班主任工作范文留守学生心理辅导案例分析.doc

班主任工作范文之留守学生心理辅导案例分析
　　麦市中学  付云峰一、时代背景：
　　由于经济的飞速开展，小城乡出现了劳动力剩余的现象，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，因而，我县出现许多的留守学生。针对此情况，我课题组所有成员对在我校就读的留守学生进展了调查，结果说明：有百分之五十多的留守学生存在较为严峻的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧，甚至在一些人的眼中留守学生已经慢慢变成了“个人素养特别生”的代名词。留守学生的教育征询题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的征询题。
　　二、个案情况：
　　姓名：李静    年龄：14岁性别：男根本情况：该学生家庭经济情况较好，在小学五年级时，其母亲外出务工，该生随父亲在家中，刚进入初中时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及小孩的学习、生活，七年级起由奶奶监护，通过我长久细心肠观察和分析，发如今这个小孩身上集中出现了以下征询题：
　　1、时不时有厌学的情绪出现。
　　当该生身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。通过屡次的家访和与该生谈心，我发觉李某的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：
　　（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要奶奶把他送进教室，生病了一定是让奶奶来抄作业，其次，当作业过多时，就不断地吵，并让家长帮做。
　　（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。
　　（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关怀的模样。
　　2、竞争认识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。
　　在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与认识冷淡　。
　　3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。
　　该生平时沉默寡言，独来独往，偶然也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。
　　三、征询题分析：
　　我通过观察、家访、交谈等多种方式接近李某和他的家人。我发觉李某身上的这些心理征询题主要来源于三方面的缘故：
　　1、隔代监护出现的溺爱过度，奶奶对李某十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进展严格的监视和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该小孩做的事都包办了。
　　2、父母不正确的教育和疼爱方式。
　　由于该生父母常年在外地务工，在李某的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母内心觉得内疚，因而对小孩处处补偿、事事迁就，生怕亏待了小孩，特别是在物质上，他们对小孩是有求必应，但和小孩在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不征询。
　　3、自卑使他的性格发生了变化。
　　小时候的他，性格爽朗而又爽朗，自父母外出后，他的成绩不断不太理想，平时非常少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使李某觉得本人处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可躲避一切竞争，将本人包裹起来，并远离集体。
　　通过以上分析，我们不难发觉李某身上的征询题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，因而我决定从以下几方面进展教育和引导。
　　四、教育和引导措施：
　　1、从监护人和家长入手，使他们能构成正确的教育观。
　　我充分利用课题组制造的“家校联络卡”与监护人屡次交谈，并用与李某的父母进展沟通，让他们认识到小孩身上存在的征询题及征询题的严峻性，使他们明白：钱不能弥补本人对小孩的歉意，无节制的物质满足是在害小孩，会使小孩滋生许多生活上的恶习，同时我对李某的家长在教育小孩方面提出了以下几点建议：
　　（1）正确对待小孩的错误，该批判时要批判，要让小孩适应接受批判，适应认识错误，并使小孩构成有错就改的良好适应。
　　（2）教给小孩正确对待困难的态度，当小孩面对困难时应该教会他如何处理，而不是替小孩去处理困难。
　　（3）还给小孩一片自由的天地，不要让小孩远离集体，要让他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。
　　（4）父母的教育关怀要得法，要尽可能多回家来探望小孩或者经常打给小孩，多关怀小孩的学习、生活情况，并对小孩获得的每一点微小进步及时确信，如此能让小孩感到父母在千里之外的关怀和呵护。
　　2、充分利用“结对子”、“心理征询法”、“主题班会法”协助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，体会与人交往的乐趣。
　　儿童尤其是中、低年级的儿童，他们对本人的评价大多依照别人对本人的评价，外界的批判和表扬在非常大程度上妨碍着小孩的情绪和行为。为了让李某在学习、竞争、人际交往中树立起决心，我依照课题研究中的方法，尝试进展了以下的做法：
　　（1）与留守学生交朋友，用朋友的立场协助小孩树立自决心。
　　依照我们课题组的安排，我与李某同学结成了对子，平时，我充分利用课余的时间，与其交往、谈心，通过一段的时间，我与他成了朋友，而且在交往的过程中，我发觉了李某的强项，平时他的数学成绩不大好，但是，他的空间观念十分的强，因而在七年级的 “图形认识初步”中，我利用课余的时间，与他一起学习，一起讨论，在本章的测试中，他竟考了98分的好成绩，这时在他脸上我看到了他从未有过的成功喜悦和自信的笑容。
　　（2）充分利用“心理辅导”和“班级主题班会”，使该生提高了心理素养，并以最高的热情融入了集体。
　　有了自信的李某，他的情绪产生了一定的兴奋性，我再次用朋友的身份，让他有困难找老师，使他屡次进入我校的“心理征询室”进展心理征询，从而提高了心理的素养，如：正确对待困难与挫折，如何与人交往等，同时在其班级中，也相应地开展了以留守学生教育为主题的班会，看到了同学与老师的关爱，并产生了与同学、老师交往的认识。自此，他体验到了与老师、同学交往的乐趣，找到了本人在集体中的位置，认识到本人存在的价值，在与同学的交往中增添决心，提高了集体荣誉感。
　　（3）从小做起，逐步提高。
　　在李某走出低谷后，我立即把他的留意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的中学生最最少的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同制定了一些详细可行的小目的，例如：每天坚持按时完成作业；每节课至少发一次言；成绩一有提高，就及时表扬，从那以后，他的成绩提高了，他也一次次地露出了自信的笑容。
　　五、令人兴奋的教育辅导效果：
　　通过半年多来的教育和引导，以及李某家长的亲密配合加上他本人的努力，教育的效果是令人兴奋的：
　　1、按时上学已经成为了他的一种良好适应。
　　2、李某已清晰地认识到按时完成作业是每个中学生必需要做到的。尽管他的作业书写质量还有待提高，但按时完成作业对他来说确实是一个不小的进步。
　　3、与同学打成一片，能经常看见他和同学们嬉戏时爽朗的身影，听见他爽朗而又自信的笑声。
　　4、语数外成绩都有了一定的提高，尽管成绩还不太稳定，但他已完全改掉了懒的缺点。集体的活动他都能参加，且不管竞赛的规模如何，但这都是一次次公平的竞争，参与竞争就已标志着他成功了一半。
　　六、教育引导后的感受和小结。
　　李某的转变让我真正感遭到，自信是小孩成长的动力，正确的教育和引导是留守学生的需要，作为教育工作者，我们要擅长教育他们，由于还有更多的留守学生在等待良好的教育，因而，我们课题组的所有成员，将接着推行我们的教育方法，即：结对子教育法、心理征询法、主题班会法，我们希望所有的留守小孩都能得到最好的教育，同时，我们也希望学校、家长和社会来共同关注留守儿童的教育，让留守儿童能拥有一片欢乐成长的天地。