心理健康教育教学参考计划五篇.doc

心理健康教育教学参考计划五篇
　　心理健康教育是依照学生生理心理开展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素养，促进学生整体素养全面提高的教育。下面是关于2020年心理健康教育教学打算五篇，希望对您有所协助。
　　2020年心理健康教育教学打算一
　　一、指导思想：
　　提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因而要通过多种方式对学生进展心理健康教育和辅导，协助学生提高心理素养，健全人格，加强承受挫折、习惯环境的才能。
　　二、主要工作目的
　　1、坚持以人为本，依照学生的心理特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地开展。2、立足教育，重在指导，遵照学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
　　3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理质量，促进学生人格的健康开展。
　　4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育才能。
　　三、详细做法：
　　1、学校心理健康教育队伍建立
　　我校有国家二级心理征询老师一名有通过教育局培训的国家心理健康辅导老师一名负责学校的心理健康教育工作，但是学校心理健康教育不是心理健康老师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，因而学校成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为根底的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
　　2、学校心理健康教育的开展
　　(1)心理课辅导。本学期由心理健康老师不定期为各年级学生进展团体辅导。同时，各班在班内进展心理健康主题的班队会，为学生提供全面的协助，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
　　(2)心理征询室。开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的征询。心理征询室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理征询室建立的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。
　　(3)办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，能够利用写信的方式和学校的心理老师进展沟通、预定征询。
　　(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地
　　本学期开展了心理健康主题手抄报设计竞赛，在学生中大力宣传心理健康的重要性。
　　(5)指导家庭进展心理健康教育
　　小学生的心理健康教育仅仅由学校施行是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依托家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因而，学校、家长应该合力注重小学生的心理健康教育我们的老师坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
　　(6)指导小学生进展自我心理健康教育
　　指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法A、学会放松。
　　要使小学生明白紧张是正常的心理反响，是能够通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调理放松的。
　　B、与人谈心。
　　要使小学生明白有征询题要学会求助，在学校能够找老师、心理辅导老师谈心;在家里能够找长辈、亲友谈心;在社会上也能够有谈心的对象，如心理征询等等。不管何事何时都能够与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
　　C、学习写日记或周记。
　　小学生要学惯用笔与本人谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有非常大的协助。老师和家长要尊重小孩的隐私，公开日记要得到本人的同意。小学生也不用过分担忧本人的内心机密被别人明白，要学会坦然地对人与对己。
　　本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，注重小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康开展，为小孩的心理健康保驾护航是我们为之努力的目的。
　　2020年心理健康教育教学打算二
　　一、指导思想：
　　认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，依照小学教育的特点和小学生心理开展的规律，通过各种途径接着认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，协助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全开展。
　　通过心理健康教育，不断转变老师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校施行素养教育营建良好的心理气氛。
　　二、主要工作目的
　　1.坚持以人为本。依照学生心理特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的开展。
　　2.立足教育，重在指导。遵照学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
　　3.提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理质量，促进学生人格的健康开展。
　　4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育才能。
　　三、详细工作
　　1.学校心理健康教育队伍建立。
　　学校心理健康教育不是心理健康老师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，因而学校成立了以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为根底的学生心理健康教育战线。优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本年度，接着组织老师参加心理健康老师资质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任本身心理健康水平。心理健康老师对学生的心理健康情况搜集整理，定期以板报、广播等方式向全校学生进展心理健康指导。
　　2.全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素养的必要途径，是青青年学生思想道德建立的重要组成部分。学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、欢乐、健康”这一主题，开展系列活动。要进一步加强征询题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。
　　3.加强迫度建立。将心理健康教育课纳入教育教学打算;学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨;把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教育课评比活动;设立网上心理征询室，为学生提供征询辅导，设立心理信箱，组织全体老师参与心理健康教育工作。
　　4.学校心理健康教育的方式
　　(1)集体辅导。班主任利用心理健康课，依照本班的实际进展心理健康教育，为学生提供全面地协助，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性征询题，由心理辅导老师进展集体心理健康辅导。
　　(2)心理征询室。心理征询室建立的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40开放心理征询室，接受以学生个体或小组为对象的征询，由心理辅导老师负责。在心理征询室内门外设有“心理征询信箱”，以便个别学生羞于启齿，能够利用写信的方式进展征询。
　　(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、榜样学生、征询题较多的学生作为个案对象，以本人明白或不明白两种方式研究。采纳跟踪研究，合作的方式进展。
　　(4)博客互动。在我校网站上，心理辅导老师建立本人的博客，在博客中另快乐理专题，欢迎学生、老师、家长等的征询，这一方式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理征询的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。
　　5.指导家庭进展心理健康教育
　　小学生的心理健康教育仅仅由学校施行是不够的，在更重要的意义上讲小学生心理健康教育主要依托家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因而，学校、家长应该合力注重小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
　　总之，注重小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康开展，是我们的工作终极目的。
　　四、月份工作安排
　　三、四月份：
　　⒈制订并讨论学期心理辅导工作打算。
　　⒉做好心理健康教育的宣传和气氛建立工作。
　　3、召开六年级部分学生座谈会，并进展毕业前夕个别心理征询。
　　4、举办青春期心理卫生讲座(五、六年级部分女生)。
　　五月份：
　　⒈组织全体老师学习有关怀理辅导的知识、方法等。
　　⒉出好心理健康教育专题黑板报。
　　⒊召开特别学生会议，并进展个别心理征询。
　　六月份：
　　⒈接着指导班主任班中开展“快乐果”谈心角活动。
　　⒉利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。
　　2020年心理健康教育教学打算三
　　在贯彻党和国家的教育方针，推进教育改革，努力施行素养教育的进程中，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。中共中央在《关于进一步加强和改良学校德育工作的假设干意见》中明确要求：通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理健康教育和指导，协助学生提初心理素养，健全人格，加强承受挫折，习惯环境的才能。在认真领会《意见》精神的同时，依照我校的实际情况，特制定2018-2020年心理健康教育打算纲要。
　　一、任务与重点：
　　面向全体学生，开展预防性与开展性的心理健康教育，协助学生在自我认识、承受挫折、习惯环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分开展，以努力提初全体学生心理素养和人格水平。这是根本任务和工作重点。关于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理征询和辅导。
　　二、方式与途径：
　　心理健康教育要全面浸透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生治理工作严密结合。各处室、各科任老师尤其是教诲处、生管组、班主任、政治老师，要有加强学生心理健康教育的明确认识，能够掌握一些根本的学校心理征询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提初学生心理素养的载体。共青团、少先队、青年团校、学生干校等学生社团都应该为提初学生心理健康水平提供详细丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园气氛。还应向家长和生区宣传普及心理卫生知识，争取家长和生区的配合，共同关怀学生的心理健康教育。
　　1、开设心理健康教育讲座。心理健康教育旨在普及心理科学常识，协助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养，提初学生的人格水平。除了在政治课、体育卫生保健课中已安排的心理健康教育内容外，还要通过健康教育专题讲座、健康教育图片展、健康教育影片等对学生进展教育，还可安排社会实践活动在社会上进展宣传，让全社会都来关怀学生的健康成长。
　　2、开设简易的心理征询与辅导。心理征询与辅导是配合心理教育，到达学校心理健康教育整体目的的重要途径。目前，已有二位老师参加了无锡市级中小学心理健康教育师资培训班学习并顺利结业，为学校开展心理健康教育活动，还将聘请校外心理辅导老师定期对学生进展心理征询与辅导，对全体老师进展心理健康教育讲座。
　　三、详细年级目的：
　　1、初一年级目的：
　　习惯新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，构成良好的自我认识才能。
　　(1)驾驭中学的学习生活(学习方法)
　　(2)众人拾柴火焰初(自我价值)
　　(3)做一个欢乐的人(乐观活泼的心态)
　　(4)我是谁(自我认识)
　　(5)兴趣温度计(兴趣培养法)
　　(6)如何诊断行为习惯(自我测量)
　　(7)自我改变有妙法(行为矫正)
　　(8) 筑起防备恶习的城墙(杜绝对烟、酒、毒、赌的好奇心)
　　(9)当不幸降临的时候(心理承受方法)
　　2、初二年级目的：
　　掌握青春期的生理和心理卫生常识，习惯自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐步培养。
　　(1)镜中的我(悦纳生理变化)
　　(2)青春的欢乐与苦恼(认识青春期心理)
　　(3)交往心态PAC(人际交往)
　　(4)学会说“不”，学会自我保护(抵御才能)
　　(5)不下苦功何有乐(意志培养)
　　(6)开发大脑有窍门----发散性思维和打破定势(思维方法)
　　(7)职业大舞台(择业认识)
　　3、初三年级目的：
　　构成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学就业方面作出适宜的决定。内容(耐挫)：
　　(1)人生开展的六个阶段(心理开展知识)
　　(2)人生百味(人生价值取向)
　　(3)成功在于再坚持一下的努力之中(意志力)
　　(4)成功者的个性物质(典范启示)
　　(5)把握升学选择的方向(择业指导)
　　6)保持考前最正确状态(情绪与作息调适及处理压力技巧)
　　(7)辞别母校，迎接挑战(情感与进取)
　　2020年心理健康教育教学打算四
　　一、指导思想：
　　认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，依照小学教育的特点和小学生心理开展的规律，通过各种途径接着认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，协助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全开展。
　　通过心理健康教育，不断转变老师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校施行素养教育营建良好的心理气氛。
　　二、工作目的：
　　培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志质量，自立自强的生存、生活才能，有强烈的爱国认识和社会责任感。协助学生学会正确对待本人、接纳本人，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的征询题行为，养成正确的习惯学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
　　三、工作原则：
　　1、以尊重、理解学生为前提。
　　2、面向全体学生。
　　3、学生主体性原则。
　　4、预防矫治与开展养成相结合。
　　四、详细措施：
　　(一)做好老师心理培训工作。
　　让老师理解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让老师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步推断本人或同事的健康情况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理征询题，构成求助的认识。
　　(二)接着开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;各班开展方式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中处理班级中存在的普遍征询题。
　　(三)在课堂教学中浸透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容，浸透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵能够直截了当成为心理健康教育素材;体育课竞技工程教学同样能够协助学生提高心理质量。
　　(四)阅读整理相关怀理健康教育相关材料，集中老师学习;能够通过召开讲座、团体辅导、个别征询、自学材料、外出培训等途径提高老师理论水平和实践才能。
　　(五)把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实开展与预防功能;尝试以队会的方式、班会的内容来进展心理健康教育，在学生喜闻乐见的方式中，春风化雨地浸透心理健康教育。
　　(七)充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。
　　(八)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育才能。
　　2020年心理健康教育教学打算五
　　一、根本情况分析
　　现代社会对教育提出了学生创新精神和实践才能培养的高标准要求。审视我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过调查发觉，当今独生子女个性较强，学习压力带来厌学心理，人际交往出现障碍，以自我为中心等许多亟待研究和处理的征询题。要想及早预防、减少和处理小学生的这些心理健康征询题，提高学生的心理素养，全面提升素养教育质量，就离不快乐理健康教育。因而，在小学开展心理健康教育，不仅是社会和时代开展的需要，也是施行素养教育，促进小学生全面开展的需要。
　　二、指导思想
　　为全面贯彻市区素养教育工作会议精神，立足《学校心理健康教育研究方式的构建》课题，通过心理健康教育，转变老师的教学理念，改良教育教学和班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校施行素养教育营建良好的心理气氛。通过各种途径认真开展方式多样的心理健康教育活动和指导，协助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素养，促进学生人格的健全和谐开展。
　　三、研究目的
　　学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断开展完善。对个别存在障碍的学生给予适当协助到达心理健康，促使学生个性全面开展。加强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新认识，开展学生的创新才能，以习惯社会开展的需要。
　　四、施行措施
　　(一)设备环境建立
　　1.加大经费投入，建立高标准的学生“心理征询室”和“心理辅导活动室”，并不断进展完善和创新。
　　2.积极装备心理健康教育“爱心书屋”，创设良好的读书学习环境。
　　3.建立心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营建人与自然、师生和谐、温馨、温馨的育人气氛。
　　(二)六条途径入手
　　1.心理辅导活动课的研究。
　　(1)通过每周一节心理辅导活动课，及时处理学生在日常生活、学习、交往中发生的征询题。
　　(2)举行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”，讨论心理辅导活动课施行方式。
　　(3)构建特色鲜明的《心理辅导活动课》校本课程体系。
　　(4)不断积累研究案例，编制合适不同年龄段的心理辅导活动课教材。
　　2.学科教学中的心理辅导研究。
　　(1)依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究，培养学生浓重的学习兴趣和自主学习的才能。引领学生自主学习和小组合作学习，培养学生良好的创新思维才能。
　　(2)开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示的平台，制造成功体验的时机。
　　(3)倡导学生课堂大胆的质疑、批判，鼓舞学生求异、求新。
　　3.小学生心理征询研究。
　　(1)做好个案研究工作，每学期确定个别辅导目的后，分别对需要协助的征询题学生校内外进展跟踪研究，写出辅导记录与个案分析。
　　(2)发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用。
　　(3)建立学生“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级“二级”知心姐姐活动小组，施行“知心姐姐行动”，定期召开“知心姐姐”座谈会及时协助学生度过心理危机。
　　4.家庭教育中的心理辅导研究。
　　(1)创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会。
　　(2)对一年级新生发放家庭情况调查表，理解家庭教育情况。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表”，施行学生自评和家长评价。
　　(3)聘请专家来校进展家长学校“心理健康教育专题培训”，组织家长会，与家长及时沟通交流，组织评选学习型家庭教育活动。
　　(4)举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长理解小孩的学习生活。
　　(5)聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动，在家校之间建立起*度、立体式的络。
　　(6)家长学校开展“个性化辅导”家长征询，施行以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂”。
　　5.教育活动中的心理辅导研究。
　　(1)利用每班的班队课，为学生提供全面的协助，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
　　(2)深化学习力行《*规》教育活动，践行《*规》养成教育成果展示。
　　(3)开拓校报“心理导航”专版，设“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目。
　　(4)开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎么样与人合作的技巧和方法，提高生活才能，积累生存智慧，促进心理健康。
　　(5)创编“校园心理情景剧”，让学生在情境中体验感知，认识自我，开展自我。
　　6.老师健康素养的培养。
　　(1)成立学校教研团队，举行专题教研活动。
　　(2)依托“老师负性情绪的产生缘故与自我调理”课题研究，集中心团队力量，聘请专家对班主任及辅导员进展针对性征询题培训和互动培训，为老师详细传授排解负性情绪、体验执教幸福感的方法与技巧协助，老师与专家面对面亲身感受心理成长。
　　(3)发挥优秀老师的示范带动作用、骨干力量优势。