广外三下乡社会实践报告范文.doc

广外三下乡社会实践报告范文

　　（一）社会实践活动根本情况概述

　　1.Speak Loudly 全员队伍情况介Speak Loudly三下乡全英队伍是今年经贸学院新增的两支队伍的其中一支，全英队伍是为了更好地将三下乡效劳与广外特色相结合而提出的，也是应当地学校的要求而设立的。今年Speak Loudly和另一支全英队伍Edelweiss共同前往韶关市曲江马坝中学进展三下乡活动。 我们队伍23名成员分别来自广外的经贸学院、英教学院和治理学院，横跨大一、大二两个年级。在整支队伍队员设置方面，我们共有义教组组员11人，调研组组员7人，文宣组组员3人，后勤组组员2人，其中文宣组组员和后勤组组员也会担任少量义教工作，队长和副队长也是义教组组员。队长黄河是国家奖学金获得者，领导治理经历丰富；副队长梁诗怡是英教学院团委副书记，认真负责；调研组组长蔡先达是经贸学院节约主席同时也是辅导员助理，沟通交流经历丰富。

　　我担任的是队伍里的义教组组长，负责三下乡队伍的整个教学工作。此前，我也参加过一次三下乡，并担任队伍中的英语课组组长以及班主任，所在的队伍“乡遇”在上一年评选中最终获得校级优秀三下乡队伍的称号，个人也获得了校级“优秀三下乡个人”称号。有了上一年的工作经历，关于今年三下乡的工作，个人内心更加明晰和明确了。

　　2.Speak Loudly 全英队伍义教组打算安排

　　在制定我队队伍三下乡的义教组工作打算前，我们通过网上材料搜索、采访上一年部分队伍义教组组长理解目前乡村英语的教学情况。并总结出了一下几点：

　　① 无视英语的语音形象，造成“一条腿走路”

　　学生中普遍存在发音不准的现象，而且在学习过程中通常只写不读，甚至简单的日常用语都无法流畅地表达，学成了不会交际 的“哑巴英语”。只靠文字来学习英语，相当于一个人只用一条腿走路。

　　② 无视语言的实践性，侧重了语言知识的传授学习

　　在升学压力下，老师只注重提高学生的考试成绩，把鲜活的语言训练材料变 成单纯的语言知识来传授；而学生，也往往无视了英语的本质是一门语言，无视

　　语言的交际运用和实践。

　　③ 缺乏对课堂的兴趣热情，只是被动地参与学习

　　学生普遍感到课堂活动单调、乏味，丧失对英语学习的动力，逐步失去其前进的自决心，从而成为他们语言开展的桎梏，阻碍他们学习潜能的进一步开掘。

　　在对乡村学生英语的根本情况进展摸底以后，针对队伍的教学对象，我们明确了整个义教组的教学目的以及教学内容，并按照组内每个成员的优点进展人员安排。

　　① 教学对象：

　　初一升初二，英语根底较为扎实的学生。

　　② 教学目的：

　　Speak loudly！让学生大胆开口说英语！

　　在九天的教学里，以“能听会说”为打破口，培养学生的自信，让学生真正爱上英语。 在教学前期改善学生发音不准、不敢开口的情况，让学生掌握音标拼读以及正确的英语发音；教学中期以提高他们的词汇量、稳定语法学习为主，让学生开场在自主学习中运用所学知识方法，并开场将学习内容运用到实践中；教学后期要求学生在“听”、“读”方面有较大提高，写作才能明显加强，提高学生英语综合才能，检验各类课程的学习效果。

　　③ 教学内容：

　　教学内容主要分为两个板块：根底版块和提升板块，分别占百分之60%和40%。

　　根底版块注重培养小孩听说读写的根本才能，扎实根本功。提升板块注重语言的交际应用和实践，体验西方文化，提升小孩的个人才能。其中根底版块的课程包括：音标学习、语音语调、兴趣单词、短文书写、英语阅读等；提升版块的课程包括：电影欣赏与配音、西方文化课、交际英语、英语演讲竞赛等。

　　总体的教学进度以根本音标为根底，再延伸到语音、词汇、阅读、写作，从易到难，从点到面，层层深化。同时辅助添加兴趣性课程和竞技活动，让学生在输入的同时主动地输出，反过来检验并强化所输入的知识。

　　④ 教学人员安排：

　　（二）社会实践活动的主要内容介绍

　　在本次韶关曲江区三下乡活动中，我们广东外语外贸大学经贸学院Speak Loudly三下乡全英队伍义教组在曲江区马坝中学开展了为期9天的义教活动。作为队伍的义教组组长，我的在三下乡期间的主要工作是：①跟进各个课程的教学情况；②及时理解学生对教学情况的反响；③主持每晚的义教组总结大会；④与班主任及时沟通，关注学生动态。

　　下表是下乡九天详细的课程表。

　　1. 学生情况

　　1） 初期：学生水平参差不齐，课堂参与出现“两极分化”。

　　班级里学生年级跨度大，从六年级到初二的学生都有，年级上的差异自然就造成了学生知识层面上的不一致，学生水平的纵向差异增大了教学难度。同时，即便是同一年级的学生，由于个人学习才能的不一样而出现的学习水平的横向差异也给老师的备课增加了一定的难度。此外，在课堂的参与程度上学生“两极化”严峻。有的同学特别积极举手答复以下征询题，有的同学在课堂上却表现得异常安静，听课效率不佳。部分同学过于爽朗的表现有时候会导致老师对学生课堂接受才能做出错误的推断，从而不能特别好地把握教学进度和难度。

　　2） 后期：高年级带动低年级，水平好的学生带动根底差的学生，热情高涨。

　　队伍的教学难度操纵在初一升初二的水平，班上部分小升初，以及根底薄弱的初一学生听起课来仍然有点费劲。通过了几天的相处，不少学习才能比拟好的学生主动协助旁边跟不少的同学，为其讲解标题。学生的互相协助极大地提高了课堂效率，绝大部分学生都能热情高涨地融入到课堂中来。

　　2. 教学情况

　　1） 听课制度和总结制度保证全面的教学反响，提高教学质量。

　　为了更快更全面地理解学生的情况，合理安排我们的教学内容，我们在组内实行听课制度和总结制度。每天每个老师都要听至少一门课的内容，听课时留意学生的课堂反响以及学习水平，同时记下授课老师的教学上缺乏的地点。总结制度表达在每天晚上的组内会议，听课老师反映当天所观察到的征询题，而授课老师那么表达本人的直观感受。通过组员之间的充分交流，老师们能更好更全面地理解到学生的情况在，按照学生的实际情况调整教学方向和内容，防止了等到上课时才觉察教学难度与学生水平差距大的情况发生。同时老师们互相提出课堂的缺乏，防止同样的错误在其他老师身上发生，极大地提升了整个义教组的教学质量。

　　2） 注重方法的传授，培养学生英语学习适应，做到授人以渔。

　　鉴于队伍下乡的十天的时间特别短，除了教给学生知识外，我们更希望针对他们本身的情况教授他们英语学习的方法，培养他们良好的英语学习适应。因而在课堂的教授方式，我们侧重于方法教授和实践的结合。我们回绝填鸭式的方式教授知识，更回绝通过题海战术在短时间内提高学生的做题才能。从英语听力、语音语调到单词经历和阅读写作，我们都注重学习方法的总结。从学生日记中，我们看到他们对这种方式的认可，有学生写道，“听力课上老师讲的方法好有用，让我做题更有技巧了”“老师在单词课上讲的方法好有趣，以后我也要试试。”全英式的课程设置关于学生英语学习适应的培养起了特别大的作用，同时老师们主动与学生用英语进展交流也使得班级里面英语学习气氛浓重。

　　3） 导师制、日记交流、师生共同值日制度加强师生互动。

　　除了在课堂上通过各种游戏和征询答方式与学生进展互动外，在课后我们也通过导师制、日记交流、师生共同值日等方式和学生进展更深化的理解。我们鼓舞班上的小孩们每天都要写一篇不少于五十字的日记，日记内容能够包括小孩对老师教学情况的建议、对课外活动的方法等等。班主任每天都要看完学生的日记，并做出适当的评语，导师要看完所带小组学生的日记，也要做出适当的评语。日记上的交流缩短了师生之间的间隔，同时也让老师们获得更直截了当的课堂反响。

　　鉴于平常的班级有几十个学生，老师特别难照顾到每个学生的感受，我们设立了导师制度——队伍中（班主任除外）每一个老师负责三个同学左右，构成导师组。导师可通过平时的课堂休息时间的聊天、课外活动的共同参与以及课堂上的互动到达与同学们交流、交心这一目的。此外，每天下午放学后4：30分-4:50分为导师与所带小组同学的固定交流时间。导师们主要负责关怀同学们在下乡期间的学习、生活和心理情况，包括他们在课堂上的表现，课后活动的参与程度，与班级同学的相处情况等。希望通过导师制，老师们能够更理解学生的情况，让同学们有享受更贴心的关爱。

　　师生共同值日制度是指在每天安排的学生值日的同时，学生所对应的导师要和学生共同参与到卫生清扫当中。共同值日不仅拉近了导师和学生的间隔，也能够增加导师与学生接触的时机，有利于导师为学生的后续开展提供更好的建议。

　　3. 教学成果

　　1）大胆开口说英语，英勇表现本人。

　　让学生大胆开口说英语，是Speak Loudly队伍不断秉承的理念。在这九天里，通过队伍成员的努力，绝大部分学生都能在课堂上用英语表达本人的观点，甚至还有些同学在课后于老师交流时也努力融入一些英语对话。在家访时，不少家长向我们反映学生那几天学英语特别来劲，每天起床都会早读。在我们精心为学生举办的时装设计展中，在讲解作品、介绍设计理念的时候，学生们都纷纷尝试采纳英文讲解。尽管用英语介绍无形中加大了难度，但学生们都能英勇地挑战困难，表现最好的本人。

　　2）掌握英语学习技巧，提高学生英语学习水平，加强自决心。

　　按照课堂老师的反响大部分学生都到达了他们的预期标准。在阅读才能上，学生能够系统明白根本的阅读考试技巧并擅长运用。在口语才能上，不少学生的语音相比起开营时变准了许多，也明白得了朗读时根本的停顿和感情，同时在日常用语上的细节征询题有所留意。