寒假支教个人调研社会实践报告.doc

寒假支教个人调研社会实践报告一、标题：时间：xx元月23日-27日地点：xx方式：访谈方式主体：xx 马xx五:调查过程中的收获与反思一:乡村教育的总体情况近年来，随着改革开放和科教兴国“方略的施行，我国农村中小学获得的成绩是众所周知，有目共睹的，特别是党的xx大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学开展的轨道。目前，在我国农村普遍施行了根本意义的九年义务教育免费机制，不仅稳定和加强了农村义务教育普九成果，同时，还促进了社会主义新农村的创立进程。然而，受传统教育的束缚和阻碍，长期以来，我国农村教育构造单一，职业教育和成人教育薄弱。应试教育积重难返，一些地点往往把升学率作为教育工作近乎唯一的标准，致使农村教育与当地消费和群众生活脱节忽略了学生创新认识和创新才能的培养，长此以往，必将阻碍国民整体素养的提高，进而阻碍构建和谐社会的进程。我选择了访谈的调查方式，通过访谈的方式，探寻农村义务教育的现状为农村义务教育建言献策。在访谈人群的选择上，我按照典型性广泛性原那么，寻找阻碍乡村义务教育的各大主体：学生，老师，家长等进展了访谈。三：农村中小学教育现状及成因分析1. 教育经费的严峻缺乏。农村中小学教育资源的严峻短缺首先表达在教育经费的严峻缺乏;最近几年，国家对教育的投入占gdp2%的比例，然而就这2%绝大部分都投入到高等教育和城市中小学教育中。由于教育经费的严峻短缺，加之某些官员政绩思想膨胀，农村中小学根底教育设备缺乏落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等课程都因教学设备的缺乏而无法开展所谓的现代化教学设备也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅通，能纯熟使用电脑的缺乏半数，远程教学成了空想。2. 师资力量薄弱。乡村中小学的老师大部分不是正规中等师范学校毕业的，几乎清一色的民转公。他们中只有少数受过专业培训，大部分是凭借日积月累的教学经历开展工作的。教法陈旧，观念落后，老师队伍年龄构造偏大，知识构造老化，知识面窄。3. 应试色彩浓郁，师生不堪重负。考，考，考，老师的法宝;分，分，分，学生的命根“。数十年来，农村中小学老师不断无法走出应试教育的怪圈，究其缘故是县乡教育行政部门在学年末，年终考升学率，非毕业班优秀率，合格率，统一排名。学生成绩的好坏直截了当关系到老师的晋级加薪，因而老师也顾不了千呼万唤始出来的素养教育“，一味延长时间。有道是：不管是黑猫白猫，考得高分确实是好猫。“4. 德育教育令人堪忧。重智育轻德育，是农村中小学中存在的普遍现象。不少学生心理欠缺，甚至扭曲，打群架，盗窃，出入网吧，欺侮师生。5. 升学无望，就业无路，致富无术。据有关材料统计，全国大部分地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区到达80%以上。这些学生大都返乡务农或外出打工，但农村一般初中教育，尤其是课程设置，教材编写与农业消费运营，城乡经济开展实际需要脱节，学到的根底文化课处理不了特别多农村产业技术与运营治理征询题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地经济建立中，造成农村劳动力的宏大浪费和盲目流淌。6. 初中学生流失现象死灰复燃。除学生家庭经济困难这一客观缘故外，还有老师敬业精神差，教育理念落后，教育方式陈旧，教学质量低下等，也是导致学生厌学而流失的主要缘故。7. 农村留守儿童居多，缺乏家长关爱。四.改变农村教育现状的策略。1.加大农村教育资源投入，最大限度的改变农村教育资源缺乏的情况。要把教育经费的挪用作为重点来抓，把有限的教育资源用到实处。2.全面提升农村中小学老师的整体综合素养。加大师资培训力度，促进老师专业成长，清退不合格老师，招有具有大专学历的毕业生回乡任教，同时改善老师的福利待遇情况，完善农村教育资源配置，促进农村教育的公平正义。3.在我国，大部分农村中小学曾经推行末位淘汰制“广大农村老师担忧本人本来就来之不易的铁饭碗“砸在质量上，丢在末位上。因而各级教育行政部门要在农村中小学老师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力的为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素养教育铺平道路。4.坚持德育为首的教育方针，促进学生个性健开展。加强和改良农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青青年身心成长的特点，把握好不同学生的心理特征和思想，从而有的放矢的对他们进展道德情况，心理质量和行为习惯的养成教育，协助他们树立科学的人生观，世界观，价值观，确立健康向上的人生目的。5.农村教育改革，完全改变农村学生升学无望，就业无路，致富无术的场面。农村中小学教育要与农村实际结合，国家要大力改革农村中小学课程，设置一些表达农村教育特点的有用性课程，使之在提高农村人口整体素养的同时还能更好的为农村经济社会开展效劳。6.针对农村初中生辍学现象。一方面要加大义务教育宣传和施行力度，确保困难学生不会因贫困失学。另一方面要推进教育改革，提高课堂教育教学质量，爽朗课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时还有完善学校办学水平评估机制，实在把减负控辍“工作纳入到教学督导评估序列并不断提高评价指数，最大限度的操纵学生流失。五：调查过程中的收获与反思通过这次社会实践活动，不仅对家乡农村中小学教育现状有了认识和理解，而且为对改革家乡义务教育提出粗浅的建议，同时还加强了对家乡的热爱和向往，加强了发奋学习和坚韧拼搏的决心，为日后报效家乡祖国奠定了良好的思想根底，收获颇丰。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将珍惜炽热的青春年华，珍惜琅琅的大学光阴。在学院党委和团委的领导下发奋学习，坚韧拼搏，待学有所成，为创立和谐社会奉献力量和智慧。在此，真诚感激家乡父老给予的支持与协助，衷心感激院校领导和团委给予我这难得的接受锻炼教育的时机。此致：敬礼!文学与传媒学院：马xxxx年元月xx日范文二活动主题：对本村留守孩的生活和教育情况进展调查活动时间：XX年2月9日活动地点：*市*湖村马湖二队活动内容：1、调查外出务工人员比例2、调查留守孩比例3、面对以上征询题该如何做实践人员： xxx随着我国社会政治经济的快速开展，留守孩“俨然成为一大社会征询题。心痛之余，我们无法袖手旁观，寻求处理之道才是根本。家庭，社会，学校，在哪里打开缺口，就要在哪里补上破绽。最近，通过走访，座谈，对*市*湖村的这个地点，田地稀少，人均耕地面积缺乏0.8亩，农民通过农业消费获得的收入十分有限。由于地理位置比邻广东，跨省务工成为该乡农村充裕劳动力谋生就业的重要途径。目前，该乡在外务工人员达八千多人，超过全乡人口的三分之一。其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。由于绝大部分农民工没有才能将小孩带到城市读书，因而构成了相当数量的留守孩“。据全乡中小学校的调查。现有留守儿童“1503人。其中，留守孩“902人，占全乡小学生总数的60%。调查征询卷显示，留守孩“由爷爷奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等亲戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄养在邻居家的占4%。留守孩“的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家长一年回家一次，有进13%的家长两年以上没有回过家。留守孩“主要是通过书信，与父母进展联络，但次数特别少，一般至少要一个月才能联络一次，半年以上联络的占63%，有的一年到头都没有联络。在征询及对父母外出务工的态度时，有63%的小孩表示不希望父母在外务工，渴望和他们生活在一起，8%的小孩表示无所谓“。在生活上，留守孩“与监护人有矛盾的占41%。其中经常发生矛盾的占20%。在学习上，51%的留守孩“表示学习遇到困难时有无助威。在与同学的关系上，43%的留守孩“表示曾经遭到过同学的欺负。在答复平时父母不在四周，你最希望什么，最担忧什么，最大的困扰是什么时“，有81%的小孩表示最希望的是父母回家，得到他们的关爱;有73的小孩表示最担忧父母的健康和平安;有48%的小孩表示面临的最大困扰是遇到困难时不明白该如何办。基于以上情况存在的征询题：(1)自由散漫，不服管教。在小孩的成长过程中，家庭教育对人格的开展起着重要的作用。由于家庭教育的忽然断裂或缺位，许多留守孩“出现内向，孤僻，自卑，不和群，不擅长与人交流，顽皮伶俐，冲动易怒，神通过敏等征询题。一位班主任对我说，她班上有个叫小罗的学生，跟爷爷一起生活，从三年级下学期开场，经常逃课去打电子游戏或上网，成绩一落千丈，几乎每次考试都倒数几名。(2)成绩偏向。大多数留守孩“在学习上缺乏自主性，自觉性，心不在焉，应付了事，据调查不少老师告诉我，大多数留守儿童厌学倾向严峻，成绩普遍较差，认为读书无用。中心小学四年级学生许某，三年级时曾是全乡的第一明，去年父母去了广东工作后，她的成绩直线下降，如今已是班上的倒数几名了。据一位班主任介绍，他所带的班级留守孩“占70%，这些留守孩“中，80%的学习成绩处于班级上以下水平 。其中，超过40%的人属于差。对特别多老师而言，留守孩“已成为教学成绩后退的一快心病“。(3)家教缺位，不良行为突出。父母是小孩的 第一任老师，他们的教育对小孩阻碍深远，由于缺乏父母的正确的教育和引导，不少留守儿童养成不良的习惯，甚至走上犯罪的道路。据调查，31%的 留守孩平时有说谎话的习惯;15%的人有过偷人钱物，破坏公物，抽烟喝酒等不良行为(4)内心征询题严峻。由于缺乏全方位的监管引导。留守孩“极易放松对本人的要求，待人处事往往有盲目性，随意性，冲动性，有的还流入了社会不良群体中，成为小混混“，有 的甚至走上了违法犯罪的道路，调查觉察，有20%的留守孩“上学经常迟到旷课;22%的人经常沉迷于打游戏机;30%的人有过打架斗殴的经历。面对以上征询题，我们不得不进展考虑并采取一定的措施来弥补这些严峻的事情发生。(1)用亲情平和留守小孩。家庭是小孩成长的第一课堂，父母作为小孩的第一任老师，对小孩的健康成长具有无可替代的作用。首先，家长要转变育人观念。不少农民对自家小孩的期望值过低，认为今后不会有什么大的长进，对小孩的学习不是特别关注，抱有引导不够，他们以本人在外务工受苦受歧视的经历以身作则，要求小孩习惯社会世俗“，这些错误的育人观念对小孩的健康成长阻碍极大，必须实在加以转变。其次，要加强与子女的交流和沟通。调查觉察，有相当一部分家长不明白本人的小孩在哪个班级念书，不明白班主任是谁，更不用说理解小孩的思想情况了。家长们应该充分利用两季大忙，春节返乡等时机，多向老师和监护人理解小孩在学校、家里的学习生活情况，或借助与小孩交流沟通，让小孩感遭到父母的关爱，家庭的平和。再次，可适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，最好能隔不长时间回家一趟，增进与小孩的亲情交流，关怀其成长。(2)给留守小孩撒播爱的阳光。农村学校作为直截了当面对留守孩“的教育单位，应该成为其提供个性化、针对性强的教育，在学习、生活上予以更对的关怀和保护。一是要建立留守孩“档案。班主任要做好留守孩“的摸底工作，将其在校的各个方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报留守孩“的成长情况，构成学校、家长共同教育的场面。二是在学校开设二线一室“。即：开通亲情热线“，让外出务工家长定期与 子女通;开通师长热线“，让外出务工家长可随时与班主任获得联络;设立心理健康征询室，安排有经历的老师担任心理医生，及时协助留守孩“处理心理上的困惑。三是老师要实在加强对留守孩“的关爱度。调查显示，在特别多老师眼里，留守孩“与 双差生划上等号，属于不受欢迎的一群，留守孩，从老师那儿得到的关爱明显要少于非留守孩，对处于义务教育阶段的小孩而言，老师与其亲切程度越高，越有信任感受.对其的阻碍就越大.在家长与留守孩之间产生隔膜较为疏远的情况下，老师理应担当起改变乾坤“的角色，四是深化开展有助于留守孩“身心健康开展的各类活动。如：主题班会、联谊会、道德法制讲座以及我为留守孩献爱心“活动等，让留守孩“充分感遭到来自学校大家庭的平和。因而，要从根本上处理留守孩征询题，各级政府应承担更重的责任，真正按中央要求加大小学根底建立的投资力度，将外来务工人员教育纳入到城市教育的整风光局和规划之中，让当地公办教育资源向外来务工人员子女开放，让外来务工人员子女得到平等教育的时机。要给接收外来务工人员较多的学校予以补助。同时，做到让外来务工人员子女在教育收费、评优奖励、入队、课外活动等方面与当地学生同等待遇，总之，社会要为留守孩营建良好的成长环境。