1、柏林之围练习题及答案
篇一：柏林之围阅读及
柏林之围阅读及答案
1.第2段中对巴黎街道的环境描写突出了环境的什么特点?有什么作用?
说明了当时社会的黑暗及巴黎人们的凄惨。作用是渲染气氛。突出了环境的寂静、凄凉的特点。作用：渲染了战后的悲伤、凄凉的气氛，为下文情节埋下伏笔，交代了故事发生的背景、地点。
2.结合文章及相关背景,说说是一种什么意志,一种什么突如其来的生命力使儒弗上校\可以站了起来,并穿戴的如此齐全.对祖国的热爱，对敌人的仇恨，不屈服于敌人的坚强心理，法国必胜的信念。
3.选文开头老人的神色有点特别的缘故是什么?试着写一段100字左右的心理活动.
2、 “普鲁士人？哦，不！我一定是听错了，伟大的法兰西军队是不可战胜的是不可能被普鲁士人击败的。普鲁士人如何可能会攻入巴黎？我明天一定能迎接到成功的麦克马洪元帅的凯旋，我一定是听错了。
篇二：柏林之围作业本答案
26柏林之围
都德（法）
【学习目的】
1．掌握有关都德的文学常识，学习文章运用生活中的细小事件表现严峻主题的写作手法。 2．朗读课文，把握文章内容。
3．结合故事发生的时代背景，理解“儒夫上校”、“孙女”的性格特点，体会这两个形象的意义。
4．体会文章所赞扬的一般人民热爱祖国的情感以及反侵略的意志，激发我们的爱国热情。 【重点】
1. 朗读课
3、文，把握文章内容。
2．理解和体会作者通过语言和行动刻画人物的艺术。 【难点】体会主人公的感情和其别人物的高尚心灵。 【课时安排】 2课时 【课前预习】
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者都德的材料，搜集普法战争的材料，理解写作背景。
课前预习 ，享受学习乐趣
【教学过程】 第一课时 【学习要点】
1．理解作者作品及写作背景。
2．把握小说的故事情节，叙事线索。 合作探究，擦出智慧火花
第二课时 学习要点：
1．学习通过语言描写、动作描写刻画人物的方法。
稳定练习，体验成功喜悦
篇三：河大版八下《柏林之围》阅读练习题
4、
那天晚上老人的神色确实有些特别。也许，他当时听见了我们的谈话。只不过我们谈的是普鲁士军队；而这个好心人想的是法国军队，以为是他等待已久的凯旋仪式——麦克—马洪元帅在鲜花簇拥、鼓乐高奏之下，沿着林阴大道走过来，他的儿子走在元帅的旁边；他本人那么站在阳台上，整整齐齐穿着军服，就像当年在鲁镇那样，向普及弹痕的国旗和被硝烟熏黑了的鹰旗致敬??
“悲伤的儒弗老头!他一定是以为我们为了不让他过分激动而要阻止他观看我们军队的凯旋游行，因而他跟谁也不谈这件事；但第二天早晨，正当普鲁士军队小心翼翼地沿着从玛约门到杜伊勒利宫的那条马路前进的时候，楼上那扇窗子慢慢打开了，上校出现在阳台上，头顶军盔，腰
5、挎马刀，穿着米约手下老骑兵的荣耀而陈旧的军装。我现在还弄不明白，是一种什么意志、一种什么突如其来的生命力使他可以站了起来，并穿戴得如此齐全。反正千真万确他是站在那儿，就在栏杆的后面，他特别惊奇马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，巴黎一片凄凉，就像港口的传染病隔离所，四处都挂着旗子，但是旗子是那么怪僻，全是白的，上面还带有红十字，而且，没有一个人出来欢迎我们的队伍。 “霎时间，他以为本人是弄错了??
“但不！在那边，就在凯旋门的后面，有一片听不明晰的嘈杂声，在初升的太阳下，一支黑漆漆的队伍开过来了??慢慢地，军盔上的尖顶在闪闪发光，耶拿的小铜鼓也敲起来了，在凯旋门下，响
6、起了舒伯特的成功进展曲，还有列队笨重的步伐声和军刀的撞击声伴随着乐曲的节拍！??
“因而，在广场上一片凄凉的寂静中，听见一声喊叫，一声惨厉的喊叫：‘快拿武器??快拿武器??普鲁士人。’这时，前哨部队的头四个骑兵可以看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，跄跄踉踉，最后全身笔直地倒了下去。这一次，儒弗上校可确实死了。”
1.第2段中对巴黎街道的环境描写突出了环境的什么特点?有什么作用?
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2.结合文章及相关背景,说说是一种什么意志,一种什么突如其
7、来的生命力使儒弗上校\可以站了起来,并穿戴的如此齐全\
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3.选文开头老人的神色有点特别的缘故是什么?试着写一段100字左右的心理活动. ____________________________________________________________
参考答案（不一定完全正确，仅供参考）
1.说明了当时社会的黑暗及柏林人们的凄惨。作用是渲染气氛。
2.对祖国的热爱，对敌人的仇恨，不屈服于敌人的坚强心理。
3.太好了！法军终于攻克了柏林成功了，我想，巴黎人民再也不需要鞠躬于普鲁士军的脚下，不需要生活在被普鲁士围困攻陷的苦难之中，可以逃离水生火热的凄惨生活，开始本人原来安定的生活，不再遭到侵略者的迫害与残杀了，相信祖国会越来越富强的，不必再处于他国的侵略之中。
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