1、完整word版)音标教学心得
音标教学探究
市二小 杜玉萍
语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,学习英语必须从语音入手.小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记,那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。但是，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则,就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词.这对学生记忆单词有着重要的作用,能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。
2、
音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢?在教学中我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用.
一、化整为零，反复练习
在学生初学英语时，我没有将音标集中出现,而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起.每当教学一个新单词时,我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/,i发/ai/，k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标,使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且
3、对音标也熟悉了,对学过的单词能记得更牢固。
二、合作探究,寻找规律
在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳.根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处,进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词.如出示单词bike，fine，nice，five， 先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发
/ ai /，而且教师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite，line，mine，quite等，让学生根据发音规则读出这些词.学生通过小组讨论去发现、总结，会学
4、得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。
三、激发兴趣，活跃气氛
兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标,这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说,能大大激发他们的学习英语的兴趣。具体做法简要列举如下：
1。 利用绕口令巩固音标。
绕口令对音标有着强化练习的作用,它有助于辨别单词的读音，培
5、养学生的语感。小学英语教材中有不少绕口令.例如，在教学字母组合ea的发音后，就出现了2个句子：The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.读绕口令的时候要由慢到快,循序渐进，开始读有点拗口,读熟了就顺口了。课堂上我采用竞赛的形式，看看谁读的又快又好，学生兴致很高，对单词的发音掌握的很牢固.
2.听音接龙.
在教学中,我经常利用这种游戏来巩固所学音标。如我先说出一个音标/e/，然后让学生说出哪些单词含有这个音，看谁说得多。由于小学生都有一种争强好胜的心理,都乐于表现,
6、不甘落后，课堂上纷纷举手,既活跃了课堂气氛,又巩固了音标，效果很好。
3。 抢读音标
抢读音标是我巩固音标教学常用的方法。课堂上，我将全班分成若干个小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记 10 分，得分最多的组为优胜。小学生都想为本组争光，争先恐后,积极举手,避免了音标教学的枯燥与乏味。
总之，小学英语音标教学十分重要.学会了音标的发音规则，学生就能自已拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中,我们要不断改革教学方法，持之以恒，认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。
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