教师个人参考计划总结教学过程中多渗透一点爱.doc

教师个人参考计划总结教学过程中多渗透一点爱
　　关于中学阶段的学生来说，人生才刚刚起步，正是探究世界的开场。这条路上既有灿烂阳光，也有狂风暴雨，既有平坦顺利，也有荆棘挫折。而他们的心理素养还缺乏以承受这么剧烈的变化。在他们内心，有对家长和老师的依赖，也有对独立、自由的渴望。而对这一颗颗单纯又略显复杂的心灵，老师只有以情动人，才能做好教学教育工作。老师对学生的教育行为和方法都要以“爱”为依托，以“情”为先锋，要让学生感遭到你是爱他们的，你能够是他们心灵的依托，即便是批判也要让他们感遭到浓浓的情和深深的爱。

　　做好教学工作需要处理好情感咨询题。这包括老师和学生之间的课堂情感，老师与学生之间的交往情感。只有师生之间互相理解、尊重，才能加强师生情感；学生只有从情感上接纳了老师，老师的教学工作才能顺利开展。

　　老师要经常和学生进展思想交流，最好的方式是定期让学生写一篇文章，说说内心话。这既给了学生倾吐心声的时机，又可使老师及时调整教学思路和目的。当好一名老师，搞好教学工作，需要的是真正理解学生，而理解学生是需要下一番功夫的，应从学生的性格、兴趣、爱好、学习情况、个人理想以及对老师的希望等各方面进展调查。只有对学生有了深入的、细致的、全面的理解，老师心中有了底，有了谱，才能对每个学生的教育做到有的放矢，少走弯路。

　　老师要在课堂教学中融入“情”。课堂教学需要融入情感要素，如此不仅能激发学生的求知欲，加强其学习兴趣，而且能提高课堂效率，提高教学质量。比方语文学科具有人文性的特点，它关注着人的生存、情感、态度。因而，语文教学的内容既是作者感情的贯注，更应开掘其情感的因子，以之感染学生，熏陶情操。《背影》中的“背影”所凝聚的深深的父爱，《我与地坛》中所包含的伟大的“母爱”，《我的老师》中所蕴涵的平凡的“师爱”，都需要老师用“情”的利铲去挖掘。即便教学活动中的一次对话，一个故事，一次演讲，无不倾注了感情，只有老师以极大的爱心和热情投入到教学活动中，学生潜在的激情才会点燃，从而实现师生的情感互动，实现教育的培养目的。

　　苏霍姆林斯基把学生幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心就会让它“滚落、破裂”。那么，作为老师，既然被誉为是“人类灵魂的工程师”，就应该付出更多的爱心、情感，诚挚的情感付出能呵护学生幼小的心灵，能使学生的内心遭到强烈的震撼，能使学生感遭到学习和成长的欢乐。