教学工作参考总结-高中地理上学期教学工作参考总结「10篇」.doc

教学工作参考总结-高中地理上学期教学工作参考总结10篇篇一：高中地理上学期教学工作总结这学期以来，我在工作中，坚持努力提高本人的思想政治水平和教学业务才能，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的施行，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求本人，努力提高本人的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、坚持认真备课备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依照教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制造各种利于吸引学生留意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、努力加强我的上课技能，提高教学质量使讲解明晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清晰，言简意赅，深化浅出。高三的课堂尤其是注重效率，在课堂上留意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上地理课，就连往常极厌恶地理的学生都乐于上课了。三、做好集体备课、听课。与同事交流，谦虚请教其他老师。在教学上，有疑及时处理。在各个章节的学习上都积极征参与集体备课，向本组其它老师学习，平时经常听组内其它老师的课，学习别人的优点，克服本人的缺乏，并常常邀请其他老师来听课指导，征求他们的意见，改良工作。四、完善作业修改：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集材料，对各种辅助材料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的咨询题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作。我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成绩，首先要处理他们心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，处处鼓舞他们，使他们加强决心，获得了成就感，让他们认识到学习充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、积极推进素养教育。新课改提了的，要以提高学生素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是留意了学生才能的培养，把传授知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的要素，发挥学生的创新认识和创新才能。让学生的各种素养都得到有效的开展和培养。在教学工作中，我的努力得到了报答，所任班级成绩突出，遭到学校领导的确信，遭到了学生的欢迎，在新的一年里，我会接着努力丰富本人，提高本人，为祖国的教育事业努力奋斗。篇二：20xx20xx上学期教学工作总结20xx这一年有太多的不同，给予不同感悟，见证着我的成长。开学初的校庆给了我们喜庆的好开头。本学期我担任了两个一年级的汉语，51个学生。参加工作以来第一次面对这么多小孩压力非常多。我担忧怕忙不过来，深怕忽略任何一个学生。教育教学是我们老师的职责与工作重点。作为学科老师，我们除正常的常规教育教学外，有我们本人学科不同的特点进展教育教学工作。在教育教学改革的浪潮中老师的角色起了宏大的变化。不管什么样的新理念、新课改，心中洒满教育的阳光，教育一样人文;眼中装满小孩，尊重生命的意义，才是教育的起点。1、学科教学学科教学，有效浸透德育。我结合汉语学科教学，将德育浸透到每一节汉语课中，“热爱生活、珍爱生命”。由于一年级学生刚入学，学习习惯和生活习惯没有养成。在生活中，以自理自立为根本，“不给别人添烦恼”常在嘴边挂“管住本人的小嘴，多协助同学”。不管大事、小事，学习、生活，“不给别人添烦恼”是学生的根本要求，更是为人之本。从整理本人的书本之外，让学生能够及时做到课前预备。大家看来简单的事情，关于一年级学生来说是需要一个漫长的时间养成良好的习惯。依照现在小孩们自私唯我独尊的现象及时进展教育。课堂是德育工作的有效途径，课堂，课下，和学生一起朝夕相处也是老师德育施行的良好时机。学生的成长需要我们来呵护与坚守引导学生养成良好的品行人格。2、科研课题研究情况在科研小课题的引领下，积极参与课题研究施行。课堂转变方法方式，采纳自主合作学习为主。一开场的同桌合作到小组合作一步步让小孩对学消费生浓重的兴趣，让小孩们成为学习的主人。培养学生良好的课前预习自学才能，课堂着力于小组合作学习才能的培养。在轻松自主的课堂上，学生进展小组考虑讨论，小孩们在小组里自由的发言，表达本人的体会。发觉给小孩空间和权利，他们本人更棒!3、减负工作依照一年级学生刚入学的特征，开学初我注重学生课堂上的听课才能情况。由于是刚入学，学生身上时而能看到在幼儿园里较散漫的现象。因而，为了提高课堂效率，首先主抓课堂听课才能的培养，只有良好的课堂听课才能才能保证学生的学习效率。为了给小孩们减负，不留书面作业，引导学生养成良好的预习习惯和复习习惯的养成方面。一学期的坚持学生有了较大的进步，大部分同学能够按老师的要求完成课堂任务，课堂上也能够主动参与到课堂教学活动中来。4、读书习惯语文学习，读书是最好的帮手，更是小孩们提高自我，熏陶情操的有力工具。通过开展读书活动，进展无声的德育教育。通过老师给学生读童话故事和推荐给学生绘文图书，养成学生良好的读书习惯。通过家长们的反应发觉非常多小孩已经养成每天坚持读课外书15分钟，让我非常欣慰，下学期将会接着坚持让学生从小养成读书的良好的习惯。5、教研情况通过半个月一次的集体备课时间，积极讨论教学过程中存在的咨询题，大家通过讨论、交流的方法处理存在的咨询题。大家一起研究小班化教学和教育教学基地工作，共同进步。10月末在市教研员的带着下，我们汉语组积极参与到影子老师展示课，并得到的大家的一致好评，本人也从中成长了非常多。本学期接着积极参加课题研究，开展小班化自主、合作学习方式的研究和讨论。通过理论学习，同时在实践中探究实践，不断总结反思再实践开展课题研究工作。6、培训提高教学上依托科研课题，研究教材，研究教法，积极参与课题工程的研究与实践。平时认真参加教研活动，提高教育教学才能。工作中，认真完成学校的集体学习、网络学习、政治学习等，时刻提示本人用心学习，努力工作。生活中，树立终身学习的观念，不断买书读书，使学习成为本人的一种内需，通过学习提升师德涵养，丰富知识构造，加强理论底蕴。7、其他工作本学期接着承担了美术室的治理工作，做好整理、清扫卫生，整理器具。回首又一个学期，欣赏着小孩们的天真和漂亮，充盈着本人内心的润泽。用阅读来充实本人，用考虑来完善教育，用享受来对待工作，用心态来品味幸福，我照旧是我，微笑着迎接新年的阳光。相信本人!篇三：上学期教学工作总结本学期仍然任教九年级二班和五班两个班的数学课。按照学期初制定的教学工作计划，按部就班的开展了各项工作。现总结如下：一、研究教材认真备课写好学案。由于本学期我校开展了学习杜郎口的活动，本学科的教案也改为学案。一切都在尝试当中。因而我开学初就到北方图书城选购了关于学案的材料，用来借鉴别人的成型经历。平时认真研究教材的同时，为了充分利用学校给大家提供的网络资源，我们小组同事还常常到初中数学网上下载最新的学习和备课材料。我还专门到杜狼口中学的网站上，去学习他们的教改经历。如此能够使我们的观念和教学思想常改常新，能够尽快树立新的教学理念，跟上和赶上新时期的教学步伐。二、尝试用新的方法进展课堂教学。本学期在学校的安排部署下，我和小组同事一起英勇的尝试了新的教学方法：那确实是先学后教。我们前一天把学案发给学生，让大家认真预习。第二天让学生主讲，师生一起讨论在预习时本人所获取的知识。如此做，最初感到效果还好，有点起色。好学生学习的更主动，差生也开场动手做题了。但是由于八年级的学生思维方式根本定型，根底差的学生还非常多，因而后来效果开场不明显，慢慢走回到老路上去了。我刚开场兴致勃勃的用大纸壳做了关于学生成绩统计表，也在施行一段时间后束之高阁了。由于感到我校这个年级的学生情况不是太合适做如此大规模的改革。但是改革依然要进展的，这个是必要的也是不能改变的教育教学理念。我想在下个学期接着讨论用最合适的方法进展教育教学。三、想方设法调动学生学习的积极性，融洽师生关系。由于非常多学生学习习惯不好，不爱学习不认真完成作业，因而我就想了一些方法调动学生学习数学的积极性。我一方面在学生中牢牢树立班级前二十名学生有希望考取省级重点高中的思想，在作业上和平时学习上比一般学生的治理更加严格。专门用一个工作日记记录他们平时交作业和小测验、考试情况。另一方面，为了抓尖子生以点带面。我在两个班级总结出学习有潜力的学生各有十八人。二班是男同学学习好的多，就给他们班提出有:八大才女十大才子.五班女同学学习好的多，就给他们班总结出有：八大才子十大才女。学生们依然对这个称呼非常感兴趣，从他们的神情中能够看得出。如此做的目的确实是想以此鼓舞学生好好学习。在检查作业和练习册的时候，也是关于这些同学加强检查。常常让他们在上课之前带着本人的卷纸到教室外边等候我关于他们一一检查在放行回教室。期末的时候，关于几页比拟难的几何题，我采取指定学生讲的方法让那些好学生做好深度预习。关于不是非常难的题纸上的习题，我就让课代表采取现场抽签的方式，力争让全班学生都有参加答题和讲题的时机。即表达了老师的公平，调动了大多数学生的学习积极性，也捎带使学生体会了统计初步中的抽样本的思想和方法。可谓一举两得。我不断感到我的数学课课堂纪律依然比拟省心的，我想这与我努力做到尊重全体学生依然有一定关系的。所以关于学生的尊重，尤其是对那些学差生的尊重，还表达在一些老师和他们的近间隔接触上。比方老师要是有空，能够到差生周围站一站，拍拍他们的肩膀，或者在自习课上，和他们做一会同桌。再有，每当课程不是非常紧张的时候，我就采取学生先做题，再提咨询的方式处理题纸或者练习册上的习题。再提咨询的方式上，我根本上都是让学习较差的学生先答复下列咨询题，他们优先选择他们会的咨询题解答，然如此，简单和容易的咨询题由学习较差的学生答复了剩下的习题越来越难，最后的咨询题由学习好的学生来答复，先后答复的咨询题不许重复。感到如此提咨询学生不管学习好的依然学习较差的，都有答复的咨询题，都得到了本人该得到的知识。如此还表现了关于学习较差的学生的关怀和学习较好的学生的尊重。四、充分利用备课小组的集体智慧，提高教学水平。我们小组的四位老师老中青三代，大家在工作中配合的非常好。平时有咨询题随时随地研讨处理，互相学习共同提高。工作上大家积极主动承担任务，相处非常是舒心愉快。五、这个学期在学校领导的详细指导下，我们学校九年级课程打了一个探头球，确实是计划在本学期期末完毕九年级的因而课程，面前这个计划正在按部就班的进展。每天工作挺忙的但是也非常愉快。，我们关于九年级的将来充满决心。在其他方面，能够尊重领导，有事请假，恪守校规校纪，为人诚恳真诚，爱岗敬业。自认为最大的优点是明白得感恩，缺乏之处是本人在教学改革方面思想倒是不保守，步子迈得不够非常大。在下个学期争取把步子迈大些。篇四：高中地理上学期教学工作总结花开花落，春去秋来，繁忙了几年的08届学生终有了满意的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。恢复高考以来，高考地理试题越来越注重根底知识和根本技能，特别是对地理原理的调查。我们地理从高二接手文班就开场注重根底知识积累，从大处着眼，从细处入手。地理才能的提高要依赖于对根底知识的掌握和根本技能的培养，离开根底知识的掌握和根本技能的培养，才能就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，知识比拟庞杂，自然、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于根底薄弱等缘故，认为高三地理学习单调，教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，锻炼学生独立考虑、提高学习才能是根本原则。而才能的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。一、地理课堂的教学施行的调整1、注重知识的探究过程较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，事实上不然。在地理课堂教学中，必须强化探究认识，把思维的全过程展现出来，才能到达培养制造性思维的才能的目的。教材中每个概念的构成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比拟、分析、综合、概括、制造的漫长进程。由于教材知识点的衔接缺乏，非常多知识忽略了知识的探究过程，以致于学生只会机械模拟，死记硬背，严峻扼杀了学生制造才能的发挥。因而，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、开展的过程，创设“情境”，让学生依照本人的体验，用本人的思维方式重新制造有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，加强自决心、积极性和主动性。在学习“风”时，我们遵照以下步骤：概念-成因(气压差、气压梯度、气压梯度力)-冷热不均(温差)-太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。如此学生才会有一个完好的认识。2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣不管如何课程改革怎么样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要方式，那么在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰富知识，其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心研究，研究历年高考题型，随时快速精确解答学生咨询题。学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精深的教学艺术，交融老师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的一直，使学生潜移默化地构成内驱力，对地理产生浓重的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾祸时，要结合时事，用详实的材料、明晰的图像、优美的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。3、夯实根底，突出才能训练和培养，以习惯以才能立意为主的高考要求高考目的是选拔人才，调查的是学生学习知识和运用知识的才能。因而在平时上课要引导学生注重对地理事实的发生、开展、变化教程进展考虑，而不要只留意结论的背诵;要引导学生注重地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习;还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。20xx高考5-7调查产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业规划的变化，此题则可迎刃而解。4、教学中要严密结合消费、生活实际，真正做到学以致用近几年高考在标题创设和对素材进展选择处理时，留意提供与消费、生活亲密相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济开展动向，平时留意搜集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建立的大方向相吻合，必须与世界的开展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息材料时，协助学生会整理、分析材料的方法，明确信息材料与教材内容的关系，以及解答此类咨询题的方法。如此有助于加强知识的应用性和实践性，协助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析咨询题和处理咨询题的才能。如20xx年高考卷39题材料确实是电视剧“东归英雄”确实是充分表达人们关注生活，平时稍稍留意，答题就应当非常顺利。5、加强课堂限时训练，注重阶段考试习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实咨询题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上及时反应，协助学生回忆解题过程，从中寻找处理咨询题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有如此才能将知识转化为才能进而到达训练目的。练习的目的是进一步熟悉地图，稳固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读明白各种图表材料，现在年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析咨询题、处理咨询题的才能。高三考试较多，试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。二、二轮复习阶段地理课堂教学策略1、回归教材。通过回想教材内容，理清思路，习惯高考。回想的方法主要是依照考试说明的要求进展。回想要目的明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要本人明白复习的目的与复习计划，更要让学生明白，便于师生配合进展复习。另外，还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想往常复习的内容，构成知识块。如从降水出发，想到其成因、妨碍要素及该要素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的妨碍，还要想一些相关的练习，这种方法尽管零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到本人掌握了相当丰富的地理知识，能够习惯高考，从而提高了学生的自决心，对调整临考状态非常有好处。2、重根底，抓热点高考前的学习，要依照本身各科目的实际情况，制定合理有效的复习计划，一方面能够夯实本人的强项，另一方面也能够使本人的薄弱科目得到较大的提高。关于大部分学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把本人模糊的知识点回归课本，确保每个根底点都过关。比方20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，无一不是在根底知识上做文章。热点咨询题不可防止，这要求老师课后必须做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食咨询题、西气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了一定的作用。4、注重审题和解题技巧的训练在教学中，往往不是老师的无视，而是学生没有引起足够的注重。有的学生认为等到临近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地复原。因而在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。确实是让学生一字一句地读明白文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依照掌握的知识、技能、方法进展整合构成答案，最后较迅速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷1-4题，图中非常多信息(油菜、中年人口比重)是题的答案的关键。关于新题型，老师应该讲透，还要提示学生注重。总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此根底上，加强针对性的训练，老师要切准高考的脉搏，实在落实双基，培养学生解题的策略认识，构成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要严格按高考要求标准学生行动，把学生置于一种仿确实环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，如此才能使学生习惯高考，获得好成绩。篇五：高中地理上学期教学工作总结一、总思想：认清情势，把握动态，优化复习教学1、认真阅读考纲作为高三地理老师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。2、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比拟符合近几年高考地理试题的特点：突出才能立意，重在调查学科的知识主干、根本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用才能。才能是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底知识和根本技能，非常难获得高分。二、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，构成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进展重组，寻求联络，侧重于才能的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。三、详细做法(一)、加强知识的归纳整理，构成知识体系教学理论的研究说明，建立完好的知识构造体系要比掌握大量详细的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比拟侧重于掌握知识的细节，而忽略了对知识构造整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深化探究的根底。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比拟、分类、总结、概括、推理等，能够说这个过程也是思维综合训练的过程。通过这一过程能够加深知识的理解、强化经历，同时也能够发觉咨询题、弥补破绽、纠正错误。在对根本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢咨询、善咨询?可预备一个咨询题本，真正弄明白、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其因而然，到达举一反三的目的。(二)、落实根底，突出主干，留意与初中地理知识的有机结合根底和主干知识是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够表达地理学科学习功能的、能够构成再生知识的、与生活消费严密联络的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。关于根底和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试题往往通过大量援用课外知识和丰富的社会素材，构成新的咨询题情景，构成新的咨询题角度，从而调查学生的才能。但是不管如何，其调查的落脚点仍然是地理学科的根底和主干知识。因而我们必须抓住各部分的根底和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联络，构成综合的思维方法，才能在高三地理复习中获得较好的效果。在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完好的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进展串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深化地理解它产生的缘故、特点，预测它的开展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界限”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。通过如此处理，不仅使初高中地理知识严密结合，构成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的才能。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大咨询题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完好，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维才能，拓展考虑与解答地理咨询题的深度与广度。(三)、加强空间思维训练，构成科学的整体观念，不断提高认识水平从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描绘、概括、理解各种地理事物的空间构造联络和开展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等才能要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、推断等都是在调查学生的空间才能。因而，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观构成。空间思维才能的调查主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维才能，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20xxW、160E、120xxE)，通过它们，在脑海中构成完好经纬网，并想象地球运转起来线与线之间互相位置关系及晨昏线的动态关系。通过有效的空间思维训练，才能到达当给出世界上某一点或线时?在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列互相关联、互相妨碍的地理事物。而有了如此的水平，不管命题角度如何，一切咨询题都会迎刃而解。(四)、掌握根本原理，训练解题思路，不断提高解题才能地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析咨询题、处理咨询题。因而要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。1、要全面考虑，综合分析解答咨询题。在建立完好的地理知识构造的根底上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵?地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的互相联络，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的联络、妨碍等。关于容易混淆的地理概念，留意进展比照分析。可纵向比照分析，如按时间顺序比拟三次技术革命对工业消费、工业规划的妨碍，也能够进展横向比照分析，如比拟热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比拟几种农业地域类型的开展条件、主要特征等;可采取列表分析，也能够通过图像来通过设计标题进展比照分析。认清类似咨询题的类似性和差异性，明确知识间的联络，有利于掌握概念的本质内容，排除干扰要素，构成正确的认识。2、按部就班，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，同时没有明显的正误倾向，只能依照条件去推断、推理，挖掘标题中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有非常多图形、图文之间能够不断变化，如太阳高度角能够有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型;晨昏线咨询题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、部分图等。关于一些可从多角度考虑的地理咨询题，要从整体上把握，留意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因咨询题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变才能，研究各种可能造成知识负迁移的要素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，我们能够从多个方面变换条件，进展思维训练：假定为等高线图，推断山脊、山谷;假定为等压线图，推断高压脊、低压槽;假定为等温线图，推断是何种洋流妨碍所致，或是何种地形妨碍所致;假定为等降水量线图、等震线图等等。4、要联络实际，运用地理原理、地理规律分析咨询题、处理咨询题。高考试题的另一大特点是注重联络实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点咨询题或区域联络起来，以考核我们运用原理处理实际咨询题的才能。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾祸、火山地震等)的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。如此不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和处理咨询题，培养了才能，提高了整体综合素养。(五)抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，调查的重点内容为：地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置;时间计算;天气与气候;等值线图;区域地理;环境咨询题。社会热点咨询题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点咨询题，尤其是涉及到人类开展的资源、环境、人口、可持续开展的严重咨询题。热点咨询题调查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的根本原理来解释区域咨询题和分析区域开展思路，对热点咨询题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。(六)做好解题方法的训练要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。1.选择题。主要方法有比拟法、排除法、图解法、计算法、分析法、联办法。2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清晰;答复条理明晰。高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足根底，构建知识体系，构成整体观念，加强才能培养，不断提高分析咨询题、处理咨询题的才能，要以地理事实材料为根底，构成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完好的知识构造体系要比掌握大量详细的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理才能，紧紧把握住区域特征认定及其出现的咨询题与处理措施，注重空间思维的训练，促进空间思维才能的构成，定能获得令人满意的成绩。篇六：高中地理上学期教学工作总结通过一年的复习教学，送走了我的第一届学生，静下心来理理思路，回忆本学年的高三地理教学工作。从地理学科来看，知识比拟庞杂，学习单调，与理科相比大概又较为简单，与文史相比又比拟难，教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，锻炼学生独立考虑、提高学习才能是根本原则。而才能的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。一、平时地理课堂的教学调整1、注重知识的探究过程在地理课堂教学中，必须强化探究认识，把思维的全过程展现出来，才能到达培养制造性思维的才能的目的。教材中每个概念的构成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比拟、分析、综合、概括、制造的漫长进程。因而，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、开展的过程。让学生依照本人的体验，用本人的思维方式重新制造有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，加强自决心、积极性和主动性。不光是知识的探究过程，练习题的探究过程同样能使学生主动展开思维活动，通过探究、发觉、制造的全过程，不断开掘内心的潜力，以提高地理思维才能的培养。2、实根底，突出才能训练和培养，以习惯以才能立意为主的高考要求以才能立意的考试更注重根底知识的灵敏运用，更注重以根底知识为载体的思维活动。因而在平时上课时就要扎实、精确、纯熟，要有分阶段的计划和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导学生注重对地理事实的发生、开展、变化教程进展考虑，而不要只留意结论的背诵;要引导学生注重地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习;还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。3、教学中要严密结合消费、生活实际，真正做到学以致用近几年高考在标题创设和对素材进展选择处理时，留意提供与消费、生活亲密相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济开展动向，平时留意搜集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建立的大方向相吻合，必须与世界的开展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息材料时，协助学生会整理、分析材料的方法，明确信息材料与教材内容的关系，以及解答此类咨询题的方法。如此有助于加强知识的应用性和实践性，协助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析咨询题和处理咨询题的才能。4、加强课堂限时训练，注重实效习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实咨询题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上及时反应，协助学生回忆解题过程，从中寻找处理咨询题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有如此才能将知识转化为才能进而到达训练目的。练习的目的是进一步熟悉地图，稳固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读明白各种图表材料，现在年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析咨询题、处理咨询题的才能。二、冲刺阶段地理课堂教学策略1、回归教材，参照考纲，以想为主通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟悉教材，理清思路，习惯高考。回想的方法主要是依照老师制定的回扣提纲进展回想。老师制订的回扣提纲逐点进展回想并与考试说明的要求进展对照。回想要目的明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要本人明白复习的目的与复习计划，更要让学生明白，便于师生配合进展复习。另外，还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，构成知识块。如从降水出发，想到其成因、妨碍要素及该要素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的妨碍，还要想一些相关的练习，这种方法尽管零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到本人掌握了相当丰富的地理知识，能够习惯高考，从而提高了学生的自决心，对调整临考状态非常有好处。2、看与想结合主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。看要结合回想进展，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘故，能够加强防备认识，防止重蹈覆辙。3、重根底高考前的学习，要依照本身各科目的实际情况，制定合理有效的复习计划，一方面能够夯实本人的强项，另一方面也能够使本人的薄弱科目得到较大的提高。关于大部分学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把本人模糊的知识点回归课本，确保每个根底点都过关。4、注重审题和解题技巧的训练在教学中，往往不是老师的无视，而是学生没有引起足够的注重。有的学生认为等到临近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地复原。因而在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯。详细做法有：慢审题，快答题。确实是让学生一字一句地读明白文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依照掌握的知识、技能、方法进展整合构成答案，最后较迅速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的根底上，加强看和练的针对性，老师要号准高考的脉搏，实在落实双基，培养学生答题的策略认识，构成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要表达平时是高考，高考是平时的训练思维，把学生置于一种仿确实环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，如此才能使学生习惯高考，获得好成绩。篇七：高中地理上学期教学工作总结一、本次高三教学专题调研的主要任务1、标预备考：看各校高三备考工作是否符合山东省素养教育办学标准。2、有效备考：看各学科教学设计、过程施行、教学评价等方面是否有针对性、有