八年级上册数学教学参考计划 (3).doc

八年级上册数学教学参考计划 (3)
一、学习情况分析
八年级是初中学习过程中的一个关键时期。学生根底的质量将直截了当阻碍他们今后能否进入高等学校。与两个班相比，83班有更多优秀的学生，但落后的一面更大。学生们特别爽朗。一些学生没有获得进步，他们的思维也跟不上教师。84班的学生特别简单，大多数根底都特别差。征询题更严峻。为了在这一时期获得理想的效果，教师和学生应努力找出缺失，填补空白，充分发挥学生作为学习主体、教师作为教学主体的作用，注重方法，培养才能。
二.教材分析
第一章平行线是七年级第七章提出的平行线概念和绘制的连续。本章将接着学习平行线的推断和性质。在教学中，应把握证明的难度防止概念推进，加强外型的塑造。教学中应留意以下几点:1 .推理过程仍以填空为主，应留意防止综合推理的出现。2、为了防止证明、命题、定理、公理等词语的口头出现，教科书是以确定的方法、性质、结论来描绘的。3.应留意将现实生活中的真实场景抽象成数学图形(如穿插线和平行线)的建模过程。4.绘画和探究征询题的教学也应遭到注重。此外，教材(1)P8例如2具有添加辅助线的解释方法。教师不应按照实际情况进一步开展，(2)P20征询题5:意图不太明确。
第二章特别三角形(Special Triangle)是在七年级第二卷第一章三角形和全等三角形的根本知识根底上，学习等腰三角形、等边三角形和直角三角形的推断和性质，进一步掌握几何符号语言的表达和书写。在教学中，应操纵证明的综合难度，重点是计算和形状确定。与往常的教材相比，本节有以下特点:1 .它加强了对等边三角形的学习要求；2.直角三角形斜边中心线等于斜边一半的性质得到加强；3.与300°角相反的直角边等于斜边的一半的性质被减弱了。4、P28等腰三角形推断说明，P36案例3，教师可以简单地提出辅助线的方法、功能、要求，但不要用这个来提高难度。5.关于毕达哥拉斯定理的知识，可以要求学生学习和讨论它，以加强数学的人文教育。此外，(1)P24-4和(5)在教科书中更难和全面，因此教师应该做提示和总结。(2)教师最好按照实际情况补充300°直角的直角三角形性质；(3)毕达哥拉斯定理一节中有特别多“定理”这个词，在教学中是否可以改变。
第三章直棱镜是自七年级第一本书提出三维图形概念以来，对三维图形的第一次研究。与原浙江省必修教材相比，是相对较新的一章(原教材有三维图形的绘制方法，主要是为了培养学生的空间想象才能，也是为高中学习三维几何棱镜做预备。在教学中，应借助实物演示和课件逐步构建空间想象的根本才能。教材侧重于两点:1 .直棱镜的特性和外表膨胀图2。应该画出这三个视图。关键是要理解“长度对齐、高度调平和宽度相等”的原那么。因此，在教学中应留意1)充分利用实物、课件、实际动手操作等方式，让学生慢慢找到实物与空间想象转换的一些经历；2)在教学中不要对解题和推理过程提出过高的要求，以免过高的严格要求挫伤学生学习本章的积极性。
第四章样本与数据分析(Sample and Data Analysis)是在七年级第一卷第六章数据采集与图表研究的根底上，进展科学采样、数据分析和理性决策的实践章节。教材以生活现象为介绍背景，以处理征询题为目的。教学应留意:(1)防止对样本、整体和个体的定性描绘；(2)增加对某一事件研究的抽样和普查方法的选择；(3)加强对平均值、方式、中值和方差标准差数据处理方法的决策推断。
第5章单变量和单变量不等式是在掌握7年级第1卷第5章和7年级第2卷第4章单变量和单变量方程的根底上，学习单变量和单变量不等式(组)的解，并利用单变量和单变量不等式处理应用征询题。在教学中，应留意方程和方程的传递和类比，充分发挥数轴的工具性，养成数形结合分析征询题的习惯。
第六章图形与坐标是学习函数知识的开始，也是比旧教材更新的一章。重点是直角坐标系的建立和应用。一些知识也与七年级第二本书的第二章图形和变换有关。在教学中，应注重场景的模拟，减少坐标表达的抽象，注重变换图的坐标描绘。因此，应该更加留意实际场景图的使用，以减少点位置表达式的抽象，并增加点和有序数之间的对应性。
第七章中的一阶函数是第六章建立直角坐标系后，通过描绘现实生活中变量之间的关系来描绘现实生活的另一个数学模型。留意函数建模，减少函数的抽象图形分析，整合方程不等式和函数。1.强调函数是生活中变量之间数量关系的表征。许多征询题都是基于现实生活背景。2.调整理解析函数、初等函数和正比函数的教学顺序。3.要加强函数根底知识的实践，在处理征询题时要留意从应用到应用的理念。我们应该充分利用小组讨论，有足够的时间构成模型，防止分析和建模，并练习演示。
此外，本书的设计征询题(P95，P181)对学生来说有用，易于操作，应充分利用，培养学生的实践才能，提高学生学习数学的兴趣。在学习P181-182 《如何样选择较优方案》时，按照班级的实际情况，建议开设一门更重要的方程、不等式和函数的综合应用课程。
三、提高学科教育质量的主要措施:
1、认真做好教学六大严肃工作。以教学六认真为主要方法提高成绩，认真学习新课程标准，研究新教材，按照新课程标准，扩大教材内容，认真听课，正确作业，认真辅导，认真做试卷，也让学生学会认真学习。
兴趣是最好的教师，爱因斯坦说。激发学生兴趣，向学生介绍数学家和数学史，介绍相关有趣的数学征询题，提出课外考虑征询题，激发学生兴趣。
3、引导学生积极参与知识建立，创立民主、和谐、平等、独立、探究、合作、交流、共享和觉察欢乐高效的学习课堂，让学生体验学习的欢乐和享受学习的乐趣。指导学生写小论文和复习大纲，以便知识来自学生的构造。
4、引导学生积极总结征询题处理的规律，引导学生处理一个以上的征询题，统一一个以上的处理方案，培养学生透过现象看本质的才能，提高学生举一反三的才能，这是提高学生素养、培养学生发散思维、让学生像春天一样思维的根本途径之一。
5.用新课程标准的理念来指导教学，积极更新你头脑中固有的教育理念。不同的教育理念会带来不同的教育效果。
6.培养学生良好的学习习惯。陶行知说:教育确实是培养习惯，协助学生稳步提高学习成绩，开展学生的非智力要素，弥补智力缺陷。
7.引导非政府组织“课外兴趣小组”的成立，开展丰富多彩的课外活动，开展奥林匹克数学征询题研究，开展课外调查，开展操作实践，从而带动班级学生学习数学，开展这部分学生的特别技能。
8.应进展分层教学。作业应分为三品种型:A、B和c。分层作业分别适用于贫困学生、中等学生和优秀学生。课堂上的征询题应该照顾好中、差生，以便他们能等待开展。
9、个别辅导，优生提高才能，扎实根底知识，为贫困生提供一些关键知识，辅导贫困生过关，为贫困生今后的开展铺平道路。