1、班主任工作范文之做一名幸福的班主任
——记枣庄市优秀班主任马强
马强，男，汉族，中共党员，1994年7月参加工作，先后在枣庄市第二十五中学、台儿庄运河中学任教，目前是枣庄市第三十九中学数学老师并任班主任。参加工作近20年，做了16年的班主任工作。
有人说：班主任是世界上最小的主任，但却承担着最大的责任；班主任是学校最苦的岗位，但却尝到甜的体验。多年以来，他在学校领导的关怀指导下，在同仁的热情协助下，由开场对班主任工作的模糊彷徨到逐步理解，再到具有本人的特色，品味到了和学生一起的欢乐。
一、加强学习，提高本身素养
“没有老师的生命质量的提升，就特别难有高的教育质量
2、没有老师精神的解放，就特别难有学生精神的解放；没有老师的主动开展，就特别难有学生的主动开展；没有老师的教育制造，就特别难有学生的制造精神。”这是著名教育家叶澜的一段话，特别精彩。班主任的各方面提升关于教育的好坏有着及其重要的妨碍。他在班主任的工作中，经常发觉学生在某些方面往往比老师明白得多，学生常比老师更易于接受新事物。他坚持不断学习教育道路、方针和政策，学习教育法律法规，丰富本人的专业知识。2011年10月，他在鲁东大学参加了“山东省骨干班主任培训班”的学习；2012年5月，他赴河南永威学校学习；2012年10月，他参加了“山东省骨干班主任培训班”的学习，在二十天的学习中，倾心倾听了十多位
3、专家和教授报告，收获特别大，为做好班级治理奠定了良好的根底。
二、齐抓共管，抓班级的全员育人
班主任、科任老师、学生三位一体，构成了一个班集体，班主任则是这个集体的核心。科任老师以其优良的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建立的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。他主动与科任老师交流、沟通，让科任老师多关怀和参与班级建立，与班主任互相配合，协调一致。他随时将每个学生的情况通报给科任老师，让老师们详细理解每个学生的根本情况、思想品德、知识才能、遵纪守法、文明礼貌等，如让科任老师理解哪些学生的根底知识好，能恪守纪律，尊敬老师，团结同学，保护公物，乐做好事，自理才能
4、强；哪些学生学习一般；哪些学生学习较差，才能较差，纪律较差。如此有利于科任老师在传授知识的同时，就能因材施教、“对症下药”地进展思想教育，收到事半功倍的效果，使得班级的各项工作都能正常开展。
他主动与家长联络。家长评论学校是从班主任开场的，由于班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校正班级对老师的妨碍都特别大。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感受到你对他小孩的关注。他与家长的沟通，一是通过学校召开的家长会，二是通过家访、信息联络、联络、个别家长约见、学生记事本、家长调研等，通过沟通最终到达了家长积极参与对学生的教育和治理的目的，从而使家长关怀支持班级工作和学校工
5、作。
三、倾注爱心，做学生的良师诤友
班主任应该与学生建立友好关系，倾听学生的心声。他深知，班主任的关怀、保护学生，是赢得学生信任和尊敬的最好方法。他经常利用班会，协助学生树立远大的理想，让学生明白学习的意义，并指导学生怎么样去学习，对学生进展精细治理，赏罚严明，注重学生的品德涵养。他经常开展丰富多彩的课外活动，把握中学生的心理特征，不断地提示学生回绝引诱并有效的操纵自我，引导学生全面、健康成长。在班级治理中，除做好常规工作外，还注重班级特色，在班上有经常性的温馨提示，擅长树立学生典型，践行赏识教育，总以好朋友的姿势和风细雨的与之交流，常与他们谈心，而对屡次违纪或严重违纪则是坚持原则，从不手软。
一分耕耘，一分收获。班主任是一个没有可闲的工作，付出了多少，就有报答的多少，而这种报答是爱的报答，它比任何物质的报答还要来的宝贵。1998年，所带的班级被评为“市级优秀班集体”。
2002年，被评为区级“优秀老师”。 2012年10月，被评为枣庄市“优秀班主任”。
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