教师个人参考计划总结关于留守儿童的几点感想.doc

教师个人参考计划总结关于留守儿童的几点感想1、家庭教育严峻缺失。在调查中，我理解到，不少外出打工父母与小孩每年才联络一至二次，甚至有的父母根本上一年内都不与小孩联络。尽管有相当部分的外出务工父母一年返家探亲一次（有的甚至几年不回家），但父母常年在外，小孩缺少亲情的关怀，家庭教育严峻缺失，尤其是小孩的情感教育几乎成为空白，由于他们处于世界观、人生观、道德观、价值观的构成时期，特别多咨询题得不到解答，心理需求也无法满足，致使大多数留守儿童情感方面都不同程度的存在一定缺陷，如性格孤僻、寂寞空虚、难以沟通、攻击性强等等。有些在外务工父母为提高小孩的生活水平和学习条件，经常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童存在乱花钱的情况，这特别不利于小孩的思想品德教育。我班有36名留守儿童与祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孙年龄相差一般都在50至70岁左右，老人与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，小孩往往只能在物质生活上得到保障，精神和道德上的管束与引导无从谈起。因而，隔代教育不管是从体力、精力依然智力上都无法完全承担起对孙辈的监护和教育的重担。2、学习情况令人担忧。由于祖辈大都受教育程度不高，甚至特别大一部分是文盲，年龄的代沟无法在思想上沟通，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注小孩的学习。我班有不少留守儿童学习成绩较差，在学习上明显处于优势； “学困生”、“咨询题学生”较多，最典型的例子是班上的小芳，今年9岁人，父母离异，母亲在外打工，其长年和奶奶生活，该生根底较差，学习感到特别费劲，每次考试语数均只有几分，且性格孤僻，特别少与人交往，是典型的“学困生”。还有李强、黄芳亚、刘涛等留守儿童也是典型的“学困生”。造成这种现象的缘故一方面是缺少父母的关爱，而祖辈的文化水平较弱，学习上缺乏监视；另一方面，随着新课改的深化，实践性内容增加，需要家长适当辅导，爷爷奶奶心有余而力缺乏。从作业的完成情况来看，留守儿童的作业态度和质量都有明显缺乏，留守儿童年龄都不大，没有父母的监视和指导，学习的自觉性和主动性显然不够，学习情况特别不理想。3、心理健康出现异常。有一部分留守儿童思想健康出现偏向，更谈不上远大理想、热爱祖国等思想境地，甚至一部份儿童还没有构成一种价值取出现不恪守规章制度、极度厌学、不老实、拉帮结派、欺负同学、甚至小偷小摸等不良习气。依托父母得到的物质享受，极易构成小孩功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费的习气，并有可能构成“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。留守儿童中心理不健康的比例要明显高于其他正常儿童，通常表现出冲动、好怒、焦虑、自闭等不良的心理特征。遇到不顺心的事，不能与本人的同学或朋友正常交流，遭到挫折，无人倾诉，留守儿童心理咨询题较为明显，如不能得到合理的引导，特别可能产生不良后果。比方我班上的刘勇同学，9岁，曾屡次留级，父母外出打工几年未归，由奶奶抚养长大并对其特别娇惯，从小无人管束，厌学情绪特别严峻，遭到社会上不良风气的妨碍，如今养成了旷课，抽烟，打架的恶习，在校老师只能对其教育，因缺乏家长配合和对学校教育的支持，学校教育也显得惨白无力。4、人身平安难以监管。大多数承担监护的祖辈，不仅无法对小孩进展有效的学习辅导，对思想教育、人格培养更是无能为力，家庭教育十分薄弱。不少家庭的老人还有打麻将、饮酒、迷信等陈规陋习，对小孩产生不良妨碍。学校教育假如不能与家庭教育特别好配合，容易造成平安监管的诸多咨询题。老师对学生的监管只能在课堂，放学以后和节假日学生自我支配的时间成为学校监管不到的真空。由于留守儿童家庭教育缺位，老师无法向家长理解他们课余时间的情况，易遭到社会不良风气的侵蚀，不良品行危害学生人身平安。有的留守儿童学校、家长两头欺骗，出现逃学、偷偷上网等现象，甚至个别人有偷窃行为，成为“咨询题学生”，对他们本身也会产生特别大的平安咨询题。四、对策及建议1、广泛开展家教指导。学校能够抓住春节外出务工人员返乡顶峰，印发致留守儿童家长的一封信，与家长进展书面交流，将学校教育与家庭教育结合起来，能够在一定程度上改变家长那种只关怀学习成绩，不关怀学生心理；只明白训呵斥备，不明白得理解关爱；只关怀物质生活，不注重精神支持等不良心态。学校与家长达成共识，构成合力。针对当前家庭、村委会和学校之间缺乏有机的合作与沟通的现状，在一定程度上和一定范围内要建立行之有效的家庭、村委会和学校联动的关爱网络。学校要指导家长正确处理家庭创收与子女教育的关系，为增进留守儿童与父母交流，学校能够开通家长热线，让留守儿童感遭到更多的温温和关怀，让家长随时理解子女学习和开展情况，并对他们进展及时的引导、鼓舞和教育。学校和老师与临时监护人也要保持经常性联络，指导他们在一定程度上负起教养小孩的责任和义务，努力为他们营建正常家庭的心理气氛和教育环境。2、丰富他们的课余生活。为了填补留守儿童的空闲时间，消除孤单感，能够开展多种方式的活动，充分发挥学生的积极性和制造性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让他们在幸福、祥和的环境中茁壮成长。学校按照学生的兴趣、爱好和专长能够举办写作、书法、文艺、体育等兴趣小组，通过开展内容丰富、生动爽朗、方式多样的活动，促进他们的健康开展。利用课余时间开展体育竞赛活动，给留守儿童制造更多参与和展示的时机，让他们建立自决心，体会成就感，培养对班级和学校的归属感，如此有利于减轻他们的心理压力，更有利于他们的心理健康。3、全社会来关怀支持。构筑“留守儿童”关护网络。农村留守小孩的教育、成长咨询题已经成为当前中国农村社会转型期一个独特的社会咨询题，需要全社会共同关注、参与，齐抓共管，营建良好气氛，为他们的健康成长制造有利条件。在现今情况下，单靠学校一个方面的努力显然不能到达预期的目的和效果。发挥各方力量，在全社会构成一张覆盖到边、监护到底、关爱到位的工作网络，即：以父母亲属为主体的家庭监护网；以基层党政组织为主体的关注治理网；以教职员工为主体的学校帮护网；以群团组织为主体的社会呵护网；以政法部门为主体的社会保护网。五条辐射网络要严密联络，互相配合，齐心协力，为留守儿童健康成长尽心尽责，营建良好环境。总之，留守儿童教育咨询题是一个越来越突出的社会咨询题，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。留守儿童的教育是构建和谐社会的重要组成部分，它需要学校、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，关键是老师，配合靠父母，我们都要本着对每一个小孩高度负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的小孩们，让他们健康成长，成为祖国艳丽的花朵。