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初中综合实践课教案

篇一：初中综合实践活动课

综 合 实 践 活 动

范镇第二中学

2013年9月

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课

一、相架的设计

一、【教学目的】

1、知识与技能：

①明白不同外型的相架及功能，理解各种相架的材质和加工特点。 ②初步理解平面图画法，认识示意图。 ③学会正确画出作品的示意图和构造图。

③初步学会从作品的功能、构造、材料、工艺四个方面进展作品设计。 2、过程与方法：

①通过观察不同外型的相架，初步学会用草图表达本人的构思设计。 ②通过与同学的交流、评价，可以对本人的设计进展反思，进展修正，完善和优化本人的设计。 3、情感态度与价值观：

① 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动制造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

② 通过作品的设计、探究，开展学生的制造性思维。

③ 通过独立或与别人合作完成作品设计，培养合作认识和团队精神。 ④

二、【教学重点与难点】 1、重点： 平面图设计技能。

2、难点：相架构造设计和工艺流程设计。

三、【教学器材】

1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、【教学流程图】

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五、【教学过程】

（一）确定设计要求 1、提征询：

①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？ ②假设有一个精巧的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美妙的生活，你预备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

2、通过欣赏作品分析考虑：

教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和外型特点，分析考虑它们的优缺点。 3、想一想：

按照本人的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

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说明：征询题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个征询题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照本身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进展搜集相关材料。

（二）搜集分析材料

1、搜集材料

①组织学生在课前上网阅读，参观买相架的文具店，各组按照本人提出的设计要求，搜集有关材料（教师提示以下查找范围）。

（1） 木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？ （2） 各种外型木制相架的有用性和装饰性。 （3） 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。 （4） 目前市场较常见的木制相架有何特点？

② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去理解更多有关相架功能及材料

的情况。

2、分析材料

（1） 要求学生能将所搜集的材料（文字材料和图案材料等）进展下载。并互相交流。 （2） 各组按照搜集的材料，用制定表格或文字的方式进展分析比较，寻求最适宜本人

“初步设想”的有价值材料。

3、分析材料

制造相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

（三）学习构思方案

1、观察考虑

学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并考虑、讨论：简易笔筒草图应如何样构思？

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有哪些留意点？外型和材料有哪些特点？

2、尝试构思方案：

①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观外型、尺寸大小、功能构造、材料选用的方式等方面进展分析与考虑。

②引发学生对各自的初步设想进展再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进展考虑。

③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。

（四）相架设计表达

1、设计草图

①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学惯用草图表达相架的设计意图。 ②运用实物投影仪对设计图进展展示和表达。 2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，互相指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改良的地点，通过引导和协助，让学生获得好的创意进展“再设计”。 说明：

让学生观察教具实物，分析它们的特点，讨论在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做预备。

教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的征询题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。

创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达本人的设计意图，并通过交流，进展再设计，确定最后的方案

（五）技能体验

1、平面图和构造图画法 （1）认识平面图和构造图

对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，理解草图的画法。 （2）对本人的构思进展设计表达。 （3） 教师示范操作

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篇二：初中综合实践活动课教学设计

课标：研究性学习主要着眼于转变学生的学习方式，培养创新精神和实践才能，目的指向主要是学生学习兴趣的满足和才能品性的提高，强调学生对所学知识技能的实际运用、才能的构成和经历的获得，强调学生通过亲身体验加深对学习价值的认识，在思想认识、情感意志、精神境地等方面得到升华。其详细目的表达在以下几个方面：

1. 获得亲身参与探究活动的体验。研究性学习强调学生通过自主参与研究性学习活动，亲历征询题探究的过程，获得科学研究的初步体验，加深关于自然，社会和人生征询题的考虑，激发起探究、创新的兴趣和欲望，同时逐步构成喜欢质疑、勤于考虑、乐于探究中获取新知的心理素养；

2.提高觉察征询题和处理征询题的才能。研究性学习特别注重提高学生对生活的观察与考虑中觉察征询题并通过实践积极探究的才能，包括：觉察冰球确定探究的标题；提出探究设想同时自主开展探究活动；获得探究的结论，对事物的开展做出初步预测或提出适当的对策；展示或交流探究过程、成果、心得等。

3．培养搜集、分析和利用信息的才能 4.学会合作与分享

5.养成科学态度与科学道德 6.加强公民认识与社会责任心

篇三：八年级上综合实践全套

八年级综合实 践课（上）教案

备课教师:

八年级综合实践课（上）授课打算表

授课教师：

综合实践活动打算

综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践才能,实现学生生动爽朗、主动开展,追求人文精神与科学精神相交融为价值取向,使每一个学生得到全面的开展,特制定以下活动打算:

活动主旨:

1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的开展;

2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的方式展现给学生,使学生在对社会现实征询题的考虑、探究、尝试、参考和处理的自主性活动中获得积极、生动爽朗的开展.

详细要求:

1、注重学生的开展,围绕开展学生的潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材及家庭、、社会之间的关系,不断把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的主体来对待.

2、注重学生实践活动的过程,使其获得参与研究探究的积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自主活动.

3、注重学生知识、经历技能的综合应用,提高觉察征询题和处理征询题的才能.在实践活动中积累感性经历,应用和验证已有学科知识经历和技能,多思路、多角度地寻求处理征询题的方法;通过研究处理实际征询题,激活学生以有学科知识的运用,到达学以致用的目的.

4 、注重学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合作、学会沟通、学会互相交流.

主要方式:

社会调查、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈. 总之,以上仅仅是个,有待于在今后的工作中不断完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的打破.

第一课 SARS与公共卫生

2002年12月，我国广东地区出现第一例非典型肺炎（SARS）病例，此后SARS在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。SARS一经出现，就表现出极强的传染性，成为威胁人类健康与生命的敌人，抗击SARS成为一场全国性的没有硝烟的战争。在世界范围内，SARS这种传染病也在泰国、新加坡、加拿大等国家出现患者或疑似患者，引起了世界卫生组织的高度注重。SARS为什么具有那么强的传染性？人类能否最终战胜SARS？SARS的流行给我国的公共卫生建立带来了哪些启示？现在，让我们一同走进“SARS与公共卫生”调查研究吧！

活动一 理解SARS

自SARS发生流行以来，不少人对之一度感到恐惧，一时间，大街上、公交车内戴口罩的人多了，医院、药店里板蓝根卖空了，商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出现了烧香、放炮、烧纸驱邪防SARS终究是一种什么样的疾病？这种疾病终究能否防治？让我们首先来理解一下SARS。 □活动预备

1、 2、 3、 4、 5、 6、

以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—6人。 教师在学生自愿组合的根底上，按照实际情况适当调整，各组选出小组长。

各组按照本人的兴趣确定本组的调查主题。 各组小组长代表本组反响本组确定的调查主题。

教师就反响情况，在充分尊重学生自定主题的根底上，就

做好组员的合理搭配。

以下几个应调查的主题予以调整。 （1）什么是SARS？