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四上算盘教案

篇一：2014新版数学人教四上-《算盘》教案

《算盘》教案

教学目的：

知识与技能：

1、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感受生活中处处有数学。

重点：

认识算盘及其使用。

难点：

利用算盘来进展计算。

教具：

算盘。

教学过程：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民制造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来又传到日本、朝鲜等国。它的特点是构造简单，使用方便，特别有用。它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如以下列图：（略）

学生介绍计算工具。

算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也但是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的方式，表示不同得数目，并进展各种计算。用算筹表示数有纵、横两种方式。 学生介绍算盘由来和特点。

使学生理解计算工具的开展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。 刚刚同学们介绍了许多的计算工具，其中：

（1）算盘是我们中国所特有的，如今在许多地点还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些理解？拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘开展到日本，逐步演化成右边如此，上面变成了一颗珠子。

缘故是：原来是中国采纳的是16进制，满15进1，因此算盘每档上是15；进入日本后，采纳的是十进制，因此算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

3、介绍计数方法：（老师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，确实是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全一样。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1～9（学生动手）

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：

老师说数，请你拨，比比谁拨的快

2468、6890、5632、76890

3456、7894、20948、23098

篇二：新人教版四年级数学上册《算盘》精品教案

新人教版四年级数学上册《算盘》精品教案

一、 教学目的

1.让学生认识算盘，理解算盘的构造，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。

2.让学生明白算盘是我国古代的伟大制造之一，是中华民族对人类文化的一大奉献，从而加强民族骄傲感。

二、教学重点

认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。

三、教学难点

理解1个上珠表示5。

四、教学具预备

课件、算盘

五、教学过程

（一）情境导入：

1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。

2.读出计数器上表示的数：308、1000、256、760

3.介绍算盘的历史：

老师：在生活中还有一种计算工具——算盘，算盘是我国古代的伟大制造之一，我们的祖先在600多年前就已经制造了算盘，开抒盘进展计算，不断留传到如今。因此算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘。

出示课题：算盘的认识

（二）探究新知

1. 理解算盘的构成：

①老师介绍算盘各部分名称，学生经历。

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篇三：新人教版四年级数学上册《算盘》

新人教版四年级数学上册《算盘》

教学目的：

认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。 能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

培养学生不怕困难、勇于探究的精神，提高小组合作的才能。 教学重点：

掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

教学难点：1~9在算盘上面如何样表示。

教具预备算盘、。

教学过程：

情境引入

老师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？ 今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

交流共享

1.教学例4.

（1）认识算盘。

提征询算盘上面有什么？

按照学生的答复出示：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。

你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。

老师边指边征询，学生独立答复。

学习在算盘上面表示1~9.

师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。 学生充分讨论后集体评价后老师引出：

第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

学生独立完成后，老师组织集体评价。

学拨珠。

我们看刚刚的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出例如4的两幅图和下面的五福图。

学生尝试拨珠，老师巡视协助有困难的学生，并搜集反响信息。

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