班主任工作范文拥抱明日的太阳——后进生转化我见.doc

班主任工作范文之拥抱明日的太阳——后进生转化之我见
　　我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能确实是明日的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……但时常谈后进生色变，这是一种普遍现象，我们也常常会有“学生虐我千万遍，我待学生如初恋”。仍然不放弃着努力。后进生特别是我们学校的学生，他们中大部分都是留守儿童，作为我们老师，有责任、有义务，也应该有才能协助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、欢乐地成长，展现本人独特的风采。这几年我不断在考虑，在没有家庭教育的情况下，这些后进生该用如何行之有效的方法使他们能转化成一名较优秀的学生？下面我来谈谈本人在这方面的粗浅做法：
　　1、动之以情，消除畏惧
　　我们学校的学生多来自于高山，地理位置及家庭缘故，造就了他们性格天生的自卑心理。再加上我班三年级在一、二年级时，有几个确实是不需要参加考试的，老师对他们的态度自然是等同于不管的，也就自然的成了后进生。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”一个班级的后进生的构成并非在一朝一夕，同样，后进生的转化过程也会是“路漫漫其修远兮”的事。
　　但我一直相信，没有天生的差生。因而我花了非常长的时间用言语去鼓舞他们，比方包丽芬，我就拼命鼓舞她的字，让她找到自信，叶凌杰，上课活泼，尽管根本上都错，我就抓住他的英勇，让他消除心理的畏惧等。后进生的教育离不开我们老师认知的疏导与情感的鼓舞。老师的一句关怀和温馨的话语使他们消除情感上的戒备，“亲其师，才能信其道”这是永久的真理。苏霍姆林斯基也曾指出：“同情心和由衷的关怀是教育的血和肉”。在教育过程中，当后进生认识到老师对他的信任、尊重、关怀保护时，心理必定会产生内在动力，消除自卑感，对前途重新寄予希望。因而，我们对后进生充分的关怀和热爱也是针对他们潜认识中存在着要求上进的心理。
　　2、授之以渔，找到兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习感兴趣了，他才会认真用心的去学习。
　　刚接触三年级的叶凌杰时，发觉他课堂上留意力不集中，经常走神或是本人玩弄文具，不专心听讲，在被咨询及学习方面的咨询题时，或沉默不答，或用几个字应付过去。甚至是上课经常会冒出“叶凌杰，是傻瓜，叶凌杰，最笨，叶凌杰，想死，”此类消极、自卑的话语，语文作业完成质量差，字迹潦草，书写错误多，作业常不能按时上交。关于这种现象，我对他其进展了进一步的观察，在此期间，我还屡次联络了他的的家长，理解他在家时的表现。
　　通过观察之后，我发觉叶凌杰之因而作业书写才能弱，是由于他没有掌握正确的作业方法。每当他提笔时，我就提示他：写每一个字之前，要看清整个字的构造，不要看一笔写一笔；抄一句话时，不要看一字写一词。慢慢地，他的作业书写速度有了明显的提高。关于平时作业和测验中出错的生字，老师能够让学生本人做上记号，或者抄到笔记本中，以便平时经常复习，识记方法能够采纳字、词、句、段等多种方式来提高学生的积极性，防止学习过程太过单调。阅读是后进生的弱项，识字量有限是制约阅读愿望和质量的重要缘故，对此，我在平时多安排带有注音的有趣故事，让后进生在课余时间里进展简单阅读。此外，还需教给他阅读的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”。 我还经常在班级里开展“小小书法家”竞赛，朗读竞赛，讲故事竞赛，在教给后进生学习的详细方法，也让学生在这些竞赛中找到兴趣，原来语文是这么有趣的，不是单调的除了背，依然背。
　　3、点滴赞美，放大优点
　　教育过程中的潜移默化的妨碍是十分重要的。后进的学生口头上的表态总是响当当，但在实际行动中就不明白东南西北了。而假如这时候老师经常批判人，动辄发脾气，后进生就会感到永无抬头之日，会破罐子破摔，群体就会士气低落。
　　就拿三年级的叶凌杰和张佳乐来说，关于作业不写好和上课不认真，认错的态度都是一个比一个好，但实际的表现是，刚开场我都是专门去逮人，请过来补课等。深知如此的情况后，我不仅从内心上教育后进生该怎么样做，而且在实际行动中不断地协助后进生从班级里找到一个会过日子的“邻居”，让他们经常的遭到正面典型的陶冶，也确实是刚开场接手这个班时，制定的“一师一徒制”。有明显的效果。
　　其次，在上语文课时，由于三年级的小孩的年龄特点，上课举手发言非常是积极，而后进生总是一副不知所措。在课堂的提咨询设计上，我进展了相应的分层。前面生字根底和课文朗读，我专门请这几个后进生进展展示，只要一读对，我就让全班同学进展表扬。课后，我经常找他们谈话，帮他们寻找闪光点，竭力放大他们的优点。让他们慢慢地能挺起腰板“做人”。
　　4、合理定位，制定目的
　　日常授课，“优生吃不饱、后进生吃不了”的现象时常困扰着老师。培优补差实在是弥补这一缺憾的好方法，但分层次教学、分层面作业也不乏它的优势。
　　拿我班的叶凌杰为例：通过长时间的熟悉，针对他的实际水平、兴趣爱好以及学习风格的特点，我帮他制定了一系列的学习计划，例如，每天识记的生字数量、每周阅读的文章类型等。在此阶段制定的详细学习计划如下：
　　课堂上认真听讲，老师提咨询时只要会的都要举手，不会的咨询题要认真听老师讲解，假如老师所讲内容已经掌握如生字笔顺等，能够适当放松或看语文书上的其他内容。课堂作业认真完成，尽量保持正确的握笔姿态和坐姿。每天放学前认真记下语文作业，回家后独立、认真完成，家长能够适当催促；遇到不会的咨询题能够第二天请教老师。每周做三篇语文阅读理解，每天晚上看半个小时的课外书。
　　叶凌杰的一些常规性适应不会在短时间内全部改正，需要充分的时间和训练。起初，我经常帮其纠正，一段时间后，他会本人催促本人的行为，做到初步的自我监视。我有时单独安排时间，进展个别辅导，如阅读理解部分，我先教给他简单标题的常规解法，关于有难度、需要深化考虑的主观标题，我会逐步启发和引导。通过一段时间的学习，他不再畏惧阅读，而且在每次的练习中，我都会发觉叶凌杰思维中的闪光点，并给予充分的确信。在不断的赞扬和鼓舞中，他开场喜爱阅读，喜爱学习语文，学习状态也在一点一点地改变着。通过根底知识的补习和自决心的培养，叶凌杰开场逐步摆脱后进生的行列，端正了学习态度，上课留意听讲，积极举手答复下列咨询题，作业的质量也有了明显的提高。
　　总之，通过这些努力，后进生能够感遭到老师、同学、家长对本人的关怀和期待。也会逐步转变本人的学习态度。提高后进生成绩是一项长期而困难的工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是轻而易举就能看到成效的。但我相信，只要我们付出真心、付出辛勤的汗水，一定会收到好的效果的。