文章有两处细节描写形成了鲜明的对比，即将父亲的穿戴：“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”，与“我”的“紫毛大衣（皮大衣）”进行对比，突出了父爱的难能可贵。语言描写：最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来。当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!” 当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。” 这些话蕴含着许多的怜惜、体贴、依依不舍的意思。动作描写：最能显示人物的性格特征，或者能推动情节发展。使读者能透过人物的“所作所为”看出人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等。心理描写：心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质，使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。b.这里的“攀”能否换成“抓”？“缩”和“微倾”又分别有何妙处？【参考答案】“攀”不能换成“抓”。“抓”必须要有东西可以让手牢牢抓住。如果有东西抓，爬上月台就容易些。而月台上没有东西可以让父亲抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量。“攀”写出了月台非常高，父亲爬月台非常艰难。“缩”字说明脚无处可蹬，是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。父亲的身体肥胖，动作没有小伙子那样灵便，因此“微倾”表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这些动词准确而真实的写出了父亲爬月台的艰难，从而突出了父亲深挚的爱子之情这一中心。【思路点拨】回答“攀”能否换成“抓”时，我们必须先了解这两个词语的意思，然后进行比较，找出两词的区别或意义的侧重点，再根据具体的语言环境即句子本身去推断用哪一个词更为准确。结合文章，月台上是无物可抓的，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，所以用“攀”来得更准确些。而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！理解“缩”和“微倾”的妙处时，我们不妨想想父亲攀月台的情景，联系父亲年迈体胖的特征，父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！很自然就能理解了。c.以小见大的作用所谓以小见大，就是从平凡的细小的事件中体现人物的精神和品格。以小见大的好处：一是事件平凡，人物亲切，读来就好象发生在身边，容易引起读者共鸣；二是平凡中显伟大，细节中定成败，细微中见变化，这就使得人物形象丰满，感情细腻，有血有肉，有精气神；三是小中见大，是春秋笔法的一种变化形式，以这种方式记人记事，令人印象十分深刻，有的成为典故，有的成为成语，流传千古。三、练1父母对我们的爱绝不仅仅体现在那些十万火急的大事上，而更多的是蕴涵在一些平凡的小事中，我们出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱托，下雪时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写法，你生活中有哪些细节？2人世间最珍贵的而又最美好的情感莫过于亲情（板书：亲情），然而在纷繁、琐屑、充满竞争压力的紧张生活中，我们经常忽略了父母、亲人所给予我们的这种至爱亲情，生活中，父母的一言一行都饱含着那浓浓的爱，让我们用自己的慧眼，去捕捉细微中的真情，用自己的真心，去体会那丝丝真爱、甜甜的亲情。今天，学了这篇文章之后，请大家写一封信，向为我们日夜操劳的父母表达一下自己的感激之情。出示写作要求：1注意写信格式2写自己心里话 课后提升1.完成相关教辅用书中的作业。2.同步阅读写亲情的文章。课案（学生用）【学习目标】1借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文，体会父子深情。2同步阅读：晓喻父亲的驼背、周海亮父亲的光头只要求学有余力的学生完成。自学辅助资料一、作者介绍朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷朱自清文集。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册朱自清全集。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的桨声灯影里的秦淮河，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格七毛钱、白种人上帝的骄子和执政府大屠杀记。二是以背影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。二、写作背景背影是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。在这幅图画中展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地反映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，“家中光景一日不如一日”，父亲失业，祖母亡故，只靠“变卖典质”、“还了亏空”、“又借钱办了丧事”，父亲在遭受社会打击之后，颠沛流离，贫病交迫。毛泽东同志在中国社会各阶级的分析中，精辟地分析了这阶级在当时社会的拮据处境：“这一部分人好些大概原先是所谓殷实人家，渐渐变得仅仅可以保住，渐渐变得生活下降了。负债渐多，渐次过着凄凉的日子，瞻念前途，不寒而栗。这种人在精神上感觉的痛苦很大，因为他们有一个从前和现在相反的比较。”作者通过写父子之情，透露出了对黑暗社会的淡淡的不满，这绝不是偶然的。父亲受到人们的排挤而失业；父亲失业之后孤独凄凉；父亲托咐茶房“照应我”，而“茶房只认得钱”。这一切，都表现了人与人之间关系的冷酷。父子之间情爱的温暖，与社会上人与人之间的冷酷恰好形成了鲜明的对比，从而显示了当时社会关系的不合理。正如鲁迅先生在自序中说的：“有谁从小康人家坠人困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目”。三、说父亲谈亲情父子不信,则家道不睦. -武则天家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。 -爱默生 使你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。 -贝多芬 父亲，应该是一个气度宽大的朋友。 -狄更斯林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实不多。对于这些经济较发达农村的独生子女，谈及父爱，他们表示出很难理解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱，而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，这竟是中国写父爱的典范之作？缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。预习练习题1根据拼音写汉字。 举zh () din() 记 f () 闲 交x()狼j () sh () 擦 妥ti() chi()使 2解释词语。 颓唐： 踌躇： 蹒跚： 琐屑：触目伤怀： 不能自已：3填空。（1）背影作者_，字_，_家、诗人、学者、民主战士。我们学过的他的其他作品有_ 。 （2）背影是一篇 （体裁）散文，全文以 为线索，主要叙述了 的一件事，通过这件事表达了 的深情。4请你搜集并阅读一篇与课文背影相关、相似或相近的文章，摘出你最欣赏的一段，并作赏析。【参考答案】1箸 惦 赋 卸 藉 拭 贴 差2 颓唐：精神不振作。踌躇：犹豫 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 琐屑：细小而繁多（的事）。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 不能自已：不能控制自己（的心情）。已，止，抑制。3（1）朱自清 佩弦 现代著名的作家 写景散文春（2）叙事 背影 父子浦口送别 父爱子，子爱父 4 晓喻父亲的驼背、乔黎明父亲、周海亮父亲的光头、美丽如初等摘出并作赏析略课堂思考题一、自学思考题1找出文中感人的细节，说说作者是怎样描写这些细节的，为什么这样写？ 2作者除了写父子浦口送别外，还写了哪些事？它们和“背影”有无关系？3文中的“攀”能否换成“抓”？“缩”和“微倾”又分别有何妙处？4选文从哪几个方面来写父亲的，这位父亲给你的印象和感受怎样？5品味语言关于父亲的“不要紧，他们去不好。” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信! ”“进去吧，里边没人。” 关于文中“我”的我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！二、深度探究题作者对父亲的感情经历了一个怎样的变化过程？为什么要写这一变化过程？课堂达标测评题本文的题目是“背影”，但文章2-5小节并没有提到“背影”，能否删去不写呢？【参考答案】文章2-5小节主要讲了祖母去世、家境惨淡、父亲悉心照料“我”这些事，为写“背影”做铺垫，从而更好的表现了父爱。所以不能删去。【思路点拨】这一题要求我们先弄清2-5小节讲了什么内容，然后思考它与“背影”的关系方可得出答案。仔细阅读文章2-5小节，归纳一下，这部分主要讲了祖母去世、家境惨淡、父亲悉心照料“我”。 祖母去世，父亲失业，变卖典质还旧债，又借新债办丧事，在这祸不单行的日子里，父亲出外谋事，儿子离家读书，真是一次悲伤的离别。这些交代讲明了这次父子分别的背景，为写“背影”渲染了悲凉哀愁的气氛，对深化主题起到了成功的铺垫作用。另外，在描写父亲为儿子买橘子的背影之前，先写父亲亲自送儿子到车站，讲价钱、拣座位、嘱托茶房，写这些悉心照料也是为下文具体描绘“背影”作了铺垫。因此，2-5小节不能删。课后提升一、课后巩固练习：1文中共 次写到背影，实写的是 ，虚写的是 ，这样写的作用是 。【参考答案】四；车站送别；开头结尾各一处；文章开头写背影，点题并设悬念，中间两次实写是表现父亲爱儿子之深之切，结尾再想起背影，既照应了开头，又表达了作者对父亲的深切怀念之情。2背影中四次写到父亲的背影，每次的作用各不相同，请把它们对应写出来。我最不能忘记的是他的背影。作用： 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。作用： 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。作用： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。作用： 【参考答案】篇头点题，引起下文。集中刻画,把情节推向高潮。对“背影”的动态进行补充，深化主题。照应开头，引人回味，增加感情的深度。3文章2、3、4、5自然段是不是太罗嗦了?能不能把它们写简略些?为什么?【参考答案】这几个自然段好象和背影没有什么关系,其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白,即使在这惨淡的光景中,父亲一如既往爱护儿子,为 儿子做了一件又一件的事情。做得那么认真、那么竭尽全力,什么灾祸、劳累,全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同平时的背影,更能显示父爱的崇高。二、 阅读下列选文，然后回答问题。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他_（戴着、带着、代着）黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，_（慢慢、轻轻、蹒跚）地走到铁道边，慢慢_（掀身、探身、弯身）下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要_（趴上、登上、爬上）那边月台，就不容易了。他用两手_（扒、攀、抓）着上面，两脚再向上（抬、缩、提）；他肥胖的身子向左微倾，显出_（用力、努力、吃力）的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢_（溜、爬、趴）下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“ ”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“ ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1选择括号中正确的词语，填在文中的空白处。2父亲告别时说的两次话，从下列句子中选择正确的序号，填在空白处。A再见了，好好保重！ B我走了，到那边来信！C进去吧，里边没人。D小心自己，注意安全。3注音 微倾 拭干 4看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？选出理解正确的一项 。A因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。B因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。D因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而动、喜悦。5为什么说父亲“心里很轻松似的”？选出理解准确的一项 。A因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。B因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。C因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。D因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。6上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。理由：7对这段文字理解正确的一项是 。A这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。B这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。C通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。D对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。【参考答案】略三、阅读儿子眼中的父亲，你有什么感触吗？儿子眼中的父亲7岁:“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁:“好像有时候觉得也不对” 20岁:“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁:“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁:“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。” 45岁:“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意。” 55岁:“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” 60岁:“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 儿子对爸爸的看法随年龄的变化而有所不同，是他思想逐渐成熟的历程。 失去了才懂得它的珍贵。 虽亲近如父子，但有些东西，只有时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。