尝试对生物分类.doc

济源市实验中学五环自主教案
主备人
周艳红
年级学科
八年级生物
备课时间
12月17日
使用人
周艳红　李富霞
课型
新授课
上课时间
12月18日
课题
尝试对生物进行分类
教学目标
1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
3．培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

教学重难点
1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

板书设计
尝试对生物进行分类
一、 植物的分类
二、 动物的分类
教学反思
优点：教师的有效提问与参与促进了互动学习。我在提问时，注意每一个提问的有效性，提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务。
不足：教师讲的多，给学生思考的机会太少。
改进：参与讨论过程中，除了帮助解决一些难题，提供给学生解决问题的必要知识补充，还把一些思路、方法交给学生；在班级的课堂交流中，通过学生帮助，教师指导，实现了师生互动，取得了很好的教学效果。

教 学 设 计
二次备课
一、导入新课
日常生活中，你在整理书架时，为了查阅方便，是怎样对书籍进行分类摆放的？让学生谈自己的做法，从而由学生的实际生活导入本章内容的学习。
二、出示目标，学生自学
1．生物分类的依据是什么？
2．尝试对81页的植物进行分类？
3．在被子植物中，分类的重要依据是什么？
4．尝试对82页的动物进行分类？
5．自主完成课后第一题。
学生结合自学提纲，自学本节内容。
三、交流自学结果
（一）生物分类的基础知识：
调生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类的依据是形态结构等方面的特征，分类的基本单位是种。
（二）植物的分类：
1．在教师引导下，利用小组学习的优势，配合协作，查阅资料（初一植物），观察图片比较分析，对六种植物逐步进行分类。活动中涉及到的有关植物分类的具体知识，为便于学生回顾，多媒体展示相应的图片。学生体验分类的基本方法的同时，师生对植物类群的有关知识进行归纳和总结。
（1）初步回顾植物的主要类群   
（2）根据种子的有无，植物也可以分为两大类，学生小组合作，把图片中的六种植物分成两组即：有种子和无种子。比较两类植物的简单与复杂。     
（3）展示图片（桃子和松树的种子），有种子的植物可以根据哪一个器官进一步分成哪两类？小组合作，把图片中有种子的植物玉米、向日葵和油松再分成两组即：被子植物和裸子植物 。      
（4）展示图片（菜豆和玉米种子），被子植物可以根据哪一个器官进一步分成哪两类？小组合作，把图片中的玉米和向日葵两种被子植物再分成两组即：单子叶植物和双子叶植物。     
（5）展示图片（藻类、苔藓、蕨类三种无种子的植物），观察根茎叶三种器官，小组合作，把图片中的水绵、葫芦藓、肾蕨分成三类，并比较这三类植物的简单与复杂。
2.学生以小组为单位，分析思考P82 1、3、4、5四个讨论题是否都解决了（第2题涉及到下节的分类单位，本节可以不做要求，而在下节解决。）在此基础上进行进一步探究：“你明白了吗？”P82 6题，从而对植物分类有进一步的了解。
3.把你们小组所收集认识的植物安排在不同的类群中，比一比哪个小组合作的成果最多最好。
4.以上的讨论学习过程中，你还有哪些疑问？（提出一个问题往往比解决一个问题更重要）
（三）动物的分类: 
1．多媒体展示环节、节肢、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类常见动物的图片，教师引导学生小组合作、仔细观察、思考回顾、比较分析、探究解决，在此活动中体验分类的基本方法。
(1)图片中的动物可以分为哪两大组？每组有哪些动物？   
(2)无脊椎动物与脊椎动物相比，结构是简单还是复杂？   
(3)无脊椎动物又可分为哪几类？比较：哪一类结构简单？哪一类结构复杂？（外部形态结构：如足；内部构造和生理功能：如呼吸方面）    
(4)脊椎动物又可分为哪几类？比较各类群结构简单与复杂。（外部形态结构：如体表；内部构造和生理功能：如心脏、体温方面）。  
2．利用小组学习的优势，配合协作，解决讨论探究题： 
a.尝试以表解方式将P82图中11种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列)   
b.把你们小组所收集认识的动物安排在不同的类群中，比一比哪个小组合作的成果最多最好。  教师巡视，进行指导。
3．展示合作成果，进行全班交流，既体验分类的基本方法，又对动物类群的有关知识进行归纳和总结,最后引导思考：无脊椎动物只有这两类吗？（避免产生错误认识。）教师及时进行评价、纠正、补充。
４.引导学生思考探究“动物还可以怎样分类？” 既发散学生思维，培养了科学素养；又使学生进一步理解：依据生物在形态结构等方面的特征进行分类是科学的分类方法。
四、本节小结：
师生共谈本节课的收获；你还有哪些问题想知道却没有得到解决？
五、反馈检测
• 1、裸子植物与被子植物的相同之处是( 　 )。
• A.两者都有果实B.两者都有种子
• C.两者都有花 D.两者都没有真正的根
• 2、松、竹、梅称为“岁寒三友”，这三种植物在分类上分别属于( 　 )。
• A.松是裸子植物，竹和梅是单子叶植物
• B.松是裸子植物，竹和梅是被子植物
• C.松是裸子植物，竹和梅是双子叶植物
• D.松是裸子植物，竹和梅是蕨类植物
•
•

1.教师拿出准备的植物的种子和图片让学生观察。
2.提出问题：
①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？
②所有的植物都有种子吗？
③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
④假根有什么作用？
⑤平行脉和网状脉有什么特点？
⑥种子外面都有果皮包被吗？
启发学生进行小组讨论，看图复习这些植物的形态结构方面的特征。

3．提出问题：
①有种子的植物可以分为哪些类群？
无种子的植物可以分为那些类群？
②能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
③把种子植物排在最高等的依据是什么？
④通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？

尝试给动物进行分类-----根据动物的外部形态结构进行分类；汇报，互动学习。

教 学 设 计
二次备课
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