第九册思想品德教学参考计划.doc

第九册思想品德教学参考计划

　　一、教材分析：

　　本册教科书以专题组织单元，设计了4个专题，围绕专题以整合的方式安排了4组教学内容（可参看目录）。它们依次是：亲情树下我成长;成长的摇篮;交往是堂必修课;平安伴我行.每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和才能、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了宽敞的平台。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。　　

　　本册共有13篇课文，分4个单元。第一单元分为三部分“家庭万花筒”“父母我特别的朋友”“我是文明家庭一分子”。单元以小诗“倾诉的声音”导入，让学生通过读诗体会其意境，然后以老照片，时空隧道等方式让学生感受亲情。第二单元由三部分组成，前两课围绕“我以母校为荣”展开教学活动，最后一课以“母校以我为荣”展开教学活动，两层意思之间含有因果和递进关系。第三单元也分为三部分，单元以社会交往的图片和散文引入，希望学生通过图意的理解和散文的体会对本单元的设计有个总体的把握。最后一单元分四部分，从四方面“居家平安、用电平安、交通平安、户外活动平安”对学生进展平安教育，让学生知通过活动学习一些平安知识，并使本人的自救、自护才能得到提高。　　

　　二、学情分析：

　　家庭是每个小孩成长的港湾，欢乐的源泉；每个小孩的成长都离不开学校教育；每个小孩的成长离不开与父母、教师、同学以及与别人的交往；每个小孩的成长道路上充满诱惑，甚至危险，生活中许多不经意的小事是正深化地阻碍和改变着人们的工作、生活等一切方面。甚至危险。协助学生学会生活，使之真正为小孩的学习生活及成长效劳，正成为小学品德教育的当务之急。　　

　　我们的班级是一个大集体，在与小孩们接触中有了不少的理解，我觉察他们有的觉得本人生活在幸福的家庭，对父母、教师有一颗感恩的心，有的小孩是身在福中不知福，在家中不听父母的话，不尊重父母和教师的辛勤劳动。在校也不是个文明学生，有一点儿小事就斤斤计较，没有一颗宽容的心。有的小孩平安防范认识较强，能时刻留意平安，也有的小孩们平安认识淡薄，对它可能带来的负面阻碍知之甚少。因此，全面理解它，正确利用它，既是我们的目的，也是小孩本身的需要。

　　三、教学目的：

　　1．感受、体验家人对本人的亲情,承继传统的家庭美德关爱家人.试着与父母互相理解,主动沟通,架设起沟通的桥梁,成为特别的朋友.承担起创立我是文明家庭一分子” 的重担,培养良好的家庭生活生活习惯,共同建立幸福的家.　　

　　2．珍惜小学学习生活,体会到个人的成长是和学校教师的辛勤培养以及同学的真诚的协助分不开的.在校园中经历的欢乐和伤心都是必不可少的生命成长历程. 感受体验真诚的师爱,珍惜同学友谊.激发热爱学校\热爱班级体的集体荣誉感.热爱和尊重教师,能体会到教师工作的辛劳,理解教师的劳动.热爱母校,加强民主参与学校治理,争做学校小主人\和学校共荣辱的责任心和骄傲感.　　

　　3．体会诚信、宽容、互帮互助在社会交往中的意义,激发学生进一步理解诚信、宽容、互帮互助的价值.主动把诚信\宽容\互帮互助应用在本人日常的社会交往中.　　

　　4．感受生命的可贵、平安的重要,树立平安认识.对本人和别人的生命有一种负责的态度,并愿意做一个维护平安的有心人. 　　

　　四、教学策略与措施：

　　伴随着新课程改革的整体推进，《品德与社会》也承载着新理念步入了课堂，回归到学生真实的生活世界中来。教学中我，让小孩们在实践中体验，在交流中感悟，在对话中引导行为。并将家长、教师请进课堂，共同参与学习交流，充分利用家长、教师已有的知识经历这一鲜活的载体来引导学生点击精彩世界，享受健康的生活。　　

　　1、关注“今天”，在生活中立德。　　

　　国家新课程改革专家组组长成尚荣在《让儿童的道德生命自由成长》一书中说，“小孩们的名字既叫明天，又叫今天。小孩们的明天应当是美妙的，小孩们的今天也应该是幸福的。”竭诚为青年儿童的成长效劳是品德课程的重要任务。因此，对儿童的教育必须从其开展的现实和需要出发，不断用儿童的思维教育儿童，用儿童的方式引导儿童，使课堂教学的每个环节都表达出对儿童的尊重、理解和关注。如课前调查、体验，通过多方观点的碰撞，呈现真实的生活世界，让小孩在真实的生活场景中学习道德。　　

　　2、主体参与，在体验中收获　　

　　《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为根底，它离不开青年儿童的主体参与。教学中力图走进儿童世界，采纳儿童乐于和适于接受的的方式，协助他们处理现实生活中的征询题。课堂上我引导他们体验、提欢乐趣，引导他们在与师长的平等对话中进一步感受，从而学会正确对待生活，享受健康的生活。这些内容和方式都贴近儿童的生活，使儿童乐于参与，在参与中体验，在体验中收获。

　　3、对话交流，在碰撞中生成　　

　　新课程的理念认为教学不再是教师教，学生学的过程，而是师生互相交往，共同开展的过程，教师是平等中的首席，教师应该有一种“对话”的认识，要让对话走进我们的课堂。对话式教学策略主要强调在教学过程中，教师和学生以平等的身份出现，就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动。因此在整个教学中，教师不断是一个组织者，合作者，参与者，促进者，引导者，适时的提出征询题，邀请家长参与互动，激发了学生的学习需要和热情，调动了学生的认知和经历、情感和体验。在如此的自由的对话中,学生的各种方法有效地碰撞，产生新的思维火花。因此,教师也是对话的卷入者,在对话的过程中,或引发互动,或启发鼓舞,或总结提升,或说明看法,进展价值引导,通过学生与学生、学生与师长的互动、交流，使每一个人的心灵世界产生强烈的共鸣，实现在对话中倾听，在倾听中碰撞，在碰撞中领悟。　　

　　4、开发资源，在文化中育德。 　　

　　德育呼唤文化视野，生活是个文化磁场，开发品德的课程资源从广义上说确实是施行德育的文化浸润。课程资源不仅是教材，仍然生活。不仅是器物或艺术，还有人的行为方式等等。教师必须充分开发、利用各种课程资源，以期课程目的的实现。在教学中，如何统一学生、教师、家长三方的观点，是儿童实现合理网络生活的重要环节。将家长、教师等请进课堂，让他们的思想及行为方式对青年儿童产生阻碍，增进了课程的现实性和亲近感，使课程、学生、家长、教师有机地融为一体，共同开展。社会文化的浸染，使课堂教学充满生命力，同时也给予教材以现实的生命力，产生了超出预设的“溢出效应”。　　

　　要让小孩真正过上有道德的生活，要使《品德与社会》课程真正为青年儿童的生活效劳，那么我们就不能仅仅满足于课堂之内、满足于师生之间，而要把我们的视野投向更为宽敞的儿童生活，要开发多方资源，调动各方力量，架设起学校、家庭、社会沟通的立交桥，让道德在每一座桥梁上都能畅通无阻，使每个小孩真正过上和谐的道德生活。　　

　　五、教学进度：

　　日期　　

教学内容　　

教学目的　　

9月　　

家庭万花筒　　

父母我特别的朋友　　

我是文明家庭一分子　　

1、理解家庭方式变迁的历程，明白忠孝节义是传统家庭所倡导的美德，　　

2、继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。　　

3、明白家庭的稳定关系到社会的稳定，明确本人在家庭生活中所扮演的角色。　　

4、理解父母与本人在生活方式思想观念等方面的差异，学习和父母沟通的方式。学会健康、文明、科学的生活方式。　　

10月　　

难忘的校园生活　　

园丁赞歌　　

我为母校添荣耀　　

1、学习优秀教师的先进事迹，激发热爱和尊重教师的思想感情。　　

2、通过采访四周的教师、设计和参与教师节活动，增进师生情感，理解和尊重教师，尊重教师的劳动。　　

3理解母校的历史，通过征询卷调查、主题队会等方式，加深对校园文化的理解，加强学生以校为荣的集体荣誉感。　　

4在教师的指导下开展研究性学习，制造母校宣传册，想新生家长进展宣传。　　

11月　　

诚信真可贵　　

退一步海阔天空　　

让我们同行　　

1、明白什么样的行为是诚信、宽容，什么样的行为表达了互帮互助。　　

2、明白社会交往中诚信的价值、宽容的重要、互帮互助的意义。　　

3、在日常交往中，学着诚信、宽容，能区分在如何样的情况下应该对别人伸出援助之手。　　

12月　　

我是小小平安员　　

小心“电老虎”　　

红绿灯　　

遇到危险我不怕　　

1、在日常生活中养成良好的平安闲应，在觉察平安隐患时，能及时地提示家长留意，做到防患于未然。　　

2、明白居家平安、用电平安、交通平安在日常生活中的重要性，理解生活中常见的平安隐患，并学会一些自护、自救的方法。　　

3、明白日常生活中容易出现的危害青年儿童的事例，学会正确对待生活中的征询题。