教导处范文教师培训工作的规划.doc

教诲处范文之老师培训工作的规划 一、学校老师培训工作指导思想：国家大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师提升，关键在培训。建立高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素养教育，不断提高学校办学水平的根本保证。在“十一五”期间，绵阳普明中学高度注重老师培训工作，长期坚持把老师的成长和开展作为老师教育的根本出发点和落脚点。“十二五”期间，绵阳普明中学将以全国第四次教育工作会议精神和国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010-2020年）及四川省规划纲要和绵阳市规划纲要为指导，做好本校老师培训工作，加快老师队伍建立的步伐，全面提高老师思想素养和教学业务才能，培养一支能够习惯现代教育教学要求，政治思想品德良好、具有积极开辟思想和献身的觉悟、富有创新精神实践精神的老师队伍，在将来的教育工作中，能够创业立功，为学校的开展作出奉献。二、学校老师培训的目的任务：（一）师德建立目的：老师的师德建立是老师队伍建立的核心。学校把师德建立作为老师队伍建立的首要任务。师德建立以中小学老师职业道德标准作为根本标准，建立师德治理与评价机制。要求通过详细的教育活动，引导老师把自觉贯彻党的教育方针，把教书育人作为老师的最根本的职业素养；树立爱岗敬业的的职业精神，做到热爱教育事业，热爱学生，热爱工作，乐于奉献；关怀学校的建立与开展，树立“校兴我兴，校荣我荣”的责任认识，加强老师的团队精神，在工作岗位上建功立业，为学校的开展作出本人的奉献。树立“与时俱进”的时代精神，在教育工作中勇于开辟、敢于创新、超越开展，（二）在教育思想上实现老师观念的转变，实现教育教学理念的更新，建立起更合适于现代中学教育和学科教学的理论素养构造体系。（三）加强老师综合素养的培养。老师素养的指标是能够运用现代教学理论来指导学科教学，运用现代教学技术开展教学活动，具有独立的教学咨询题研究才能、教学改革与实践才能，具有开设综合活动课程、研究性学习课程、社会实践活动课程的教学才能。开展老师的教育教学才能主要目的是：1、具有培养学生的创新才能和实践精神的教学才能，能够在教学方法和学生的学习的方法的培养上获得打破，构成学生自学的才能，发觉咨询题的才能，处理咨询题的才能，积极实践的才能和具有创见的才能，以习惯新课程理念的要求；2、具有开发课程的才能。在学科教学的同时，积极开发新课程，并能够胜任新课程教学与指导工作，新课程开发要表达现代教育的根本要求，符合教育改革的方向，具有鲜明的学校的特色；3、具有独立开展教学研究和推行理论研究的才能。能够结合学校教育开展的需要、现代教育的要求和教育开展的趋势，开展研究活动，并在每一个阶段获取一批教学研究的成果，初步建立起学者型的老师队伍。老师队伍建立的目的是提升学校老师的整体教育教学才能，以习惯推进素养教育的需要，以应对新课程教学改革，建立起符合新情势下教育教学要求，具有研究才能和创新才能的老师队伍。老师素养关系学校的开展，老师培训既要覆盖学校全体老师，促进老师整体素养的提高，又要突出重点，有针对性。比方，高中新课程培训就应是高中老师全员参与；而骨干老师培训则应是重点，起到以骨干带动整体之效；青年老师就应以老师的根本素养培训为中心，促进他们的尽快成长。三、老师队伍的工程与渠道：对老师队伍的培养，学校将采纳“立足于校本培训，依托上级专业机构和专业部门，实行多条腿走路的方式，努力开发多领域的培训，突出培训的成效”的原则，把理论培训、专业培训和实践培训有机地结合起来，以全员培训为根底，骨干老师、青年老师培训为重点，辅助以各类专项培训，优化老师素养培训的构造，提高老师教育教学的实际才能，努力增加老师的教育教学培训的有用性、前瞻性和开展性。1、校本培训：校本培训是老师素养培训的主要渠道。从目前培训的方式看，老师培训主要是由学校本身来完成的。在校本培训的安排和过程中，学校依照“十二五”培训的根本目的和教学改革的实际需要来安排培训的内容和方式。在培训的过程中和培训内容的安排上要突出实践性、客观性和有用性。结合学科教学使用的新教材、课堂教学的内容、结合课程改革的要求、结合课堂教学的改革的需要，在创立教学新方式、教学新方法、教学新途径的过程中开展教学研究活动，以丰富老师的素养。学校全体专业技术老师应全员参与校本培训。2、职务培训：职务培训是老师个人接受提高培训的主要方式，它是有组织、有内容、有计划的一种指令性的培训工作。职务培训的工作侧重于老师个人的专业知识的培训和老师个人的教学技能培训。老师职务培训工作必须与学校组织的校本培训相结合，把老师职务培训作为根本的载体，实现与教学实际相结合，运用教学理论来处理教学实际咨询题，提高学以致用的水平；3、骨干老师培训：骨干老师培训作为高层次老师业务培训的内容，主要是由教育主管部门来施行的。学校采纳不同层次（国家级、省级、市级）的培训的方式来加速完成培训的任务，力争造就一支综合素养优、业务才能强、能引领全校老师做好教育教学工作和开展教学研究与改革的骨干老师队伍。4、学科带头人培训：学科带头人是一项荣誉称号，对学科的教学改革和教学研究具有引领的意义。学校鼓舞老师在本人的教学实践中和教学研究中，努力探究，积极实践，勇于发觉，擅长创新。学校争取在老师实践中和名老师的培养中，在将来的五年，能够每个学科推出至少一至二名的“学科带头人”。5、加强班主任培训：班主任是一个班级的建立者和引领者；良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建立一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，我校高度注重班主任培训工作，将制造时机让更多的老师能参加更高层次的培训。6、组织施行全校老师的全员培训，加强新课程理念的学习：2010年秋季，全省高中全面施行“新课程”改革，这是全体高中老师面临的一个崭新的课题，组织老师开展新课程、新理念的培训是当下的一个迫切任务。在依托上级培训机构，全面落实“新课程”培训要求的根底上，学校也要积极制造时机让老师去外地学习参观，学习省外先进的教学经历和治理经历；通过培训，使老师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识构造，把握新课程改革和教学改革得最新动态，习惯新课程标准得要求。7、加强应用网络技术的培养，提高了将信息技术与课程整合的才能。8、鼓舞老师参加学历提高培训，进一步提升老师学历层次。9、促进老师参加远程非学历培训。四、老师培训的保障措施在政策上，评职晋级、评优选先与老师培训挂钩，让老师感遭到，参加老师培训不仅是工作的需要，而且也能够得到实实在在的利益。同时学校给予老师培训经费保障上保障，“十二五”老师培训经费争取在“十一五”的根底上再增加百分之十。绵阳普明中学中学将以全国第四次教育工作会议精神和国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010-2020年）为指导，积极推进学校教育教学改革与开展，大力加强老师培训工作，促使广大老师不断努力奋斗，加强学校开展动力，为把我校建立成为学习型学校而不懈努力。