教导处范文怎样消除小组合作中的假合作现象.doc

教诲处范文之怎么样消除小组合作中的假合作现象
    针对当前小组合作学习存在的假合作的现状，那么，怎么样做能有效防止小组合作中的假合作现象呢？
    我认为应该做好以下几点工作：
    1、老师首先要培养好小组长，小组长在小组学习中起着重要的领导作用，他能够确定目的，明确分工，协调成员之间的关系，使小组的工作得以顺利开展。
    2、老师要精心组织好小组合作学习。老师只有明确了小组合作学习的目的、意义，才能去创设小组合作学习的气氛，精心组织小组合作学习的内容。比方咨询题如何提出？要求学生做到什么？以什么方式组织等等。
    3、小组合作学习前应留给学生足够的独立考虑时间

    记得教育家波利亚指出：“学习任何知识的最正确途径是让学生本人去发觉，由于这种发觉理解最深入”。小组合作学习是建立在学生个体合作需要根底上的，在学生个体处理某个数学咨询题遇到障碍，苦思而不得其解时进展小组合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，老师呈现咨询题情境后，不留给学生片刻考虑时间，就立即宣布“下面开场小组小组合作学习”，如此学生还没来得及考虑咨询题情境，更谈不上本人的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于方式，达不到小组合作学习的目的。因而，在小组小组合作学习前，老师一定要让学生有独立考虑的时间。
    4、营建课堂上良好的合作气氛
    在合作教学活动中，老师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。营建宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新认识的重要前提和保证。教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢咨询，创设自由空间。正如大教育家陶行知所说：“制造力最能发挥的条件是民主。”民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自由、自觉的精神状态，使学生在老师热爱、尊重和期待中保持好奇之心，激发探究兴趣，激起制造欲望，激活创新认识，从而敢想、敢咨询，敢争辩，敢发表本人的见解。民主的教学气氛真正使每个学生“动”了起来，无拘无束，敢于说出本人的办法，在课堂上得到自由而充分的开展。老师应努力发扬教学民主，在分析咨询题、讨论咨询题中积极鼓舞学生大胆质疑，提看法，畅所欲言，集思广益，使学生在小组合作学习中有“解放感”、“轻松感”，为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习，创设良好的教学环境。
    5、加强对小组合作学习的指导和评价。学生学习方式的转变，不能依赖学生本人完成，必须在老师的引导和鼓舞下逐步完成的。关于小组内的每一个角色，分别承担什么任务，如何组织，如何记录，如何汇报，如何补充等都应该进展指导，使学生逐步构成一种适应。同时通过评价，能促进合作向正常的轨道开展。
    小学生要独立地进展各种探究活动，是不现实的。学生只有在老师的有效引导下，进展合作学习与交流，才能有效地完成各种探究活动，到达教学的目的。