1、风娃娃教学设计
第二课时
1、有感情读文，理解“纤夫”。
2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得光有好的愿望不行，要看是不是真的对别人有用。
3、写：示，夫，汗，伤，四个字。
教学过程：
一、复习，导入
1、通过上节课的学习，我们又认识了一位新朋友“风娃娃”，快和风娃娃打个招呼吧！（齐读课题）
2，风娃娃看到你们这么热情，它可高兴了，同时又领来了很多词语朋友，你还能叫出名字吗？
（1）自读词语（2）齐读，（3）读生字卡片并口头组词。
3、日子一天天过去，风娃娃也长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”（学生齐读）
4、那么，谁来说说风娃娃做了哪些好事，
2、哪些坏事呢？（可以借助插图说一说），板书：吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，小树
二、精读品味，体会情感
（一）品读“好事”部分
1.出示课件第一副图。
师：可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？又做了什么呢？请同学们读课文，并用——画出他看到了什么？用~~~~画出他做了什么？（生汇报）
（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。
（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？
师：是啊，小秧苗
3、们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。
师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
（4）想象：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？
师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。
2.出示第二幅图
（1）指名读第二自然段。
师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。
（2）出示句子：他们弯着腰，
4、流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。
（3）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。
师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？
指名回答。
师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：
（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
男生读。女生读。
师：多么
5、可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。
（5）练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？
我会说：
舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。
妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
品读＂坏事＂部分
师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同学们自己读读课文的5－7自然段。边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？
1.学生自读5－7自然段。
2.交流汇
6、报：
（1）理解“无影无踪”。
（2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？
师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。
（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
范读。指名读，齐读。
3.明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。
4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？
5.总结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。
板书：好的愿望要看是不是对人们有用
（三）实践：同学们，你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样，有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？
三、书写，拓展
1.出示生字＂示，夫，汗，伤＂
（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？
（2）交流。
（3）教师范写。学生描红，临写。
（4）展示。
2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。
四、延伸课堂
上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。
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