1、教诲处范文之老师根本功竞赛月活动施行方案
为提高办学质量，办好人民满意的高中教育，进一步提升我校老师队伍的整体素养，依照县教研室的安排，学校决定利用10-11月份时间开展全体老师根本功竞赛月活动，特制订此方案：
一、指导思想
深化学习贯彻党的“十八大”精神，用科学开展观设计教育内涵开展之路，紧扣深化课程改革、加快开展高效课堂，促进老师队伍的专业开展。通过活动过程，进一步推进高效课堂教改实验工作，明确以群体素养促进内涵开展的科学途径，打造和谐进取的学习型团队和有用高效的校本研修机制。
二、工作目的
1、确立以高效课堂教改实验为主体的老师根本功内涵。本次竞赛所指老师
2、根本功包括：从事教改实验学科教学所必需的根底知识，完成教学活动所必需的根本技能，参与课程改革所必需的相关理论，进展教学案单设计所必需的综合才能，运用多种资源和在同伴互助中提高本人的学习才能和为优化教学过程提高教学效益效劳的特色技能等。
2、确立根本功竞赛一切为提高教学有效性而效劳的价值取向。通过竞赛积极倡导老师根本功“从舞台回归讲台”的务实学风和“既重观念又重技能”的开展方向。竞赛要以教学案单设计为主线，以教学施行为载体，以提高效益为目的，以综合评价为手段，以施行“高效课堂”为根本出发点。
3、完善有用高效的促进老师根本功群体性提高的工作机制。大练根本功是老师专业开展内涵中最具根底
3、性的内容，掀起在课程改革背景下老师大练根本功的新高潮，培育新型的研修文化，不断丰富和开展提高老师根本功。
4、发觉和培养一批活泼在教学一线的具有过硬根本功的骨干力量。学校将在本次活动中发觉工作突出的先进老师，要使这些老师成为大练根本功的带头人，并作为教学能手评选的重要参考。
三、组织原则
1、群体性原则。通过大练根本功优化教学过程是每一位老师行使教学职责的主线，开展“老师根本功竞赛月”活动。要实在作到广泛发动、全员参与。学校要建立老师根本功档案，使每一位老师都从中受益、获得开展。同时，此次竞赛还特别倡导通过同伴互助合作研修的方式促进群体水平的提高，倡导个体研修和合作研修的相结
4、合。
2、导向性原则。教学根本功竞赛要追求关注教改实验教学、常态教学和发挥引领作用的有机结合，通过校级竞赛优胜的老师，必须在日常教学及治理工作中同样能发挥带头作用，同时，竞赛过程中鼓舞老师制造性地发挥、展示能表达个人教学魅力的特色根本功。
3、开展性原则。此次竞赛尽管是集中一月多时间进展，但目的在于催促学校完善工作机制，唤起老师对大练根本功的热情，追求下功夫于竞赛之外的良好工作状态，为深化推进“导引自学，探究体验，反思提高”型高效课堂教改实验助力。
四、竞赛方式
1、成立竞赛领导小组：
组 长：周维富
副组长：赵建芳、李保平、李保华、孙满来
2、成立
5、评估小组：
组长：赵建芳、孙满来、张中宁
组员：杨志芳、闫红芳、柳正芳、李军、时元福、柳勤娥、白鸽、李玺勤
3、按各教研组进展初赛，将优秀老师推荐上报3-5名，参加学校的复赛。
4、将根本功训练的情况及竞赛结果记入老师档案之中，作为老师晋级评优的重要依照。对竞赛中成绩优良的老师进展表彰奖励。
五、竞赛内容：
1、导学案单设计
导学案单设计是指课堂教学施行之前对教学的估计和筹划，比教案更加具有规划性、超前性和制造性。教学设计主要用来考察老师科学分析学情和教材特点的才能，为教学定向和全面把握三维目的的才能，以及综合利用多种教学资源的业务视野。
2、专
6、项根本功
指施行教学所依赖的书写、计算、语言表达、示范操作等，依照不同学科设立工程。要从实际需求出发，注重广度和深度的有机结合。在实际操作中，既要考察老师有预备的自选内容，又要有随机指定的内容，表达老师根本功的全面性。
3、课件制造
课件制造考察的重点不在于课件方式的精巧，而在于该课件是否具真正做到了为教学效劳，以此来评价老师利用信息技术的素养。此工程可因学科特点而决定设立与否。
4、课堂教学
主要通过评教赛讲活动考察老师对课标、教材的把握程度、组织教学才能、示范引导才能、语言表达才能教学设计才能等素养，特别要表达高效课堂的教学理念。
5、特色根本功
特色根本功工程旨在为老师提供展示个性的平台，考察时要留意“专长”不能孤立地存在，应与教学内容有机交融在一起，起到为教学效劳的作用。
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