班主任工作范文德育课教案：学会学习.doc

班主任工作范文之德育课教案：学会学习
　　一、教学目的
　　1、认知目的
　　通过本次授课，让学生认识几种学习方法。
　　2、才能目的
　　让学生构成合适本人的科学的学习方法。
　　3、情感目的
　　让学生热爱学习，在学习上能够“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。
　　二、教学重点
　　让学生热爱学习，在学习上能够“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。
　　三、教学难点
　　让学生构成合适本人的科学的学习方法。
　　四、课前预备
　　1、让学生到图书馆阅览室搜集学习方法
　　2、让学生在网上搜集学习方法
　　五、教学过程：
　　（一） 积累
　　1、  积累什么
　　语数外政史地教材
　　2、  如何积累（“一切知识，不过是经历”培根；“经历是智慧之母”希腊剧作家爱斯鸠鲁）语文角度：
　　（1）动笔经历法：耗时、长久（商品、物质、认识、内因外因）
　　（2）再现经历法：过电影
　　（3）无意经历法：《春江潮水》
　　（4）奇特联办法：是世界公认的“经历秘诀”，美国的哈利·罗莱因先生写的《惊人的经历法》※马克思诞辰是1818年5月5日，马可波罗※暮，柴出，磊出；清河桥
　　（5）浓缩经历法：顺序概括、字头概括、歌诀
　　春雨惊春清谷天……
　　唐尧……
　　千万孤单
　　（6）全脑风暴经历法（早自习大声朗读）
　　眼看、耳听、口念、身动、心想
　　只听，3小时后保持70%，2天后20%
　　85%—50%
　　只看，3小时后保持72%，2天后30%                                  70%
　　边说，边做
　　（7）总分互记法
　　总——分——总（美心理学家约翰·米勒经历广度7＋或-2，“魔力之七”）
　　（8）针对抑制经历法
　　前摄、后摄：变换经历内容
　　a）         三位一体经历法
　　i.              时间：及时复习（德国经历学家艾宾浩斯“遗忘曲线”）
　　适时经历（上午10点，下午3点。因人而异，猫头鹰型、白灵鸟型）
　　ii              环境：独处经历效率高，集体环境不易疲乏。闹中求静，冷色书房。
　　iii.              人物：留意（借钱；球迷，明星崇拜者）※一手画圆，一手画圈
　　（瑞士洛桑精神病医院：闭目凝神，凭想像在空中描绘出一个点来，延伸为一条直线，复杂的星形或涡形。许特尔图表）
　　情绪（散步、听音乐、影视）※经历力惊人的人
　　（9）覆盖关键部分经历法
　　先用笔或纸盖住你认为难以经历材料的内容，那些被覆盖的部分自然无法
　　看见，而再读这些材料时，能够想出被盖的部分是什么内容。实在不能记住，则挪开笔或纸，反复几次，便记住了。
　　※     父子俩住山上每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经历，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提示道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛如何也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是如何回事？儿子百思不得其解。最后只有一个方法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。（条件反射，思维定式，学习适应。）
　　※     剃头匠的适应
　　（二）多读
　　甲、读什么
　　1、  不宜读什么
　　（1）       软绵绵的作品（琼瑶：在我好小好小的时候，有位小男孩……）※成为鸳鸯蝴蝶派（妹水哥鬼）堕入早恋的泥潭或漩涡不能自拨
　　（2）       硬帮帮的作品（金庸：曾将14部作品的首字连成一副对联：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳（《飞狐外传》《连城诀》《白马嘨西风》《侠客行》《碧血剑》《鸳鸯刀》）。此外倪匡黄易的一看标题就杀气腾腾：十万神魔十万血，一剑光寒十四州，多情剑客无情剑，无情剑客有情天）※走火入魔，笑傲二中，在同学脸上练降龙十八掌；或独孤求败，拳打兰蕙苑，脚踢小怡园，思泽园里站一站，没人敢打饭。
　　（3）       轻飘飘的作品（动漫、卡通，哈利波特）：低幼化，成人成才成杰背道而驰
　　（4）       黑沉沉的作品    ※一团漆黑，走向反动（什么时候起义，请算上我一个）
　　（5）       灰朦朦的作品（宗教类：佛道）※看破红尘，胸无大志，动辄就上吊跳河“香魂……”
　　（6）       黄灿灿的作品  ※诱发犯罪
　　◎不宜与不能：两类书：风水相学（天庭地阁），医书（读红）
　　2、  应该读什么
　　素养：素养语文所涉作品（韩信将兵，多多益善；开卷有益）
　　《语文教学大纲》《课程标准》所列篇目：
　　文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；
　　小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；
　　诗歌散文，如郭沫假设《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；
　　剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；
　　语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等
　　应试：（1）教材（先入后出，否则会觉得“考的不教，教的不考”，语文毫无收获无所适从）※工欲善其事……磨刀……猎枪……点金手，差在起点
　　（2）散文：余秋雨文化散文，梁衡评传散文，女性散文（张爱玲、舒婷、方方、池莉、毕淑敏）　　《散文选刊》（现代文二）
　　（3）小小说：如《微》《小》《吵架》主题（现，写作）
　　（4）唐宋诗词：《山中寡妇》             鉴赏
　　（5）名人传记：写作
　　（6）《杂文报》：写作
　　（7）《语文报》：知识，练题
　　（8）《新华文摘》：科普文
　　（9）《史记》易中难    ※张汤
　　（10） 中学生优秀作文
　　乙、如何读：审思标题法、整体阅读法、咬文嚼字法、曲径通幽法、知人论世法、首尾读书法、宝塔式读书法、排外读书法、制造读书法、超读书法（空降读书法）、三咨询读书法。万能读书法（读出内容，读出技法，读出词句）
　　《雄辨症》王蒙
　　一位医生向我介绍，他们在门诊中接触了一位雄辩症病人。医生说：“请坐”。
　　病人说：“为什么要坐呢？难道你要剥夺我的不坐权吗？”医生无可奈何，倒了一杯水，说：“请喝水吧。”病人说：“如此谈咨询题是片面的，因此是荒唐的，并不是所有的水都能喝。例如你假如在水里掺上氰化钾，就绝对不能喝。”
　　医生说：“我这里并没有放毒药嘛。你放心！”
　　病人说：“谁说你放了毒药呢？难道我诬告你放了毒药？难道检察院起诉书上说你放了毒药？我没说你放毒药，而你说我说你放了毒药，你这才是放了比毒药还毒的毒药！”
　　医生毫无方法，便叹了一口气，换一个话题说：“今天天气不错。”
　　病人说：“纯粹胡说八道！你这里天气不错，并不等于全世界在今天都是好天气。例如北极，今天天气就非常坏，刮着大风，漫漫长夜，冰山正在撞击，……”
　　医生忍不住反驳说：“我们这里并不是北极嘛。”
　　病人说：“但你不应该否认北极的存在。你否认北极的存在，确实是歪曲事实真相，确实是别有用心。”
　　医生说：“你走吧。”
　　病人说：“你无权命令我走。你是医院，不是公安机关，你不可能逮捕我，你不可能枪毙我。”
　　……通过多方调查，才明白病人当年参加过“梁效”的写作班子，可能可能是一种后遗症。
　　（人物主题——以小见大——“梁效”后遗症）
　　作业：杂记本（事实材料、名言警句、精巧语句、书评）