幼儿园、家庭、社区三维互动—培养大班幼儿环保意识的实践研究.doc

幼儿园、家庭、社区三维互动
—培养大班幼儿环保意识的实践研究

一、问题的提出
当前，环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。提高环保意识已成为当前教育的重点，由于现在的幼儿大多是独生子女，没有节约的意识，铺张浪费，乱扔果皮纸屑，摘花踩草的现象屡屡不断的发生，并且缺乏主动性，环保意识差，即使意识到了，但不付储于行动，使之言行不一致。在现实生活中，经常会有这样的现象发生：孩子们看到地上有废物视而不见，听到老师或家人说要注意保护环境听而不闻，遇到别人破坏环境行为时处之漠然。但是处于这个年龄段的幼儿也有个特点，喜欢模仿，可塑性强，俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼教专家王敏的研究指出幼儿期是人的行为习惯、个性形成的关键期，他们的环境意识和行为将决定今后社会的环境状况和可持续发展的战略进程。”
幼儿是人类的未来和希望，也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代幼儿必须具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和职责。对他们进行环保教育，增强他们的环境保护意识，意义重大而深远，是幼儿教师义不容辞的责任。
为此，我们开展了《幼儿园、家庭、社区三维互动—培养大班幼儿环保意识的实践研究》，我们将通过幼儿园、家庭与社区共同协作来提高幼儿的环保意识，培养幼儿热爱大自然的情感。并在获取粗浅的环保知识和方法的基础上，乐于参与环保活动，树立良好的环保意识，养成良好的环保习惯，让幼儿知道环境对人体健康的影响，懂得保护自然就是保护自己的道理。
二、研究设计
（一）概念的界定
环保：即环境保护。环境保护是指人类有意识地保护自然资源并使其得到合理的利用，防止自然资源收到污染和破坏，保持生态系统平衡，保障人类社会健康地发展，使环境更好地适应人类的劳动和生活以及自然界生物的生存；对收到污染和破坏的环境必须做好综合治理，以创造出适合于人类生活、工作的环境。
意识：是指人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。
三维互动：是指三者间的互动。也就是幼儿园与家庭，家庭与社区，幼儿园与社区之间的互动。
（二）研究目标
1．通过幼儿园、家庭、社区共同协作提高幼儿的环保意识，培养幼儿热爱大自然的情感。
2．在获取粗浅的环保知识和方法的基础上，乐于参与环保活动，树立良好的环保意识，养成良好的环保习惯。
3．让幼儿知道环境对人体健康的影响，懂得保护自然就是保护自己的道理。
三、研究对象与方法
（一）研究的对象
研究对象：萧山区坎山镇中心幼儿园大班幼儿。
（二）研究的方法
研究方法:行动研究法、观察法。
四、研究的内容与操作策略
研究内容
1．通过教学活动、节日教育活动、游戏活动，让幼儿认识、了解自身所处的环境，树立爱护自然，保护自然的环境意识。帮助幼儿获取粗浅的环保知识和方法，激发幼儿乐于参与环保活动的愿望，养成良好的环境保护意识和习惯。
2．利用环境创设进行环保教育，给孩子创设环保氛围。
3．一日活动日常生活的配合
挖掘和利用一日活动日常生活中现有的环保教育素材，使环境因素教育化。充分挖掘教育功能，以此开展教育活动。
4．利用人力资源，巩固幼儿环保行为
通过家、园、社三方配合全方位培养，使幼儿接受的环保教育从表象深入
内心，培养幼儿热爱大自然的情感，提高幼儿的环保意识。
操作策略
(一)发挥幼儿园教育的主阵地作用，对幼儿进行环保教育
1．教学活动。幼儿园的教育教学活动是幼儿一日活动的主要活动之一，在幼儿园的教育教学中随时都可以渗透环保教育。让幼儿在听故事、看录像、画图画、学唱歌、手工制作等多种生动活泼的活动中，获得相关的环保知识和方法，激发幼儿乐于参与环保活动的愿望，树立爱护自然，保护自然的环境意识。
在教学活动中，各学科之间不是相互孤立的，我们应把环保教育渗透在各学科教育中。如：语言活动中，可通过讲故事等形式，告诉幼儿有关动、植物的知识，让他们明白爱护生态环境的道理。科学活动中，我们可向幼儿讲解自然界中的动植物与其生存环境和人类的相互关系，强调人类对它们的关心、爱护态度。让孩子意识到自然界是各种有生命物质的家，谁也少不了谁。同时，让孩子初步萌发维护生态平衡的意识。美术活动中，可让小朋友利用废物制作各种有趣的玩具，使孩子明白“废物不废”“变废为宝”的道理。使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子们在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。
2．节日教育活动。节日是幼儿生活的一部分，开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要的意义。如：3月12日植树节，4月22日世界地球日，6月5日世界环境日等等,通过这些节日我们都可以对幼儿进行环保教育。我们可以通过“植树节”活动，让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件，树木与气候和季节的变化，树木和地形的关系，乱砍乱伐对人类造成的危害等，让孩子们意识到植物对人类的重要性，初步懂得保护自然就是保护自己的道理。在“世界地球日”活动中，我们可以设计“地球是我家”的教育主题系列活动。活动一：“认识地球仪”，引导幼儿观察地球仪，认识几种明显的标志，如海洋、河流、山脉、陆地、城市等；活动二：“地球生病了”，教师用地球仪表示地球，通过讲故事《地球生病了》，组织幼儿讨论地球为什么会生病，怎么办？活动三：“地球小卫士”；活动四：“地球的病好了”等，通过上述主题活动的开展拉开生态教育的序幕。通过一系列有组织、有目的的主题教育活动，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间相互联系、相互依存的关系；培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。此外还有“世界节水日（3月22日）、世界无烟日（5月1日）、世界粮食日（10月16日）”等节日活动，我们都可以充分利用，结合教育目标，对幼儿以不同的形式进行环境保护教育。幼儿可以通过这些节日活动，增长一些初浅的环保知识，提高幼儿的环保意识。
3．游戏活动。游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。在开展各种游戏时需要大量的材料，我们可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的废旧材料如：纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等，制作游戏材料，通过这些活动让幼儿懂得废物的再循环使用，不仅可以减少垃圾和物资的浪费，而且还会使幼儿感悟到生活中的许多事物都是宝，不应随手抛弃，而应用心珍藏，促使他们从小就养成良好的环保意识和习惯。
（二）利用环境创设为幼儿创造环保环境，营造环保氛围
我们都知道美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，这已成为教育工作者的共识，我们都知道幼儿对事物的认识，大部分是通过环境潜移默化的作用和影响而获得的，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水、垃圾，没有绿化，教师随便践踏青草，地上垃圾熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大了又怎么会成为一个爱护自然，爱护环境的人，为了让幼儿在美好的环境中健康成长，必须要优化环境。我们的教育环境应该围绕教育目标、根据幼儿的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时对原有环境进行适当的调整；我们可以将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。在区域活动中可以投放废旧物品并将其变废为宝，让幼儿感受到废物是可以再利用的。我们要充分利用教室内外的空间，多为幼儿提供各种环保知识信息，刺激幼儿的学习兴趣和欲望，培养幼儿初步的环保意识，让幼儿意识到环境问题的重要性，关注周围的环境，意识到人类生存与环境密切相关，从而培养幼儿热爱大自然的情感，使幼儿乐于观察和探索自然，积极参与保护环境的活动。
（三）利用富于创造性、多样性的活动，将主题教育融入到幼儿的实际生活
幼儿在课堂中获得的知识，并不一定就意味着完全掌握，仍需在日常活动中加以复习、巩固，结合教材对幼儿开展多样性的环保教育活动，可以让幼儿结合实际，学以致用。首先在幼儿园里，小朋友可以在贴近大自然的幼儿园中快乐地嬉戏，老师可以适时地、潜移默化地引导孩子注意不要乱扔垃圾；可以以班级为单位，让幼儿认养园内的树木花草，制作形象可爱的植物名片，园内设置环境宣传栏、垃圾分类（可回收物品、废弃物品、有毒有害物品）标准和标着不同符号的垃圾箱，此外，还可以开展各类活动，将节水、节电和节约纸张等活动纳入到日常幼儿生活之中，让幼儿从小养成初步的环境道德感和资源观。幼儿园的一日活动中，除了教育活动，还有来园活动，早锻炼，区域活动等游戏活动，午餐，午睡等生活活动。根据幼儿的年龄特点，倡导幼儿园的教育生活化，寓教育于日常生活的各个环节。同样，环境教育也要化解到这些环节中去。来园时，幼儿管理自然角的植物；早锻炼、区域活动中，孩子们高兴地玩着自己与家长一起利用废旧材料制作的沙袋，高跷等玩具；在盥洗等生活中，孩子们还是要告状说：xxx把水龙头开得很大，溅湿了我的衣服。从这些现象中看出，环保意识悄然无声地潜入孩子幼小的心灵。
（四）家园社协作，扩大教育成果
培养幼儿的环保意识，需要幼儿园、家庭与社区之间的共同努力。
1．建议家长多带孩子去户外活动，培养热爱大自然的情感
建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩，对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然现象等环保方面的知识，帮助孩子了解大自然的奥秘，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。
2．吸引家长主动参与社区活动，提高自己的环保素质
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长的言行举止，兴趣爱好，对孩子起着潜移默化的作用。因而设法让家长共同培养参与社区活动，争取家长参教、议教、助教，进而识教，懂教，共同培养环保观念，是非常有必要的。向家长宣传环保知识，请家长提供有关环保的题材，敬请加入环保活动。并在“家园共育”上及时感谢家长好的做法，此外也要求家长平时注意多留意环保方面的新闻报道，多阅读一些有关环保知识的书籍，不断提高自身的环保素质，潜移默化的影响孩子，教育孩子，给孩子创造一个讲究环保的良好家庭生活环境。
3．以亲子活动、玩具制作等形式开展有关环保活动
我们可以结合六月五日“世界环境日”开展亲子活动，以游戏、智力竞赛、手工制作等形式寓教于乐，向幼儿、家长宣传环保的意义和知识。另外，我们还可通过家长观摩活动，利用“家园同乐”发动家长一起排练一台以环保为主题的文艺节目，开展回收废旧电池、环保制作等活动，使孩子和家长在活动中再次受环保教育，并收集各种作品，为下一界新生及家长提供宣传、参观的好机会。
4．充分利用社区资源，积极参与环保活动，丰富幼儿的社会经验
环保不仅仅是个人、学校和家庭的事，更是全社会的事。幼儿环保意识的树立，需要在幼儿园接受环保教育，需要在家庭中养成优化的生活习惯，更需要社区的精神和物质环境的支持，我们应充分利用现有的社区资源，让幼儿通过观察、实践，明白人们的生活对环境的影响，同时，在社区内倡导环保行为。特别是有关单位、部门经常组织的一些环保宣传活动，更应让幼儿积极参加，如“废旧物品巧利用”、“捐赠、交换多余物品”、“共倡环保，少用一次性物品”、“回收旧电池，垃圾分类”等活动，可以极大地发挥幼儿自身的积极性和主动性，提高幼儿保护环境的意识。
我们还可以组织丰富多彩的外出远足、效游、参观等活动，带领幼儿参观农场、公园、消防队、医院等社区场所，以地大物博的现场作教育课堂，通过走、跑、听、说、摸的亲自体验与感受，引导幼儿观察和了解周围的自然环境，关注环境问题，意识到人类生存与环境的息息相关，培养幼儿热爱家乡，爱护大自然的情感。同时，帮助幼儿学习处理环境问题，保护和改善环境的基本技能，获得人与环境相关的一些基本常识。
五、研究的步骤
设计准备阶段（2014.4--2014.6）
1．查阅文献资料，了解现状。
2．了解有关理论知识与方法。
3．研究专题组成员会议，制定实施计划。
具体实施阶段（2014.7--2015.4）
1．按计划实施，并根据实施情况进行相应的调整方案。
2．完善方案，进一步实施。
总结阶段（2015.5--2015.7）
1．收集资料。
2．分析、整理资料。
3．撰写研究报告。
六、可行性论证
负责本专题的教师教学经验丰富，教师的理论基础扎实，具有较强的科研能力。同时，幼儿园还加强教师教科研的培训与学习，不断提高教师研究的实际操作水平，为专题开展提供可能。我们还将邀请专家学者会诊把脉，为专题顺利开展提供保障。

参考文献：
1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
2．《幼儿心理学》 陈帼
3.《人与自然》人民出版社
4.黄人颂：《学前教育学》人民教育出版社1989
5.孙喜亭：《教育原理》北京师范大学出版社1993
6.武志同：《热爱我们共有的家园》中国环境科学出版社
7.张雅玲：《浅谈化学教学中环保意识的培养》[J]甘肃农业2006（09）
8.董淑亮：《看不见的污染》[J] 聪明泉（少儿版）2003（01）