1、教育案例——种植中的收获
季节交替，冬去春来，幼儿园里的树枝上长出了很多的小嫩芽，我带孩子们户外游戏的时候，黄浩洋小朋友像是发现了宝贝似的，惊喜的喊着：“王老师，你快看，树上有什么了？”其他孩子也都发现了，都争着问。看着孩子们瞪着好奇的小眼睛等待着我的答案，我赶忙告诉了他们，那是小芽芽。接着孩子们又有了新的问题，“王老师，是不是小芽芽长出来以后，才能长叶子呀？”“小芽芽是怎样长大的呀？”……孩子们一股脑地问了很多，我借机提出与孩子们一起开展种植活动，孩子们高兴起来，拍着小手，嘴里说：“好。”我向孩子们提出一个问题，请小朋友想一想，
2、你想种什么，要在哪里种？”孩子们个个摇着小脑瓜，不知道什么能种。张家益小朋友说：“王老师，我回家问问妈妈吧。”薛天硕小朋友伸出小手轻敲着自己的小脑瓜儿，说：“王老师，让我想一想，明天告诉你吧。”转天孩子们带来了自己喜欢种的植物，有的种豆子；有的种蒜；还有的种萝卜。《小苗苗和我一起长》主题活动就这样开展起来了，我们的自然角越来越丰富了。孩子们积极参与，浇水，通过一段时间的种植与观察，孩子们发现种子不但没有发芽，还出现了一种难闻的气味，“这是怎么回事呀。”孩子们好奇地问。原来是豆子发臭了。栾佳禾小朋友很机灵，她看了看我种的豆子，大声问：“王老师，为什么你种的豆子长出了小芽芽呢？”我各取了一盆请孩子
3、们进行观察，有什么发现。杨晓萌看后说：“一个是干净的，一个是太脏了。”李悦然小朋友也有了新的发现，说：“一个水少，一个水太多了。”我听后高兴地说：“小朋友说得太对了，想要种子发芽，不能总给它喝水，水喝多了，种子就发不了芽了；我们还应该保持清洁，注意清理脏东西，这样种子才能健康长大。”孩子们听后马上对种子进行了清理，又重新种上了新的种子，并注意少浇水，经常清洗容器边上的脏东西，时间一天天过去了，在孩子们的精心护理下，种子长出了小芽芽，孩子们可开心了，更加激励了种植的信心，小苗苗在孩子们乐此不疲地浇水、换水中渐渐长高、长大。
分析与反思：
1、我们尊重和保护了幼儿的好奇心，沿着幼儿感兴趣的小芽
4、芽，通过引导幼儿参加种植活动，与幼儿进行互动，从中了解了幼儿的需求与困惑，并鼓励幼儿大胆参与，动手动脑实践，在幼儿活动过程中教师找准“教育”的时机，进行旁敲侧击，逐步引导，帮助每个幼儿提高能力，获得了有益于幼儿身心发展的经验。
2、种植活动真实、自然，蕴含着奇妙的科学现象，同时能为幼儿提供自主接触自然，认识自然，探索自然的机会。我们引导幼儿进行种植，使每个幼儿都能从中享受真实的体验，获得直接的经验，萌发了幼儿自主探究的兴趣，使幼儿在亲历探究中获得了初步的科学经验和科学探究能力，体验到了发现和自主探究的快乐。
3、幼儿对世界充满着好奇，还有一颗好玩的心，我们教师作为幼儿的引导者，应保持着一颗童心，和孩子们一起好奇发现，一起探索原因，一起游戏，通过观察、比较、操作、实验等方法，提高幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力，体验玩中学、学中玩的乐趣。
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